我不是最弱小的

1 我不是最弱小的 教学设计 教材简析 教材简析 我不是最弱小的 是苏教版第八册第四单元的第二篇讲读课 文 课文讲了萨沙与家人出外度假 突然遭遇暴风雨 父母亲很自 然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙 在他们的影响下 萨沙也不甘 于做弱小者 并学会了保护弱小者 尽管文章说的是一件简单的生 活小事 却阐明了深刻的做人道理 渗透了培养自信自强人格的思 想 这篇记叙文情节简单 贴近学生生活 课文以平实自然的语言 描绘了一段真实感人的雨中情 我不是最弱小的 是萨沙自信而坚 定的话语 也是文章的题眼 课文中的三个问句都是萨沙的问话 要引导学生边读边想 通过萨沙和妈妈的对话 明白 应该保护不 自己弱小 的道理 教学目标 教学目标 依据学生实际及教材特点 从 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 三个维度确定本课的教学目标为 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 学会本课的生字新词 理解由生字组成的新词 会用 芳香扑鼻 闷热 造句 3 用心揣摩萨沙和妈妈的对话 正确 流利 有感情地朗读课文 体 会问号 感叹号表达的不同语气 4 理解课文内容 懂得 每个人都要保护比自己弱小的人 并引导 学生不甘于做弱小的人 教学重点难点 教学重点难点 2 认字 写字 朗读课文 体会问号 感叹号的不同语气 有不 甘为弱者 应该保护弱小者的意识 设计策略 设计策略 1 以读为主 读写结合 读 是语文学习的重要手段 也是培养学生语感 语文能力 的重要途径 通过教师配乐范读及学生自由读 默读 对比着读 边读边做记号等形式 让学生更多地直接接触语文材料 在与文本 的对话中 在丰富的情感体验中 在由读至写的倾吐中发展语言 陶冶情操 2 自主探究 合作交流 学生的知识习得是一个自我建构的过程 而自主探究又是合作 学习的基础 在学生充分自读自悟的情况下 组织开展小组学习 同桌交流等活动 就能让学生之间取长补短 并充分发挥其积极性 创造性 3 想象体验 发展个性 想象是创造的翅膀 学生在读书时的联想 对生活的回想 转 换角色时的畅想及创编故事的遐想中 不但加深了对课文内容的理 解 加深了对人物内心的体验 更重要的是将课堂与生活 链接 感受到了今后怎样做人 从而使自己的个性得到健康发展 第一课时 一 游戏导入 对对子游戏 激活思维 例如 明对暗 夜晚对白昼 东升对西沉 强大对弱小 对对子游戏 既是对学生所学知识的巩固检查 又能唤起学生 3 的成功体验 从而调动他们参与的积极性 并为导入新课作好情感 的铺垫 二 揭题导读 体现个性 1 今天我们就来学习一个与弱小有关的故事 题目就是 我不 是最弱小的 老师相机板书课题 2 指名学生读课题 教师通过评价鼓励学生读出个性 3 教师小结 即使是同一个题目 我们用不同的读法就能表达 出不同的意思 这就是我们中国语言的的魅力 那你们想听听这个 故事吗 4 教师讲故事 学生听后把自己的感受和老师 同学交流交流 教师声情并茂的朗读 给学生强烈的情感熏陶 而读后交流又 能了解学生初步感知课文的情况 三 自学课文 一 自学要求 划 边读边划出不认识的字 自己想办法记住它们 读 读通 读准 读熟课文 想 自己提出的问题 哪些能解决了 哪些还有困难 说 和学习伙伴互相交流自己的学习收获 互相取长补短 二 识字 1 组内互相检查生字读音 注意 萨 簇 随 都是平舌音 铃 倾 都是后鼻音 2 学生交流识字方法 4 1 芬 芳 可利用形声字的特点 用熟字加偏旁的方法识记 2 在语言环境中识记 如 结合读句子 带着露珠的花朵随 风舞动 芬芳扑鼻 认识 随 芬 芳 等字 3 利用动作演示识记 托 掀 递 3 教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字 三 朗读感悟 1 轻声读文 思考 为什么萨沙说自己不是最弱小的 学生找出萨沙保护蔷薇花的句子 他掀起雨衣 盖在粉红的蔷薇 花上 2 细读课文 划出描写蔷薇花的句子 1 林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇 一朵花刚刚开放 粉红 粉红 芳香扑鼻 2 滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣 花儿低垂着头 因为他娇 嫩纤弱 毫无抵抗能力 3 有感情地朗读这两个句子 注意语气的变化 这两个句子 尽管都是描写蔷薇花的 但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽 惹人喜爱 而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气 完全没有抵抗能力了 练习读 范读 指名读 竞赛读 多次与文本的直接对话 奠定了学生关爱野蔷薇的情感基调 对 比朗读感悟蔷薇花的娇美和孱弱 更激发了学生对蔷薇花的关爱之 5 情 保护之意 4 看到这株蔷薇花 你会怎么想 适时想象 启发学生和蔷薇花对话 引导他们走进教材 走近 萨沙 利于学生真切体会萨沙要保护弱者的心理 四 书写 本课有十二个要写的字 其中 托 铃 弱 末 芬 芳 六 个字是本课新学的生字 可结合识字教学重点指导 弱 字 要注 意提示两个 点 提 的写法 末 字 可与第二课的 末 字进 行比较 这是学生最容易混淆的两个字 建议采取多种形式引导学 生牢记 如 组词 联想记忆 多次再现 芬芳 二字 可以合在一起指导 草字头的横不要太长 两竖下 方可略向内斜 写出 呼应 感 芬 字的撇捺要舒展 芳 字 的中横要写长 突出这两个字的主笔 以 支撑 整个字方正平稳 1 学生练习书写 教师相机指导 2 学生互相评价打等级 写得好的班级评选 今日之星 第二课时 一 复习 1 认读上节课的生字 开火车竞赛读 齐读 2 指名读描写蔷薇花的句子 感受萨沙要保护蔷薇花的心理 师 萨沙为什么要保护蔷薇花呢 是受了谁的影响 二 学习课文 理解课文内容 6 1 指名读描写萨沙和妈妈对话的段落 重点指导问句和感叹句 的读法 1 妈妈 你和托利亚都需要雨衣呀 为什么要给我呢 引 导学生读好两个语气词 呀 和 呢 重音突出 为什么 在朗 读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理 2 这就是说 我是最弱小的了 语调先降后升 引导学生 在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理 3 妈妈 现在我还是最弱小的吗 朗读时稍带一点反问语 气 在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的 能保护比自己更弱 小的这样的心情 2 学生练读 教师范读 分角色读 自由找学习伙伴读 3 师生共同评价 哪里读得好 为什么 哪里还需要改进 朗读应该在学生的积极思维和情感活动中加深理解和感悟 个性 化的朗读是学生情感的升华 比如 现在我还是最弱小的吗 就 可以有不同的朗读方法 教师一定要尊重学生的这种个性化的体验 培养学生良好的语感 4 在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用 1 去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子 用课件显示改编 后的课文 启发学生说说有什么不同 2 引导学生在讨论中探究 感悟课文描写野蔷薇的作用 被 铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美 但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小 小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励 但更多的是出 自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心 没有这美丽而弱 7 小的野蔷薇 也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心 这是一个难点 教学中不必追求准确完整 关键是引发学生在阅 读中感悟探究的积极性 三 拓展 体会中心思想 1 你喜欢萨沙吗 为什么 你还喜欢谁 2 萨沙不甘心做弱者 不愿只享受别人给予的关爱 那你是否也 保护过比你弱小的人或其他事物呢 语文学习不仅仅是为了获得知识 发展能力 还应关注学生的情 感态度 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格 凭借教材中的 萨沙这个同龄人的形象 引导学生联系自己的生活来感受 体验学 习伙伴的话 就能让学生和萨沙产生心灵的共鸣 满怀和萨沙同样 的感情走出教材 四 练习 试着写几个问句和感叹句 五 课堂小结 板书设计板书设计 我不是最弱小的 赶忙 却 掀 盖 爸爸 妈妈 萨沙 蔷薇花 每个人都要保护 比自己弱小的人 教学反思教学反思 这是一篇激励学生自信心做生活强者的好文章 这篇课文是萨 8 沙坚强而自豪说的一句话 也是文章的题眼 课文所叙述的故事最 后就落脚在这句话上 我不是最弱小的 因为我可以保护比自己弱 小的 我可以帮助需要帮助的人和物 读了这篇课文 我们能感觉 到正是有了爱与自信 才使这世界更加和谐 美好 本节课我采用以读代讲 以情感悟的教学方法 同时利用课件 等教学手段对学生进行引导 充分发挥学生学习自主性 通过探究 与协作来完成这篇课文的教学 一 朗读重点语句 理解人物心理 这篇课文中内容比较浅显 因此可把注意力放在读通读顺上 在此基础上让学生自读自悟 体会文中表达的感情 抓住萨沙的几 句话感悟人物心理是理解课文内容的关键 我通过预习 范读等方 法完成此教学环节 然后抓重点语句 体会萨沙的心理 从而深入 理解文章所表达的中心 二 充分利用多媒体课件 给予学生直观教学 现代教育信息技术日益发展 也给教师的教学工作提供了一个 良好的展示平台 信息技术与学科整合是每名教师正在实践的课题 让孩子们欣赏美 感受美 才能激起对这篇关于爱与美的主题的文 章的学习自主性 才能以情促读 以情感悟 另外 对于全体学生 还要加以动作直观来完成理解词语这一环节 如簇拥一词 让学生 用动作感受一下比单纯枯燥讲解效果要好的多 三 发挥学生自主性 提高小组协作能力 由于小学生生活经验缺乏 加之生活范围窄 许多学生不会与 他人合