《螳螂捕蝉》第一课时教学设计

第 1 页 共 8 页 螳螂捕蝉螳螂捕蝉 第一课时教学设计第一课时教学设计 一 教学要求 1 学会本课七个生字 理解它们在课文中的意 思 理解 其 在不同的语言环境中指代的不同内容 2 朗读课文 背诵课文 3 展开想象 创造性地复述课文 4 理解课文内容 懂得在考虑问题和处理事情 时 不要只顾眼前利益 要瞻前顾后 通盘谋划 二 教学重点 理解课文内容 懂得文章所蕴涵的道理 展开想 象 创造性地进行复述 三 教学难点 理解 螳螂捕蝉 和 吴王伐荆 二者之间的必 然联系 四 教具准备 计算机课件 五 教学时间 2 课时 六 教学过程 教学目的 第 2 页 共 8 页 1 学会生字新词 理解它们在课文中的意思 理解 其 字在不同的语言环境中所指代的不同内容 2 指导有语气地朗读课文 3 理解课文内容 懂得故事所蕴涵的道理 4 正确地评价少儒子这个人物 教学重点 理解课文内容 懂得故事所蕴涵的道理 教学难点 计算机课件 教学过程 一 课堂导入 这节课我们一起学习一篇古文 螳螂捕蝉 还记得我们都学过哪些古文吗 我们 是怎样学习古文的呢 所学过的古文有 狐假虎威 滥竽充数 刻舟求剑 等 学古文的方法 多读 看注释 理解重点词的意思 在理解每句话的基础上 明白课文讲了一件什么 事 查阅有关资料 第 3 页 共 8 页 二 按预习要求逐项检查预习情况 课件出示预习要求 1 读课文 看注释 对照译文 理解每句话 的意思 2 结合上下文讲一讲每个 其 字的意思 3 正确 流利地朗读课文 想想课文讲了一件 什么事 提出不懂的问题 4 查阅有关资料 逐要求进行检查 1 通过课外查阅资料 关于这篇文章的出处和 作者你有哪些了解 学生介绍有关资料 老师在学生介绍的基础上进行补充 刘向是汉高祖刘邦的弟弟的后代 属于汉室宗亲 所以他特别关心汉王朝的兴衰 他著名的两本书 新 序 和 说苑 都是专供帝王阅读的书籍 主要目的 用于劝谏 如果同学们想了解的更多 可以到图书馆 去借阅 新序 说苑选译 说苑 一书共 20 卷 螳螂捕蝉 是其中第九卷 正谏 中的一个小故事 作者刘向写这个小故事能给人以怎样的启迪呢 我们 一起来看课文 2 检查朗读 第 4 页 共 8 页 谁愿意第一个把课文朗读一遍 其他同学认真听 看他读的是否正确 流利 停 顿是否合理 评读 再指读 练习读出一点儿古文的味道 A 老师示范读第一句 B 学生体会读 C 指名读 齐读 3 检查字词的理解 结合上下文理解 其 字在不同句子中的意思 A 文中这么多的 其 字你们都理解了吗 谁 能一边读课文一边说说 其 字在不同句子中分别指 的是谁或什么 其他同学作裁判 看他和你理解的是否一样 如 果认为他说的不对 可以随时举手订正 看谁判断准 反应快 B 理解了这么多 其 的意思 你有什么发现 吗 引导学生发现并了解同样一个 其 字在不同的 语言环境中所指代的事物是不同的 在古文中像这样 的字或词很多 它需要我们结合上下文才能理解 这 是我国古代文学语言艺术的一大特色 同学们以后还 会深入地学习 第 5 页 共 8 页 检查注释中没有的 必须通过才能理解的重点字 词的意思 子是务悲 注 悲 在汉语词典和新华字典中均没有 悲 鸣 的解释 学生大多选 悲哀 这里老师须引导 学生理解 蝉高居悲鸣 饮露 不知螳螂在其后也 此时它不但不悲 反而是在唱着动听的歌 这 动听 的意思是从古代汉语词典中查到的 有许多字古今的 意思差异很大 所以同学们要想深入学习古文还要预 备一本工具书 古代汉语词典 4 在理解字词的基础上 用自己的话讲一讲这 个故事 自己练习 指名讲故事内容 用简练的语言概括课文主要讲了一件什么事 三 提出不懂的问题 1 老师把学生所提的问题进行归纳 整理 少孺子为什么讲 螳螂捕蝉 这个故事 吴王为什么不杀少孺子反而说 善哉 2 学生小组合作 展开讨论 解决这两个问题 3 全班交流 第 6 页 共 8 页 少孺子为什么要讲 螳螂捕蝉 这个故事呢 我 们先来看一看这个故事 学生结合当时的形势来说一说 A 学生谈 B 引导学生找出 螳螂捕蝉 和吴王伐荆这二 者最根本的相同点是什么 C 老师操作课件 并给予进一步补充 如果吴 王为了夺取地盘而攻打楚国 就可能使吴国遭到巨大 损失 甚至丢掉整个江山 可见少孺子对当时的形势 看得非常清楚 D 少孺子讲这个故事的目的是什么 E 既然目的是这个 直接向吴王讲就可以了 为什么还要用讲故事的方式呢 他当时是怎么想的 吴王为什么没有杀少孺子 反而说 善哉 呢 A 少孺子的目的达到了吗 读读书上的句子 用自己的话说说什么意思 B 吴王说 好啊 他在夸赞什么 少孺子聪明 少孺子机智 勇敢 少孺子忠心爱国 C 教师适时点拨 引导学生理解吴王在夸赞少 孺子的同时还在为自己没有攻打楚国而庆幸 为国家 第 7 页 共 8 页 有少孺子这样的栋梁之材而自豪 所以他由衷地说了 一句 善哉 应当重重奖赏的忠臣 能杀吗 不能 四 指导学生有语气地朗读课文 1 吴王决心伐楚 态度极其坚定时 他是怎么 说的 A 学生自读 B 学生体会读 C 指导学生有语气地读 D 全班体会读 2 指导学生对比朗读吴王的话 A 指名前后对比读 敢有谏者死 善哉 B 全班对比读 C 师生合作对比读 3 学生带着自己的体会与理解自由朗读全文 五 学生谈学完这篇课文后的收获或体会 A 可以谈对课文道理的理解 B 可以谈对文中两个人物的看法 六 教师小结 布置作业 同学们的感受很深 这正是 螳螂捕