浅谈在小学数学教学中培养学生的学习兴趣

1 浅谈在小学数学教学中培养学生的学习兴趣 兴趣 是人们要求认识某种事物或从事某种活动的心理倾 向 是推动人们认知事物探求真理的重要动机 托尔斯泰说过 成功的教学所而要的不是强制 而是激发学生的兴趣 能使 学生在愉悦的气氛中学习 唤起学生强烈的求知欲望 是教学 成功的关键 数学是一门思考性很强的学科 由于其学科特点 它不像语文那样生动活泼 有趣 大部分学生都觉得数学课就 是写写 算算 讲讲 练练 一点也不生动 枯燥 死板 因 此 怎样在数学课上利用数学知识的魅力 激发学生学习数学 的兴趣 充分调动学生学习数学的积极性和主动性 让学生乐 于上数学课 喜欢上数学课 这是关键 因此 我在数学教学 中注意了以下几点 一 树立正确的教师观 以良好的师德形象引发学习兴趣 在数学教学活动中 教师是教学活动的引导者 教师除了 用知识本身的科学性和趣味性唤起学生情感的共鸣外 还应该 以自己的情感去感染学生 教师在小学生的心目中占有重要的 地位 所以教师的言行 举止 乃至穿着无不对小学生的行为 产生影响 教师必须做到以最佳的精神状态展现给学生 以饱 满的激情投入到教学活动中 教师的优秀素质 强烈的进取精 神和敏锐的数学智慧与学识 对培养学生的数学学习兴趣有非 常重要的作用 因此 教师必须通过日常教学把对知识的渴求 对真理的执着追求 对人类道德的崇尚以及对美由衷的赞叹 2 这些丰富的情感融入言传身教之中 才会增强教育的感染力 教育心理学认为 学生在学习的过程中 既进行认知性的学习 也进行情感性的学习 两者是密切联系的 教师在教学过程中 如能把情感因素与智力因素结合好 以充沛的感情 生动的语 言 娴熟的教学技巧去感染学生 激发学生的学习兴趣 沟通 师生关系 建立深厚的师生情感 以达到 亲其师 信其道 的效果 来引发学生学习数学的兴趣 二 创设操作情境 让学生动手操作 激发学生学习数学的兴 趣 动手操作过程是一个手脑并用的过程 能很好的培养学生 技能 技巧 促进学生思维发展 培养学生合作意识的一个过 程 小学生尤其是小学低年级的学生具有强烈的好奇心 好动 贪玩等特点 死板的课堂已经不能引起他们求知的欲望 经常 让他们动手摆一摆 摸一摸 同桌 同组 之间相互讨论讨论 等 这样不仅可以激发他们学习数学的兴趣 引起他们的好奇 心 还能让他们深刻理解所学的数学知识 这比老师一味的讲 解要强得多 效果也要好得多 例如 在教学长方形的周长计算时 我就将课堂搬到了操 场上 由于我们学校的操场是长方形的 这为我的教学提供了 前提条件 我让学生把课堂从教室搬到了操场上 学生的兴趣 自然就上来了 学习积极性也就高了 于是我先让第一组的同 学量出操场的长 第二组的同学负责记录数据 第三组的同学 3 量出操场的宽 第四组的同学负责记录数据 然后 全班同学 一起整理综全数据 计算出学校操场的总长度 于是引入长方 形周长的计算公式 由于学生自己合作 动手操作了一遍 计 算起来就迎刃而解了 掌握起来效果也就好了 三 创设问题情境 激发学生学习数学的兴趣 古人云 学源于思 思源于疑 疑问是思维的动力和发 现的钥匙 教师要创设现实的 有意义的 富有挑战性的问题 来激励学生的求知欲望 让学生能运用生活经验和已有的知识 经过自己的努力来解决问题 从而提高学习兴趣 这样能起到 事半功倍的效果 四 联系生活实际 激发学生学习数学的兴趣 数学是从现实生活中抽象出来的 数学离不开生活 生活也 离不开数学 在小学数学教学中 作为一名数学教师 我们应 该从生活中出发 将数学教学与生活联系起来 这样既能激起 学生的兴趣 又能让学生更好的掌握知识 如 认识人民币 的教学 我是通过以下过程来完成教学的 1 先可以通过课件出示一个超市 让学生自己介绍一下在超 市买过什么东西 用了多少钱 引出人民币 2 深入了解人 民币 用人民币买过东西 那说说认识哪些人民币 以小组 为单位 把自己课前准备好的人民币拿出来 向其他同学介绍 自己认识的人民币 我 准备一套人民币 请学生上台介绍认 识的人民币并分类 要求说明分类的理由 这样引出人民币单 4 位 元 角 分 让学生观察自己手上的人民币 说说自 己发现了什么 利用超市里的商品和学生手上的人民币 问 用什么面值的钱 多少张来买什么物品 这样来引出元与角 角与分之间的进率 在通过小组之间合作和适当的练习来加强 元角分之间的认识 这样 从生活中产生的例题 让学生感到 熟悉 自然对数学的亲切感就油然而生 总之 我们广大小学教师要不断提高教学艺术水平 从教 材的内容和学生实际出发 通过让学生积累一定的数学知识 感受数学美 挖掘数学本身的兴趣因素 把数学学习与周围环 境联系起来 充分发挥现代教育技术的作用 采用多种教学方 法和形式 让学生体验学习成