《金色的脚印》教学设计一

第 1 页 共 5 页 金色的脚印金色的脚印 教学设计一教学设计一 1 理解课文内容 体会狐狸一家及它们与正太 郎之间的感情 懂得与其他生命互爱互助 和睦相处 2 能有感情地朗读课文 3 揣摩作者如何把人与动物 动物与动物之间 的感情写真实写具体的 教学重点 理解课文内容 体会狐狸一家及它们与正太郎之 间的感情 懂得与其他生命互爱互助 和睦相处 教学难点 揣摩作者如何把人与动物 动物与动物之间的感 情写真实写具体的 教学准备 收集人与动物 动物与动物之间发生的真情故事 课时安排 1 课时 教学流程 1 谈话 同学们 在以往的文学作品以及你的 生活经验中 狐狸是一种什么样的动物 第 2 页 共 5 页 那么 通过昨天对 24 课的预习 狐狸又给你留 下了什么样的印象呢 请用一两个词或一句话说一说 2 是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大 的变化 我们一起学习课文 金色的脚印 1 小声自读课文及阅读提示 读准字音 读通 语句 了解故事大意 并勾画出重要提示 2 汇报初读情况 本文主要讲了什么事 阅读提示 对我们提出了哪些要求 尝试拟订 自学提纲 预设提纲 1 快速阅读课文 思考 老狐狸为了 救小狐狸都做了些什么 狐狸一家和正太郎的关系 发生了怎样的变化 2 交流读后的感受 说说你还有什么问题 预设可能提出的问题 我 为什么要帮助救 狐狸 课文结尾及题目有什么含义 补充提纲 3 解决同学提出的问题 4 思考作者 如何把人与动物 动物与动物之间的感情写真实写具 体的 评 有学生自己为学习拟订的自学提纲 也有 老师为更好地学习课文提出的学习要求 学生的主体 第 3 页 共 5 页 体现充分 教师的参与 引导作用也体现出来 1 根据自学提纲独立思考 勾画圈点作批注 思考完毕可与小组同学交流 2 集体讨论交流 狐狸为了救小狐狸都做了些什么 老狐狸营救小狐狸的过程中 哪些情景最让你感 动 狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化 课文的这一部分中 哪些地方给你感受最深 有 何感受 课文为什么以 金色的脚印 为题 引导学生从 多方面进行探讨 金色的脚印 表面意思是阳光照耀下 印在雪 地上狐狸的脚印 深层次看 金色 一般用来形容 那些十分珍贵 有意义或值得纪念的东西 在这里指 狐狸一家得到人们的关心而团聚 又开始了它们美好 的生活 这脚印 不仅包含着狐狸一家生死相依的浓 浓亲情以及它们对人类的友善 也包含着人类对其他 生命的珍重与爱护 3 教师小结 动物是可爱的 友好的 更有感 情的 当人类施惠与它们时 它们会全力报答人类对 它们的爱护和尊重 当动物对人类流路感情时 一点 第 4 页 共 5 页 也不亚于人类对人类流露的感情 而这份感情更让人 感动和珍惜 评 课文浅显易懂 此环节采用自主探究的形 式 训练学生概括能力 感悟能力 但对课题深刻含 义的理解需层层深入引导学生体会 1 你能说说自己还知道哪些人与动物的故事 2 课外练笔 你与小动物之间最能体现真情 的一个片段 课文情节生动 有不少的地方都给我 们留下了无限遐想的空间 可以让学生选择自己感兴 趣的内容进行小练笔 如 正太郎在去牧场的路上从 悬崖上摔了下去 失去了知觉 他是怎样被救的呢 正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人 能把 它写具体吗 评 充分利用教材资源 通过自己的想象进行 补白 是提高学生写作能力的一个有效的途径 板书 金色的脚印 小狐狸 奶 桩 回 喂 木 放 要 咬 老狐狸 送食 正太郎 第 5 页 共 5 页 搭救 评与思 整篇教学设计以自学探究为主线 通 过自拟提纲 质疑引导学生进行自主学习 自主学习 后的生生交流 师生交流为