《醉翁亭记》教学设计5

第 1 页 共 4 页 醉翁亭记醉翁亭记 教学设计教学设计 5 5 培养文言语感 理解重点实词和虚词的用法 和含义 学习情景交融 寄情于景的写法 体会作者 与民同乐 的高尚情怀 理清文章结构层次 熟读成诵 一 导入 本单元我们学过了两篇以 记 为体裁的文章 小石潭记 先借尤为清冽的潭水 参差披拂的青树 往来翕乎的游鱼 表达自己对自然的喜爱之情 又借 四面环竹 空寂无人的环境道出了自己孤独无助 怀 才不遇的伤感之情 岳阳楼记 借迁客骚人的忧喜 之情 展示了自己 不以物喜 不以己悲 的阔大胸 襟以及 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 的崇高 志向 由此可见 记 这一文体 明为 记 实 为 寄 也 它们都是作者有感而发 借题发挥 融 记叙 描写 议论与抒情为一体的名篇佳作 下面我 们学习 醉翁亭记 且看作者欧阳修如何借题发挥 吧 二 朗读指导 第 2 页 共 4 页 教师范读 学生给生字词注音并注意语音停 顿 学生齐读 听录音读 个人读 理解重点字词句 名之者谁 太守自谓也 醉翁之意不在酒 在乎山水之间也 山水之乐 得之心而寓之酒也 日出而林霏开 云归而岩穴暝 晦明变化者 山间之朝暮也 野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 风霜 高洁 水落而石出者 山间之四时也 伛偻提携 往来而不绝者 滁人游也 树林阴翳 鸣声上下 游人去而禽鸟乐也 然而禽鸟知山林之乐 而不知人之乐 人知从 太守游而乐 而不知太守之乐其乐也 醉能同其乐 醒能述以文者 太守也 太守谓谁 庐陵欧阳修也 特别提示 也 字的用法 而 的轻重 读法 三 课文理解 学生带问题朗读课文 问题设置 结合课文内容在下面的横线上填出恰当的修 饰语 之琅琊 第 3 页 共 4 页 之酿泉 之醉翁亭 醉翁 及 醉翁亭 的来历是什么 醉翁 的乐趣在不在酒 作者在写醉翁亭之前写了哪些景物 它周围 的景色如何 面对此情此景作者的心情如何 过程与方法 学生在朗读中讨论体会 教师适时 点拨 四 他山之石 我初中时有一个老师性情豪爽 嗜酒如命 每餐 无酒不食 每饮四两 一年三百六十五天从不间断 常常容光焕发 心乐之 口歌之 手舞之 足蹈之 且自号曰 醉翁 他的宿舍被我们戏称为醉翁亭 那么他这个醉翁之意全在酒 或借酒浇愁 或借酒作 乐 但教书功夫却很了得 对学生宽严有度 他是教 数学的 文学功夫颇深 很得同学的敬重 不幸于上 月死于脑溢血 我还特意写了一首挽诗给他 恩师一朝乘鹤去 山愁水凄万里烟 三尺讲台润 无声 一生桃李遍涯天 从此不得聆面训 长恨华佗早千年 但愿蓬莱仙 境在 青鸟殷勤为探看 而本文的醉翁之意却不在酒 在乎山水之间也 第 4 页 共 4 页 五 课文探究 作者写早晚之景和四时之景都抓住了的 特点 从而写出了山间的无穷乐趣 课文第三段写人物活动 作者设置了几个场 景 请用文中的词语概括 本文写了作者的哪些快乐之事 他的快乐仅 仅是一己之乐吗 六 小试牛刀 试结合课文注释以及你对课文的理解翻译课文 七 小结 本文借对醉翁亭及其周围景物的描写 通过人物 活动场景的安排 表现了作者的山水之乐 与民同乐 以文为乐的豪迈情怀 其中 醉翁之意不在酒 水落石出 已成为成语为世