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第 1 页 共 4 页 珍珠泉珍珠泉 教学设计之三教学设计之三 设计理念 本课的设计以 珍珠泉何以为珍珠 为探索主线 力求为学生创设轻松愉悦 和谐互动的实践氛围 在 教学中 教师要引导学生热情参与 积极与文本对话 引导学生走进文中情景 自主地去探寻美 体验美和 交流美 不断提高语文素养 教学流程 一 以问促读 1 教师在黑板上写 泉 同学们 这是什么 字 它是什么意思 拿出字典查一查 教师 对 泉 是指 从地下流出的水 2 你们知道老师为什么要写这个字吗 对 今 天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水 谁来读读 有关句子 3 课题中还有两个字 珍珠 让我们一起来读 读课题 谁见过珍珠 来介绍介绍 二 以疑促读 1 请同学们再次根据阅读提示 采用自己喜欢 的方式快速阅读课文 要求 要读出问题来 然后尝 第 2 页 共 4 页 试利用等方法解决问题 在自己体会最深和感觉还有 问题的地方做上记号 2 请学生根据课文内容提出自己的问题 简单 问题立刻互相解决 遇到稍难的问题可保留 三 以赛促读 1 珍珠通常晶莹剔透 历来为人们所爱 同学 们的问题提得很好 为什么课题中要加上 珍珠 一 词呢 下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文 想 一想 为什么在作者家乡的村里 那一眼清泉叫 珍 珠泉 思考以后在小组比赛朗读交流 2 全班朗读交流 估计学生从以下方面找到理 由 教师相机引导 泉水青绿 如晶莹的珍珠 水泡 闪亮 如彩色的珍珠 四 以评促读 教师让学生阅读课文第三自然段 水泡给人怎样的感觉 从哪里感觉它像珍珠 学 生有感情朗读 特别是 水泡闪亮闪亮的等句子 再 读 你还喜欢哪些对水泡的描写 为什么 请学生来 读一读 然后互评 根据学生的心理特点 他们可能 还喜欢水泡的有趣 特别注意以下地方 嘟噜 嘟噜 扑哧一笑 还有第五自然段的三个问句 都要 体现 有趣 第 3 页 共 4 页 泉水晃荡 泼洒一路珍珠 多么富有情趣 请大 家一起读一读 评一评 你最喜欢什么样的珍珠 把喜欢的句子读一读 评一评 五 以品促读 1 作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间 你还 能从什么地方体会到作者要表达的情感吗 如果学生 回答有难度 让学生通过齐读课文第四自然段 从读 中品味 体会作者对家乡的热爱 2 课文中采用了多种方法描写景物特点 出示 例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点 的 学生互相读 交流 评价 3 其实 老师这儿还有一篇类似的文章叫 趵 突泉 请同学们仔细阅读 与这篇文章对比一下 看看有什么相似点 六 以用促读 1 用赞美的语气感情朗读全文 2 摘录喜欢的词句 背诵喜欢的段落 点评 突出 以人为本 以读为本 的教学思想 整堂 课教学做到将读贯穿于教学的全过程 读与思紧密结 合 通过不同形式的读 让
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