《玩具柜台前的孩子》教学设计7

第 1 页 共 7 页 玩具柜台前的孩子玩具柜台前的孩子 教学设计教学设计 7 7 课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩 非常喜欢 小汽车 可是却不要妈妈买 也不要售货员阿姨送 表现了小男孩对父母的关爱 售货员阿姨及女儿关爱 他人的好品质 情感态度 学习课文中的人物关爱父母 关爱他人的好品质 知识技能 正确 流利 有感情地朗读课文 继续学习默读 课文 学会认 个生字 过程方法 引导学生自主探究 在读中感悟课文内容 读好人物的对话 从具体的语言文字中感受小男 孩关爱父母的好品质 情境教学 自主探究 自读自悟 一课时 课件 生字卡 图片 准备学生喜爱的玩具 预习课文 第 2 页 共 7 页 创设情境 激发学生学习情感 让学生置身于情 境中自主探究 鼓励学生放飞自己的个性 珍视学生 的独特体验 一 创设情境导入 激发学生学习课文的兴趣 谈话激趣 六一 儿童节快到了 商场里新到了好多的玩 具 同学们都想去逛逛吗 现在我们已经来到了玩具 商场同学们都站在了玩具柜台前 现在你最想干什么 揭示课题 齐读课题 读生字 具 柜 学生想办法记 柜 字 教师相机渗透识字方法 二 初读课文 整体感知 解决生字字音 字形 学生自读课文 形式不限 能达到读准字音 把句子读通顺 检查落实 出示卡片 开火车读生字 出示课件读词语 自主选择段落读课文 生正音 默读课文 看你能读懂些什么 三 品读课文 自读自悟 解决生字词义 品读第一自然段 第 3 页 共 7 页 哪位同学大胆的说说 你知道了什么 当学生谈感受读懂小男孩喜欢小汽车时 重 点指导朗读 柜台前有个小男孩 他是多么喜欢小 汽车啊 通过看图 做动作表演 小汽车道具演示 等 让学生理解 马上跟过去 目不转睛 兴奋 的光芒 等词语 体会小男孩对小汽车的喜爱 同学们请你们把自己当作小男孩 我们一起 来演一演 我来读这段话 看谁把小男孩的表情 动 作表演出来了 老师看到了一个个喜欢小汽车的小男孩 我 们一起来读一读这段话 品读课文对话部分 我们都感受到小男孩喜欢小汽车 如果你是 那个小男孩 你会怎么想 又会怎么做呢 这个小男孩呢 赶快再默读课文 当学生谈感受读懂小男孩懂事 妈妈心疼孩 子但又很为难 售货员阿姨关心他人等句子内容时 联系小男孩多么喜欢小汽车 让学生重点理解 忍不 住 抢着说 叹了口气 眼圈红了 等词语 在学生 自读自悟谈体会的基础上 教师适当加以引导 通过默读 指导读 比赛读 评读 分角色读让 学生读出不同人物的语气 体会小男孩是多么的懂事 第 4 页 共 7 页 售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质 同学们读了课文都有自己的感受 下面咱们 就分角色朗读课文 自然段 看谁把自己的感 受读出来了 分四人小组 一人当售货员 一人当妈妈 一人 当小男孩 导演读旁白 请小组到台上来展示 其他同学当评委 看 他们把自己的感受读出来了没有 学生评议 品读最后两个自然段 读到这儿 同学们如果你在场 你想对这位 小男孩做些什么 说些什么呢 实际上售货员阿姨的女儿和大家一样也想送 辆小汽车给他 齐读最后两个自然段 四 赏读 通过让学生分组合作表演 全班挑选人一起表演 使学生进入角色读课文 教师巡回指导 提示读好人 物的对话 五 感情升华 听了同学们的朗读 售货员阿姨和她的女儿以及 同学们关心他人真让张老师感动 明天我就要和写这 篇课文的作者联系一下 也想见见那个懂事的小男孩 第 5 页 共 7 页 好把这辆小汽车送给他 回家后 同学们把这个故事 讲给爸爸妈妈听 让他们也感动一下 还可以讲讲你 对这个故事的想法 玩具柜台前的孩子 送 售货员阿姨及女儿 小汽车图 小男孩 喜欢 心疼 妈妈图 回顾这节课 我认为最突出的就是 充分激发了 学生读书的兴趣 调动了学生的情感 让学生自读自 悟 从课堂呈现出的效果来看 学生能处于兴趣盎然 的读书氛围中 读的情绪高涨 读的目标明确 读的 层次也很清晰 分析其原因 在于激发了学生自主阅 读的兴趣 在略读课文教学中 我设计了多种形式的 读 让学生读的不厌倦 例如感知课文时让学生自由 读 想读几遍就读几遍 直到把课文读通顺 读流利 为止 开火车齐读 既了解了学生自主阅读的效果 又树立了学生的自信心 同位小伙伴互相读 互相听 既培养学生认真读书 认真倾听的好习惯 又鼓励学 生合作学习的意识 这也进一步读熟了课文 还有默 读课文 强化学生不出声读书的方式 又进一步读懂 第 6 页 共 7 页 课文 在略读课文中除了形式多样的读 还要有重点的 读 避免泛泛读 无目标的读 在突破课文重点部分 重点理解 目不转睛 兴奋的光芒 马上 等词 语时 根据二年级学生年龄特征和认知水平 课堂上 又不能完全放手 我就通过创设情境 适当加以引导 运用了学生多种感官来感悟 学生完全把自己当作了 课文中的小男孩 从那丰富 传神的表情动作中 我 们看到了一个个多么喜欢小汽车的 小男孩 这一 部分的表演很精彩 将课堂气氛推向高潮 学生在朗 读时真正的有感而发 在突破难点 从人物的对话中 体会人物的思想品质时 我让学生运用已掌握的默读 方式 感受文本 领悟人物的思想感情 既给了学生 独立思考的时间 又提供了个性化阅读的空间 感悟 完课文内容后分角色朗读 以学生相互间的评价加深 对人物思想品质的体验 有待改进的问题 课堂上学生的感受谈得还不够深刻 内容还不够 具体 仔细分析 这与我在课堂上巧妙的引导 点拨 还不够到位有关 也与我有些紧张 没有仔细地倾听 学生的发言 而忙于教学进程 给学生默读的时间还 不