《送东阳马生序》教案设计

第 1 页 共 11 页 送东阳马生序送东阳马生序 教案设计教案设计 以下是由语文为大家分享的 希望可以帮助到大 家 一 简析教材 送东阳马生序 是鲁教版八年级上册第四单元 中的第五篇课文 本单元所选文章题材多样 内容丰 富 或写景 或状物 或咏史 或抒写人生志趣 或 表现亲朋情谊 无不浸透着作者对自然 社会 人生 的深刻感悟和深入思考 而本文重在叙述自己年轻时 求学的艰苦经历 意在勉励马生专心学习 刻苦攻读 将来能有所成就 文章从容恳切 令人感动 二 学情分析 本文较长 学生背诵起来难度 较大 有些语句分析起来也较有难度 应该提前布置 学生加强预习 三 教学目标 根据 新课标 及本课内容和本 单元教学要求 制定如下教学目标 1 知识和能力目标 诵读课文 掌握并积累一些文言虚词和实词 培 养古文阅读能力 学习文中运用的对比手法及其表达效果 第 2 页 共 11 页 2 过程和方法 反复朗读课文 在自主 合作 探究的过程中 领会文章的主要内容 3 情感态度与价值观 体会作者刻苦学习的精神 激励自己勤奋学习的 热情 四 教学重点 诵读课文 掌握并积累一些文言 虚词和实词 培养古文阅读能力 学习文中运用的对比手法及其表达效果 五 教学难点 理解作者如何用自身体会勉励马 生作为教学难点 六 教法学法 朗读 自主合作与探究 七 教学安排 三课时 第一课时 教学目标 能正确流畅地朗读课文 理解文章大 意 能准确翻译 求学经历 一层原文 教学过程 一 直入课题并板书课题与作者 二 简介作者与文体特点 1 请学生简要交流预习所查阅的作家作品 教 师适当进行订正与补充 第 3 页 共 11 页 宋濂 字景濂 号潜溪 明初文学家 是当时的 开国文臣之首 本文出自 宋学 士文集 2 关于 序 古代 序 有两种 一是介绍 评论文章的序 一是临别赠言的赠序 本文属于赠序 送东阳马生序 是作者给同乡后学马生的临别 赠言 这是赠序 有别于介绍评价的序 三 朗读课文 1 教师范读 请学生注意标划字音停顿 教师 板书生字 让学生注音书写 最后订正 字音 嗜学 砚 逾约 叱咄 俟 负箧曳屣 皲裂 媵人 烨然 持汤沃灌 以衾拥覆 绮绣 缊袍敝衣 多音字 容臭 既加冠 僵劲 日再食 通假字 四支僵劲 支 肢 肢体 皆被绮绣 被 披 穿 停顿 如 以是 人 多以书假余 余 因得 遍观群书 从 乡之先达 执经扣问 第 4 页 共 11 页 以 中有足乐者 盖 余之勤与艰 若此 2 学生自由朗读至少两遍 要求读得准确流畅 3 指名朗读 4 集体朗读 四 默读课文 根据书下注释 疏通大意 三分 钟后请学生举手概括回答 教师应予以订正和鼓励 五 小组合作翻译 先对照注释自译 标出疑难处 三分钟后小组互 相探讨解决 约三分钟后 全班交流 教师评点总结 重点实虚词 以书下为主 每 经常 于 向 因得 因此能够 活用词 笔录 用笔抄写 多义词 无从致书以观 以 计日以还 以是人多以书假余 弗之怠 之 藏书之家 第 5 页 共 11 页 走送之 重点句子略 六 齐读课文后总结 针对本课所讲的主要内容进行总结巩固 可以是 教师自己总结 也可以由学生自己归纳 七 布置作业 1 抄写一遍原文并熟读 2 整理译段笔记并记忆 板书 送东阳马生序 宋濂 一 字音 嗜学 砚 逾约 叱咄 俟 负箧曳屣 皲裂 媵人 烨然 持汤沃灌 以衾拥覆 绮绣 缊袍敝衣 容臭 既加冠 僵劲 日再食 二 译文 通假字 支 肢 肢体 被 披 穿 活用词 笔 用笔 多义词 第 6 页 共 11 页 来 以 相当于连词 而 指代抄书 因此 之 的 代所借之书 第二课时 教学目标 诵读课文 翻译课文 掌握并积累一 些文言虚词和实词 教学过程 一 检查复习 1 听写上课所学生字及文学常识 2 检查朗读课文 二 齐读课文 三 学习第一段 既加冠至段末 1 学生先看书理解掌握第一段的书下重点词语 注释 三分钟后提问抢答 2 补充思考如下词语注释 既 益 尝趋 先达 卒 或 之 以 3 小组合作翻译 三分钟后全班交流 教师强 调重点句子 如 又患无硕师名人与游 或遇其叱咄 色愈恭 礼愈至 不敢出一言以复 第 7 页 共 11 页 四 学习第二段 1 一生读课文 其他生注意找出本段的通假字 及含有多义的词语 如 通假字略 多义词 以 之等 2 解决以上词语意思 明确 余之从师也 以衾拥覆 之 白玉之环 以 以中有足乐者 3 合作翻译 要求逐字逐句进行 六分钟后全 班交流 教师明确以下重点语句 当余之从师也 负箧曳屣行深山巨谷中 以衾拥覆 久而乃和 寓逆旅 主人日再食 无 鲜肥滋味之享 腰白玉之环 以中有足乐者 不若人也 盖余之勤与艰若此 4 齐读本段体会主要内容 五 教师总结 针对本课所讲的主要知识点进行全面的总结巩固 六 学生自读课文 要求速读 熟读 达到成 第 8 页 共 11 页 诵的地步 七 齐读全文体会 八 布置作业 对译课文 并理解背诵课文 板书 送东阳马生序 宋濂 通假字 支 被 活用词 笔 名词做状语 用笔 腰 名词做动词 腰 挂 多义词 来 以 相当于连词 而 之 指代抄书 因此 的 把 代所借之书 用 助词不译 因为 第三课时 教学目标 理解文章内容 加强背诵 体会作者刻苦学习的 精神 第 9 页 共 11 页 学习文中运用的对比手法及其表达效果 教学过程 一 检查复习 口述翻译 背诵课文 二 齐读全文导课 这篇课文是作者给同乡后学的临别赠言 感情真 挚诚恳 循循善诱 现在我们看看作者是怎样用自己 的切身体会勉励马生勤奋学习的 三 速读课文思考 作者从哪两个方面写了自己的求学经历 并请简 述文章的结构思路 三分钟后自由回答 教师明确订正 主要写了自己的学习过程和学习态度 作者开篇 即点出学习上难以解决的矛盾 由此引出了求学的艰 难及自己求学时的态度 最后以 勤且艰 小结自己 的学习生涯 四 合作探究 1 速读课文 用原文说说作者在求学过程中遇 到了哪些困难 他是如何克服的 他为什么能够这样 做 2 课文哪些地方运用了对比手法 其作用是什 么 第 10 页 共 11 页 以上问题交给学生独立思考三分钟后 小组互相 交流探讨 准备全班交流 最后教师明确 五 明确上述答案 1 设计此问题 意义在于背诵的要求 其中困 难可概括出四难 即 无书难 无师难 求学难 生 活难 尤其是最后一问 他为什么能够这样做 可以在原文的基础上不拘一格 只要说出自己的理解 即可 2 如第一段中一开始就运用对比 嗜学 与 家贫 这对尖锐的矛盾 意在刻画作者能克服困 难勤勉好学 第二段写求学的艰苦情况 写家中穷苦 路途险恶等衣 食 住 行 这一切都表现一个 苦 字 目的是与同舍生形成对比 也表现自己外表虽苦 内心却乐 对比中无不是从正面教育勉励马生 六 拓展提高 你曾经学过哪些劝学的古文 试举一例与本文比 较写法上的不同 明确 为学 借故事说明一个道理 事在人为 孙权劝学 以对话为刻画人物的主要手段 循 循善诱的亲切语气来劝勉