小学生心理健康教育实验与研究结题报告

小学生心理健康教育实验与研究小学生心理健康教育实验与研究 课题结题报告课题结题报告 我校 小学生心理健康教育实验与研究 课题是从 2003 年 3 月开始进行实验研究的 三年来 在省 市 县各级教研室 教科所有关专家的指导下 我们扎实开展研究 在实践中探索更好的 更新的心理健 康教育的方法 并在全县六十多所小学中推广应用 进行深化研究 一 序言一 序言 一 课题研究的背景 一 课题研究的背景 有心理学家预言 21 世纪 心理疾患将成为人类一大祸害 国内有关机构对青少年心理健康状况所 做的调查研究结果表明 有 10 30 的青少年存在着心理问题 几年来 随着中小学生心理问题的不 断增长 自杀 离家出走 犯罪等事件的频繁出现 心理教育工作日益受到社会各方面的高度重视 中 国教育改革和发展纲要 再次提出 中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道 以全面提高学 生的思想道德 文化科学 劳动技能和身体心理素质 促进学生生动活泼地发展 由此可以看出 是否 有良好的心理素质 不仅关系到个体的健康成长 而且关系到民族的兴衰存亡 百年大计 教育为本 教育大计 育人为本 育人大计 正心为本 只有摸清小学生的心理问题状况 针对小学生的心理表 现和行为 及时开展心理健康教育 解决他们的心理问题 才能从本质上促进学生的发展 二 课题研究的动机 二 课题研究的动机 心理健康是现代人的立生之本 是人生发展必备的基本素质 加强对学生心理健康教育的研究 有利 于素质教育的落实 有利于提高学生的心理素质 有利于培养学生的健康人格 让学生在学习 生活 人 际交往 自我完善等方面健康发展 提高学生适应未来社会需要的技能 更好地迎接未来的挑战 二 理论依据二 理论依据 教育心理学 知情意行相统一的规律 艾森克尔关于自我同一性的理论 马斯洛人本主义心理学关于 自我实现 自我完善的理论 基础教育课程改革的主要精神及有关论述 三 研究目标三 研究目标 我校把本课题实验的总目标确定为 让学生学会认知 学会做事 学会共同生活 学会生存 内容具 体为 1 学习方面 帮助学生了解自已 激发积极的学习动机 培养良好的学习兴趣 态度和习惯 讲究 学习方法 策略和成效 形成乐于学习 善于学习的终身学习型人格 2 生活适应方面 培养学生良好的生活习惯 增强学生的生活自理能力 养成社交活动的兴趣 建 立正常的人际关系 培养学生的情感能力 学会表达 沟通和发泄情绪的适当方式 善于调控自己的情绪 形成亲和社会的参与型人格 3 生活发展方面 帮助学生树立面向未来的发展观 正确认识自己需要 特点和社会发展需要的关 系 形成能积极应对社会变化的选择型人格 4 自我完善方面 引导学生努力认识自我 悦纳自我 调适自我 形成自尊 自爱 自信 自强 自制的独立型人格 四 研究方法四 研究方法 应用研究 个案研究法 问卷调查法 观察记录法 五 研究主要内容五 研究主要内容 1 目前小学生心理健康的现状分析与研究 2 当前小学生常见心理问题及形成原因的分析 3 在学校的教学及相关活动中进行有效心理健康教育研究 六 研究步骤六 研究步骤 本课题研究分为五个阶段 循序渐进 稳步推进 一 准备阶段 年 月 月 选定 小学生心理健康教育实验与研究 研究课题 成立学校心理健康教育课题研究小组 制订 课 题研究方案 和 课题实施计划 二 实施阶段 年 月 年 月 实施阶段的主要任务是围绕研究目标 充实完善方案 确定实验班级开始实验 严格按照学校心理教 育的原则和心理教育特有的模式 遵循学生心理发展规律 探讨小学生心理教育的方法和途径 促进学生 身心健康发展 三 发展阶段 年 月 年 月 本阶段的研究任务是 在前面研究的基础上 开展专题研究探讨 阶段评估 将心理健康教育在全校推进 探索心理健康教育与学科教育 家庭教育 社区教育相结合的有效途径 四 总结阶段 年 月 年 月 在此阶段 课题组的工作重心主要放在以下两个方面 进行研究工作总结 收集整理资料 推广经验 形成新的教学模式 五 推广阶段 年 月 年 月 至此 课题研究基本完成 进入了扩大成果 结题申报阶段 七 研究过程概述七 研究过程概述 1 1 确定研究对象 成立课题组 确定研究对象 成立课题组 2003 年 3 月 我校选定了本课题 成立课题组 确定部分班级作为实验班进行实验研究 进而把实 验范围扩展到全校所有的班级 把全体学生都定为研究对象 课题组成员有 洪玲兰 陈志宏 黄晋德 刘冰晶 王志勇 林云萍 李建宁 郑亚平 康双珍 王联兴 章丹凤 刘丽永 王碧珍 林晓玲 2 2 观察现状 发现问题 观察现状 发现问题 根据我们的观察 座谈及问卷调查 发现当前小学生的心理健康现状不乐观 一方面 他们冷漠 孤 僻 自傲 缺乏同情心 一方面他们又自卑 自恋 害怕挫折 缺少毅力 他们的心理问题主要有以下几 种表现 自卑情绪 有这样情绪的同学 在班里抬不起头 上课不敢举手发言 集体活动时独坐一边 同学面前不敢高声 说话 见了老师低头走 这种人大多成绩较差 不太合群 精神不振 甚至 破罐子破摔 自傲心理 这种同学凡事都是以自我为中心去考虑问题 坚信自己的判断正确无误 不屑考虑别人的意见或做法 这种学生常常是基础比较好 头脑比较灵活 或有一技之长 这种自傲心理 使孩子在与人交往时也是希 望别人服从自己 而且以自己的眼光去评判周围的事物 严重者会导致矛盾的恶化 逆反心理 一个班集体中的中下生 心理的痛苦往往不能正常流露宣泄 而是把一切埋藏在心底 面对自我的孤 独无助 面对挫折时的无能为力 面对新群体的优越感丧失等等 他们便会对老师的批评教育产生逆反心 理 我行我素 不惜以违犯班规 校纪或恶作剧的形式来 引人注目 满足于自我存在的表现欲 4 疑惧心理 有些学生因为担心受到或曾经受到人们的严厉指责与嘲笑 往往比较 胆小 敏感 有戒心 常常会 主观地认为老师轻视自己 厌弃自己 给自己 小鞋 穿 对老师不愿意接近 采取回避 沉默甚至对抗的 消极态度 5 冲动心理 这些同学往往因为压力过大 所以内心充满着无名之火 一有什么事 情绪就是显得异常冲动 6 焦虑心理 对学习过分担扰 表现为上课注意力不集中 担心老师叫自己起来发言 一遇到不会做的题目就心慌 情绪低落 严重者吃不香 睡不安稳 影响正常的学习与生活 7 嫉妒心理 有这种情况的同学 心胸狭窄 特别对班组中的竞争对手心怀不满 经常在背后议论他人 有的班级 甚至以几个尖子学生为首分成几个小群体 3 3 调查研究 分析成因 调查研究 分析成因 人的行为活动不会无缘无故地自发产生 它总是由客观事物所引起的 影响学生心理健康的因素很多 但归纳起来不外乎主观和客观两种因素 社会 学校 家庭甚至自然环境等外在因素的影响 以及学生自 身身心素质基础等内因的作用 都可能使小学生产生心理问题 1 性格缺陷 良好的性格是人身心健康的基本特征 对人生有很大的积极意义 相反 不良的性 格会严重影响人的身心健康 影响正常的人际关系的确立 进而影响其成长与进步 一些小学生性格孤僻 过分内向 自卑与自负的双重人格 对其和谐的人际关系的形成有很大的消极作用 一方面严重影响自己 和别人的交往 另一方面感到别人对自己有不良评价 故不愿与他们人交往 造成彼此沟通 评价 理解 交往上的恶性循环 于是人际关系逐步恶化在所难免 2 能力缺陷 部分小学生受家庭环境的影响较大 一些学生的父母从小就对其百般依顺 娇生惯 养 形成孤僻 自傲的性格 一些学生因家境较为贫困 自卑感强 性格孤独 性格上的弱点使这些学生 严重缺乏人际交往能力 自己独往独来 不会去与人和睦相处 有时会产生受人冷落的失衡心理 3 认知偏差 一些小学生平时学习刻苦 要实现自己预定的目标 然而 由于自身原因或外部因 素的影响 往往出现事与愿违的结果 在这种情况下 他们一是灰心丧气 觉得世道对自己不公平 二是 觉得无面子 无法承受这样的结果 因而出现了心理上的失调和行为上的异常现象 4 学习紧张 一些小学生不注意听课 不认真复习 经常无规律地学习 使大脑的兴奋和抑制机 能发生紊乱 不能正常学习 导致大脑疲劳 产生心理问题 5 体弱多病 因自身身体质差或患有某种疾病 心理负担重 也会导致心理问题 4 4 针对问题 实验研究 针对问题 实验研究 针对小学生以上心理问题 一要通过各种渠道 及时解决 二要采取措施 积极做好预防工作 1 全程心育 寓教于乐 学校充分发挥教学的心理教育主渠道作用 进行全方位的心理教育 我校从 96 年秋季开始开设心理 健康教育课 并配备了王联兴等专职教师 在教学中 根据实践性与应用性的要求 针对学生的生理 心 理特征 任课教师把心理健康教育的内容渗透于灵活多样 富有情趣的活动中 如角色扮演 绘画 想象 辩论 演讲 表演 参观 调查等 根据各学科的特点 教师巧妙地辅之以适当的心理健康教育的训练 使心理健康教育在 润物细无声 中悄然实施 如 在体育课的户外活动中注意培养学生的合作意识 竞争意识 自我保护的技能以及进行 适当的意志品质的锻炼 在自然 科学课上训练学生的动手能力 培养学生的细心和耐心 学校还把心理健康教育渗透在少先队活动 课外活动及班级管理中 通过升旗仪式 手拉手献爱心 等活动 使学生耳濡目染 潜移默化中受到教育 受到陶冶 在班级管理中 让学生积极参与 在管理班 级的过程中发展学生的个性和才能 如我们要求各班开学之初一定要组织学生开展班干部竞选活动 通过 竞选 同学们培养的是能力 锻炼的是胆量 得到的是参与班级活动的热情 利用校园红领巾小广播及板报设立心理健康专栏 针对不同年级学生的特点 适时举办相关讲座 内容包 括人际交往的方法 学习心理 自信心培养 考前心理调适等 加强了心理健康教育的针对性 2 心理辅导 提供帮助 我校创建了心理咨询室 选择有心理辅导经验的教师担任心理咨询工作 心理咨询的方式灵活多样 一是口头咨询 即每周安排固定的时间接待学生直接面谈 二是书面咨询 设立 知心姐姐信箱 悄 悄话信箱 根据咨询者的要求找他们面谈或以书面回答 三是电话咨询 开通心理咨询电话 通过在电 话中倾听 对话 给学生以鼓励 安慰 四是团体咨询 在座谈 讨论会上回答学生提出的各种心理问题 五是报刊咨询 开设心理辅导专刊 对学生中存在的普遍性的不涉及隐私的心理问题进行公开回答 在学校的网页建立了 心理园地 让学生从中了解一些基本的心理常识 我校对学生 特别是后进生 特 殊学生 心理发展变化特点 心理健康咨询记录 心理测验材料都集中保存 建立心理档案 利于教师了解 学生的心理动态 有针对性地对学生进行心理健康教育 有效预防心理疾病 3 多方合作 共同关注 学生的心理压力与心理问题不仅来源于学校 也与家庭 社区环境密切相关 学校的心理健康教育 决不能忽视家校合作的作用 我校针对学生常见的心理卫生问题以及亲子关系等方面的问题 组织开展亲 子活动以教育家长 促使他们反思自己教育子女的言行 加强其学习和运用科学方法的自觉性 提高实施 家庭心理健康教育的能力 学校请专家程立国同志到家长学校来举办讲座 给家长们讲解青少年时期学生 的心理特点 传授育人教子的艺术 做好家访工作 定期召开家长会 与家长交流孩子在家 校的表现 及时发现学生的不良心理现象给予引导 学校环境和班级环境与学生的心理发展有着很大的关系 为此 学校将优化 美化校园及周边环境当作一 件大事来抓 绿化校园 配合社区净化周边环境 如清理出售不良报刊的地摊及游戏厅 减少或消除不良 因素对学生心灵的影响 让学校 家庭 社区形成网络 共同关注学生的心理健康 八 研究成果八 研究成果 1 1 构建了我校心理教育的基本模式 构建了我校心理教育的基本模式 第一 心理教育以学生为主体 心理健康教育应为学生的服务 心理教育要面向全体学生 满足各类学生主体不断发展的心理需要 第二 心理教育落实到外显的行为上 学生的意识 情感 意志必然反映到学习 活动 生活的行为上 把对学生的教育要求及时转化为行 为训练的要求 并注意从行为角度评价学生心理素质的变化 促进健康心理的形成和发展 一方面对学生 的动机 兴趣 意志 情感 性格等进行教育 一方面以影响学生学习生活 班级生活的主要障碍为入手 点 确定每个阶段的教育重点 为了使教师的行为符合心理教育的要求 学校对教师进行正确教育行为的 训练 第三 课堂教育是心理教育的主渠道 教师根据学生年龄发展的特点和不同学科教学的过程 有意识地在各科课堂教学中体现心理教育 加 强对学生健康心理的培养 在教学中出现问题时 教师不流露失败 无奈的情绪 以自己良好的心理品质 影响学生 第四 寓心理教育于活动中 学校开展多种专门性的心理教育活动 挖掘各类活动中的心理教育因素 尤其是要有意识地增加各类 活动中的心理教育含量 活动以学生为主体 生动 活泼 交互 师生平等融合 重在心灵沟通和心理感 悟 2 2 提高了学生的心理素质 提高了学生的心理素质 通过心理课程的开设 学生掌握了基本的心理常识 自我调节控制情绪 学会做自己的心理医生 学 会当遇到自己不能排除的心理问题时 能坦然寻求心理帮助 学生的心理素质有了明显的提高 表现在下 面四点 1 学会调控自己的情绪 保持乐观向上的心态 2 能与周围的人正常交往 懂得分享 与合作 乐于帮助别人 尊重别人 3 能自我接纳 有自制力 能面对生活中的问题 适应环境 4 逐渐养成良好的行为习惯和形成健全的人格 二年多来 学生参加各级各项竞赛一百多人次获奖 3 3 提高了教师的教学 科研能力 提高了教师的教学 科研能力 研究中出人才 出经验 经过两年多的探索与实践 学校涌现出一大批心理素质好 教学科研能力强 的优秀教师 成为学校办学育人的骨干力量 他们在构建学生心理世界的同时 也在不断地优化自身的心 理素质 促进专业发展 提高自身的教育科研能力和创造力 2009 年 月 日 我校成功举办了心理 健康教育实验课题研讨会 会上 我校开了两节心理健康教育辅导课 伸出友爱的双手 处处留心皆 学问 深受同行的好评 这些活动为老师们提供了专业学习心理健康教育的机会 对学校心理健康教育 工作起积极的推进作用 学校教师撰写的论文 多次参加省 市 县竞赛 其中有十多篇论文获奖 国家级 2 篇 干预儿童 心理障碍 维护儿童心理健康 关于小学生良好性格成的几点思考 省级 3 篇 加强心理健康教 育 拓宽德育工作途径 实践 探索 创新 穿错鞋的启示 心理健康与良好心理品质的形成 县级 珍爱生命 健康向上 以死殉 分 的思考 消除障碍 扬起风帆 浅析离异家庭下 的儿童心理成因与对策 抓住特