黄河是怎样变化的

黄河是怎样变化的黄河是怎样变化的 教学设计教学设计 北尹小学北尹小学 孟莉娜孟莉娜 三维目标三维目标 知识与技能 了解黄河变化的过程 明确黄河发生变化的原因及相 互之间的关系 科学治理黄河的方案 过程与方法 以朗读 默读为手段 以质疑探究为线索 情感态度与价值观 通过讨论黄河发生变化给人类的教训和学习课 文后受到的启发 增强学生的环保意识 渗透科学的自然观 激发 学生热爱母亲河 热爱大自然的情感 教学重点 了解黄河的变化过程 教学难点 理解造成黄河变化的原因 教学突破 利用课件创造情景 并及时利用网络资料 引导学生了解黄河 变化的原因 理解治理方案的可行性 教具准备 图片 教学时间 一课时 教学流程教学流程 一 激情导入 1 人们都说 黄河是中华民族的摇篮 对于黄河 你有哪些了 解 交流所查的资料 2 老师备课的时候 也准备了一些资料 请大家欣赏 二 预学题 1 黄河原来是什么样的 2 后来黄河变成什么样了 3 黄河发生变化的原因是什么 4 怎样才能治理好黄河 三 全班交流 1 谁能找到文中描写黄河原来样子的句子 谁来美美地读一读 A 生读第三自然段 师 读了这段话 你的感受是什么 说说你在文字的背后看到了什 么 看到了温暖适宜的气候 看到了美丽的自然风光 看到了人 们在这里安居乐业 看到了灿烂辉煌的华夏文 明 B 生 学习了这部分知识后我觉得课文中说黄河是中华民族的摇 篮 摇篮 指发源地 C 生 我感受到原来的黄河就象一位美丽温柔的母亲 用自己的 乳汁哺育着自己的孩子 师 说的真好那就让我们怀着对母亲的爱 深情的读这一段 齐读 出示图片 一边看一边想 今日的江淮流域是什么样的 气候温暖 森林茂密 河水清澈 土地肥沃 2 师 原来的黄河是这样的美 我们的祖先才选择在这里生息繁衍 所以我们才称它为母亲河 那么黄河又发生了哪些变化呢 请同学 们默读课文 1 5 段 想想黄河发生了那些变化 A 课文第一自然段列出了黄河泛滥的具体数字 2000 年 1500 多 次 26 次 列数字是常见的说明方法 这不仅仅是一些数字 从这 些数字中我仿佛看到了 黄河两岸的人民在洪水中挣扎 看到了他 们家破人亡 听到了孩子的哭号 B 这些数字的背后分明是黄河泛滥地区人民的血泪 1 人们怎能不叫苦不迭呢 母亲河成了祸河 摇篮成了忧患 板书 祸河 请男同学一起把这个句子读一遍 2 师 黄河还发生了哪些变化 预设 问题就出在这 4 亿 吨 悬河 师 也就是说黄河变成了悬河 那么 什么是悬河呢 解释 河 床高于地面 远远看去就像悬在地上一样 故称悬河 这些触目惊 心的数据怎能不让我们心痛 我们不禁要大声问 黄河变成这样 这是为什么 3 请同学们用自己喜欢的方式读一读第六自然段 找出黄河变化的 原因 板书 自然 社会 师 有人认为黄河的变化变化是自然造成的 也有人说是人类的破 坏造成的 你怎么看这两个原因 这两个原因之间有什么关系呢 A 生 我认为是人类的破坏造成的 人们 无限制 的开垦 自然 气候我们无法改变 但是我们可以改造自然环境 使它向好的方面 发展 但是人祸是不能饶恕的 B 这种人为的破坏太严重了 4 亿吨泥沙 一辆大卡车装 4 吨 要 一亿辆这样的卡车 这些数据触目惊心 师 人们为什么要这样做呢 C 因为穷 指名读第六段最后两句 师 你觉得这些人是些什么样的人 D 愚昧的人 正是这些人为的破坏加剧了生态环境的恶化 再加 上天灾造成的水土流失 现在的黄河满目创伤已经无力哺育她的儿 女 师 最后这一句用什么语气读 伤心 愤怒 谁再读读 指名读 4 师 许多曾经辉煌灿烂的大河文明 由于人为的破坏而今已经衰 败 曾经高高屹立的巴比伦城已经荡然无存 我们决不能让黄河也 这样 我们应该怎么办 生齐读课文最后一自然段 师 新中国成立后 科学家们为治理黄河设计了那些方案 四 同学们有什么好的方案吗 这么多方法 数管齐下 管住泥沙 相信治理黄河的希望和梦想 终将实现 师 学习了这一课你有什么感受呢 五 环保拓展 争做环保小卫士 为了更好地保护环境同学们能做些什么呢 同学们 人类只有一个地球 只有保护好生态环境 才能有幸 福美好的发展前景 保护环境 保护母亲河 人人有责 今天我们 知道了保护环境的重要性 就让我们为环保出一份力 向社会个各 人士发出我们的呼吁 将自己的呼吁写在卡片上 送给自己的亲朋好友 相信中华民族的母亲河 一定会重见笑颜 重放光彩 我们的地球 也一定会充满生机与活力 六 作业设计 1 设计两条有关保护黄河的标语 2 阅读有关黄河的资料 与同学交流 板书设计 黄河是怎样变化的 黄河 母亲河 过去 摇篮 自然环境好 后来 忧患 变化 含沙量 大水灾 改道 原因 水土流失 自然 气温转寒 暴雨 保护母亲 河 人为 人口增多 砍伐 保护环境 治理 管住河沙 牧林为主 保护资源 人人有责 规划用地 修筑水利 黄河是怎样变化的 评课稿 拓展和延伸在阅读教学中的体现 新课程标准指出语文教学要开展丰富多彩的实践活动 拓展学 习的内容 形式与渠道 使学生在广阔的空间是学习语文 用语文 丰富知识 提高能力 因此 我们在语文阅读教学中应冲破课堂教 学 的格局 拓展教学时空作为着力点进行积极探索 在课堂教学中为 学生提供一个思考 探索 联想 创新的机会 为真正让学生得法 于课内 得益于课外 拓展于课余 两位老师的这节阅读教学课也注重了拓展和延伸 主要体现在 以下几个环节 题目是文章的窗口 它往往起着提示全文 点明中心的作用 从题目入手能让学生在大脑中形成一种阅读的期待 课上 老师在 揭示课题之后便问同学们 读了课题 你想提什么问题 这个 班 的同学思维较为活跃 一读完课题便提出了许多有思考价值的问题 如 黄河原来是什么样的 黄河后来怎么样了 黄河为什 么发生变化 黄河变化后 我们应该怎么做 这些问题的提出 不仅发散了学生的思维 同时也为学习课文打下了基石 理出了文 章的思路和重难点 此外 这节课上还有两个地方恰当 适时地进行拓展延伸 在 老师引导学生了解了黄河的过去和现在之后 便利用多媒体出示黄 河原先温柔美丽的图片以及黄河后来决口 水土流失 受污染的一 些图 片 然后让学生自由抒发看图后的感想 让学生意识到保护黄河 改变黄河是刻不容缓的事情 紧接着让学生说关于环保标语 这个 环节的拓展不但调动学生之前对环保标语的积累 也给学生提供了 一个创 作环保标语的机会 激发了学生保护环境的欲望以及责任感 但是 从今天的课来看 老师在这两个环节中并未给学生足够的时间 未 能让想说的同学畅所欲言 随文练笔也是一种较好的拓展形式 如果时机恰当 就能让学 生有话可说 有感而发 有情可抒 正如那位老师今天课上说的那 样 黄河原先是我们中华民族的摇篮 中华民族的骄傲 可现在却 变成了 让老百姓叫苦不迭的祸河 更何况这一变化还是我们自己造成的 任何一个人读了这篇文章都会有感