10惊弓之鸟教学反思

第 1 页 共 3 页 1010 惊弓之鸟教学反思惊弓之鸟教学反思 叶圣陶先生再三告诫我们 教任何功课 最终 目的都在于达到不需要教 假如学生进入这一境界 能够自己去探索 自己去辨析 自己去历练 从而获 得正确的知识和熟练的能力 岂不就不需要教了吗 而学生所以要学要练 就为要进入这样的境界 在 语文教学中 教师要做的最基本 最重要的指导工作 就是引领学生入境入情地 逐渐深入地读书 千法万 法 读是万法之大法 要让学生充分地读 在读中整 体感知 在读中有所感悟 在读中培养语感 在读中 受到情感熏陶 如何指导学生读好书 让他们爱读书 呢 教师必须从 读 出发 把读贯穿教学全过程 这节课的教学 主要任务是在把课文读得正确 流利 的基础上练习有感情地朗读课文 并能背诵第九自然 段 让学生在读中感悟 更羸不用箭就能把大雁射下 来的原因 体会更羸的分析是正确的 以此理解这个 成语的意思 明白蕴含的道理 笔者整堂课的教学始终以 读 为本 运用多种 形式的朗读方式 代替繁琐的分析和琐碎机械的练习 因此感悟必须以充分地读为前提 读得不充分 就很 第 2 页 共 3 页 难 有所悟 熟则能悟 悟则能化 如 教学第九 自然段时 为了让学生明白大雁飞得慢 叫得悲惨的 原因 笔者以 引读 为主 引导学生用朗读和作者 进行心灵对话 老师读事情的结果 学生读事情发生 的原因 然后师生对换 让学生边读边想边记 通过 师生对读 一呼一应 把学生带进了课文所表达的情 感境地 初步感悟这种因果关系的句式 在此基础上 悟出事情发生的原因 这也避免了机械地背诵 为了 让学生更好地理解更羸仔细分析 准确判断事物的能 力 笔者笔者再利用 引读 通过师生对话 心灵 沟通 充分想象 感悟到更羸正确的分析判断能力 再如 在练习读魏王说的话时 笔者采用了 以点带 面 的方法 先指名读 学生评价 再示范读 学生 感悟 接着笔者抓住魏王 不相信 和 大吃一惊 奇怪 等进行现场指导读 让全班学生练习 读出 魏王 不相信 和 大吃一惊 的语气 最后分角色 读 读出不同的语气来 这样由点及面 以点带面 学生学习兴趣很高 达到了读中自得自悟的教学境界 读的形式多了 学生对课文也就理解了 文章的表达 形式也领悟到了 通过这堂课的教学 笔者深刻地认识到 领悟是 阅读过程中的一种积极的思维活动 它是读者在书中 第 3 页 共 3 页 不能直接找到答案 而观点 意境蕴含在较深的情况 下 靠自己或在别人的启发点拨下凭借语言文字去思 索 去揣摩而获得知识的过程 这一过程要经历从读 到想 从想到懂 从懂到悟三个阶段 在教学过程中 学生通过自学 哪怕是微小的领悟 都会感到莫大的 兴奋 如果得到正确的引导和鼓励 就有更多的同学 愿意动脑筋了 这一点笔者还做得不够 课中没注意 到差等生 这些人有时对某些问题不可能马上想得出 来 这时候就需要加入一种媒介 不能冷落他们 否 则 他们将失去信心 当旁听者 因此 我们要面向 全体学生 当学生对一些文章不可能立即读懂或