人教版小学语文六年级下册文言文两则学弈

1 文言文两则 教学设计 教学目标 1 能根据课后注释疏通全文 了解故事内容 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 3 理解重点词句 领悟文中所讲的道理 4 初步感受文言文的特点 激发学习文言文的兴趣 教学重 难点 1 正确朗读和背诵课文 2 能参考注释读懂每句话的意思 教学准备 教学准备 学生可查阅有关书籍或上网查找资料 初步了解孔子 孟子的生平 教学过程 教学过程 第一课时 一 谈话导入 揭示课题 1 教师谈话 文言文是我国传统文化的宝贵遗产 它言简意赅 记录了我国悠久 的历史 灿烂的文明 不少文言文还揭示了深刻的道理 今天 我们一起学习两篇融 知识性 趣味性与哲理性于一体的文言文 板书课题 文言文两则 齐读课题 2 成语导入 专心致志 这个成语你熟悉吗 谁能讲讲它的意思 专心致志 这个成语源自 孟子 告子 中的一篇文言文 学弈 板书 学弈 3 学生介绍孟子 孟子 约公元前 372 前 289 名轲 字子舆 战国时人 我国古代思想家 教育 家 是孔子以后的儒学大师 被尊称为 亚圣 后世将他与孔子合称为 孔孟 他的诗句我们熟悉的有 不以规矩 不成方圆 富贵不能淫 贫贱不能移 威武不能屈 君子不怨天 不尤人 老吾老 以及人之老 幼吾幼 以及人之幼 天时不如地利 地利不如人和 4 理解题目 提出质疑 1 弈 下棋 学弈 学下棋 2 就题目提出问题 预设所提问题 谁学下棋 跟谁学 怎样学的 学的结果怎样 设计意图 学贵生疑 让学生提出问题是在培养学生善于思考 善于提问的能 力 带着这些问题学习 能帮助学生很好地理解课文内容 发现文言文语言简洁的特 点 二 自主学习 1 自由读 读准字音 读通句子 注意停顿 2 根据注解 字典联系上下文理解词语 3 说说每句话的意思 三 合作探究 A 小组讨论理解意思 对照注释逐词理解 B 逐词交流汇报 句的意思 四 精讲点拨 1 找出五个 之 的在句子中的不同意思 惟弈秋之为听 之 无实在意思 一人虽听之 之 弈秋讲课 思援弓缴而射之 之 鸿鹄 虽与之俱学 之 另一个人 弗若之矣 之 另一个人 2 分角色吟诵课文 这两个人学弈的经过文言文只两句话就描述得清清楚楚 可见文言文的简练 这两个人在同一个老师门下学下棋 他们是怎么学的 指一生读 其一人专心致志 惟弈秋之为听 再指一生 一人虽听之 一心以为有鸿鹄将至 思援弓缴而射之 各自学得怎样呢 一起回答 生齐读 虽与之俱学 弗若之矣 3 成语运用 用两个成语 形容两个人是怎样学习的 专心致志 三心二意或一心一意 心不 在焉 用两个四字词语 说一下两个人的结果 学有所成 一无所获 4 理解 句 为是其智弗若与 曰 非然也 什么原因让两人的结果大不相同 有人提出质疑 A 自由独立逐词理解 B 交流汇报 C 感情吟诵 难道是因为他不如别人聪明吗 师读 为是其智弗若与 读出反问的的语 气 难道是因为他不如别人聪明吗 指生读 为是其智弗若与 读出强烈的语气 练习两遍 回答 生齐读 曰 非然也 读出肯定的语气 师 为是其智弗若与 生 非然也 两种结果不是因为后边的人不如前边的人聪明 而是因为两个人学习的态度不一 样 这真是 板书 态度决定成败 D 感悟道理 从这则文言文故事中 你悟出了什么道理 学习 做事时 要专心致志 不能三心二意 5 联系生活 深入理解 设计意图 通过朗读 吟诵 再运用对照注释 联系上下文及回顾已有知识的积 累的方法逐词逐句理解课文的意思 降低了学习难度 学生在读中能发现文言文的韵 律 在读中能理解故事的内容 在读中能受到启迪 学生会产生学习文言文的兴趣 吟诵 理解能力也会在一个个环节中不断提高 五 巩固拓展 把古人读诗文的情景能再现在我们的课堂就好了 1 指名吟诵全文 2 试背全文 设计意图 在理解课文内容的基础上 学生会把课文读得更好 学生在有滋有味 声情并茂的吟诵中 感悟文言文的韵律 在头脑中呈现两个人学下棋时的情景 尽情 享受祖国古老 灿烂的文化 六 达标测评 七 布置作业 同学们 有创意的表达才是最具生命力的语言 大家不妨走进角色 走进历史 以小组为单位 扮演一回剧中的人物 将课文中的语言或丰富 或转化 使之成为浅 显易懂的 极具感染力的戏剧语言 都来演一演 说一说课文中的故事 板书设计 学弈 一人专心致志 学有所成 一人三心二意 一无所获 态度决定成败 教学反思 教学反思 学奕 是本学期的第一篇课文 这篇文言文内容较为浅显 通过两个 学习态度不同的学生来学习下棋其学习结果是截然不同的 从而说明了学习要专心致 志 不能三心二意的道理 可以说是 小故事大道理 的典型事例 上课伊始 以回 忆的导入形式 让学生回顾以往学习的文言文以及文言文的特点 学生回忆其实是学 生思考的过程 是一个主动进入的过程 对于接下来的学习有一定的帮助 文言文与 现代文相比 在词语和句式等方面都有一定的差别 因此我将学生能准确地断句和流 利地读视为重点 由于学生已经接触过文言文且在预习的前提下 我相信学生应该可 以 搬着石头自己过河了 在学生试读过后 我再加以引导 之后在读的基础上抓 住重点句 联系生活实际 领悟课文所蕴含