《识字2》教学设计一

第 1 页 共 5 页 识字识字 2 2 教学设计一教学设计一 教学目标 1 学会本课生字 能正确 规范地书写 理解 由生字组成的词语 正确 流利地朗读词语 2 认真观察图画 能把图上描绘的事物与所学 的词语联系起来 凭借图画和学生的生活经验理解词 语 3 了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情 教学重难点 认识 8 个生字 能按笔顺正确书写田字格中的 8 个生字 能按字的结构 把字写端正 匀称 教学准备 1 学生课前收集有关旅游胜地的材料 一组一 张小情境图和一套生字卡片 2 教师准备大教学挂图和多媒体课件等 设计思路 生动 逼真的情境极富感染力 能调动学生内在 真实的情感体验 激发他们学习的兴趣 识字 2 是一篇极富美感的韵文 介绍了著名风景区桂林的山 第 2 页 共 5 页 水 教学本课时 教师要创设相关情境 用富有感染 性的语言为学生打开通往桂林的大门 和学生乘上旅 游船去漓江游玩 用生动形象的画面向学生展示桂林 的美景 让他们在大脑中构建起桂林山清水秀的美好 表象 让学生在情境中学 学对歌 说一说风俗 起 一起山名 猜一猜 画一画奇山 充分享受桂林的美 景带给他们的快乐 激发学生学习的兴趣 使他们积 极主动地融人情境来学习 教学过程 第一课时 设计理念 一 师生谈话 导入新课 春暖花开 阳光明媚 正是踏青旅游的好时节 你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢 为什么 请说 一说 二 借助拼音 自主识字 1 学生借助拼音认读词语 2 同桌互读 相互正音 3 检查自读情况 指名读词语 三 创设情境 学习韵文 1 学习第一组词串 人们都说 桂林山水甲天下 就让我们走进山 第 3 页 共 5 页 水如画的桂林去看看吧 我们的轮船已缓缓驶入漓江 让我们站在船头看 一看这美丽的风光 你看到了什么 你感受到了什么 根据学生的回答 相机出示 碧水 秀峰 倒影 等词语 这么美的景色 你能把它读好吗 2 学习第二组词串 船 沿着漓江缓缓前行 听 远处传来了什么 我们循声望去 你看到了什么 相机出示 对歌 椿树 壮乡 等词语 你能用自己的话说说这些词语的意思吗 多么有趣的风俗 多么热情的壮族人民 让我们 用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧 你还了解哪些少数民族特有的风情 3 学习第三组词串 走出多姿多彩的壮乡 听完悦耳嘹亮的对歌 轮 船渐渐驶近连绵起伏的青山 你们感觉这些山怎么样 假如要你给它们起个名字 你会起个什么名字呢 为 什么 根据学生的回答 相机出示 象鼻 骆驼 笔架 等词语 第 4 页 共 5 页 这么有趣的山峰 这么有趣的名儿 谁想读 这里可能还有什么样的山 小组猜一猜 画一画 4 学习第四组词串 你们看 绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏 竹筏上 站着一只鸬鹚 它正注视着水面 随时 准备捕捉水里游动的鱼儿 5 回归整体 桂林之行即将结束 让我们来回顾一下走过的旅 程 你最留恋的是什么呢 为什么 青山 绿水 竹筏 鸬鹚 漓江真像一幅美丽 的水彩画 真是 舟行碧波上 人在画中游 漓江 真可称为百里画廊哪 四 齐读韵文 小结本课 上课伊始 让学生介绍旅游胜地的有关资料 学 生必须事先通过查找 搜集 交际等语文实践活动才 能完成任务 这样 就大大激活了学生的学习潜能 有利于培养学生的实践能力和创新精神 在识字教学中 既要注意 工具性 又要注意 人文性 通过语言的描述 音乐的渲染 图画的 展示 让学生自己感受 体验 手找 发现大自然的 美 在这里 学生的想象在驰骋 情感在激荡 思维 第 5 页 共 5 页 在飞跃 受到美的熏陶 从孩子的心理来说 他们天生对外部世界有着强 烈的好奇心 渴望了解自己不知道的事物 只要我们 积极引导 他们宝贵的好奇心和求知欲就舍得到保护 得到发扬 儿童心理学表明 孩子只有对感兴趣的事物才有 学习的欲望 采取学生感兴趣的起名字 猜一猜 画 一画等方式 学生体会桂林的山千姿百态 栩栩如生 就很容易