413整理和复习

4 13 整理和复习 1 教学内容 教学内容 人民教育出版社二年级上册 P65 66 整理和复习 教学目标 教学目标 1 复习乘法的含义 整理乘法口诀 解决用乘法计算的数学问题 2 通过合作交流 加深学生对乘法含义 口诀的理解 提高运用口诀解决问题的 能力 3 在形式各异的练习中激发学生学习兴趣 培养和提高学生主动参与 自主探究 的能力 并使其感受乘法在生活中的广泛应用 教学重点 教学重点 复习乘法的含义 整理乘法口诀 解决用乘法计算的数学问题 教学难点 教学难点 加深对乘法含义 口诀的理解 提高运用口诀解决问题的能力 教学具准备教学具准备 乘法算式卡片 每组 教学过程 教学过程 一 引入一 引入 1 对口令 1 6 的乘法口诀 2 口答 3 4 2 5 5 6 6 3 4 6 3 3 6 6 2 6 3 师 我们已经学会了 1 6 的乘法口诀 也能熟练地运用口诀求积 还发现了很多 隐藏在口诀和乘法算式中的小秘密 今天是本单元的最后一课 让我们一起来回顾和 整理本单元的相关内容 板书课题 设计意图说明 口答练习考查学生对运用口诀求积的熟练度和正确率 由谈话引设计意图说明 口答练习考查学生对运用口诀求积的熟练度和正确率 由谈话引 入课题 开门见山 使学生尽快进入学习状态 入课题 开门见山 使学生尽快进入学习状态 二 新授二 新授 探究一 整理探究一 整理 1 1 6 6 的乘法口诀 的乘法口诀 1 课本 P65 整理和复习 1 4 13 整理和复习 2 1 师 这张表格上是我们已经学会的 1 6 的全部乘法口诀 请你仔细观察 然后 到小组里交流交流 表里的乘法口诀是怎样排列的 2 反馈交流 学生可能回答 竖着看 第一列都是求 1 个几的口诀 按一一 一二 一三 的顺序排列 每 相邻两句口诀的积相差 1 第二列都是求 2 个几的口诀 按二二 二三 二四 的顺 序排列 每相邻两句口诀的积相差 2 横着看 第一行是 1 的乘法口诀 第二行是 2 的乘法口诀 斜着看 第一斜行是一一 二二 三三 相同的两个因数的乘积 我还发现因为 1 的口诀有 1 句 2 的口诀有 2 句 3 的口诀有 3 句 每增加 1 个 数口诀就多一句 所以会排成这样的阶梯形 3 师 大家都说得很好 将 1 6 的乘法口诀进行这样的有序排列 有助于我们理 解和记忆这些口诀 同时也能发现口诀间的相互关系 2 师 我们知道一句口诀能计算 2 道相对应的乘法算式 除了两个因数相同时只有 1 个乘法算式与它对应 那么看到排列得这么整齐 这么有规律的乘法口诀 你们想不 想用 1 6 的乘法算式卡片也来摆出一个排列有规律的表呢 小组合作 自己动手试一 试 1 学生小组活动 2 反馈交流 教师可以将学生完成的 作品 贴在黑板上进行展示 并请学生交流 这样排列的理由 只要学生说出理由 教师都应当鼓励和肯定 3 师 大家完成的都很棒 其实 我们已经排列过这些乘法算式了 大家还记得吗 瞧 课本 P62 3 空表格 如果学生独立操作有困难 教师也可以先作提示 借助乘法口诀表和这个表 格 再请学生接着排 并说说这样排的理由 3 小结 对 1 6 的乘法口诀和乘法算式进行有序的排列和整理 能帮助我们更好的 理解口诀的来源 意义和规律变化 同时我们可以利用口诀和乘法算式间的相互关系 熟记口诀 提高计算的速度和正确率 设计意图说明 通过观察设计意图说明 通过观察 1 61 6 的乘法口诀表帮助学生整理口诀的同时加深其对的乘法口诀表帮助学生整理口诀的同时加深其对 1 11 21 3 2 12 2 3 1 4 13 整理和复习 3 口诀的理解 而口诀表的有序排列可以启发学生感悟乘法算式间的相互关系以及口诀口诀的理解 而口诀表的有序排列可以启发学生感悟乘法算式间的相互关系以及口诀 与算式的对应关系 与算式的对应关系 探究二 运用探究二 运用 1 1 6 6 的乘法口诀解决问题 的乘法口诀解决问题 1 课本 P66 练习十四 2 1 师 仔细观察这幅图 你看懂了什么 学生交流 有 5 个小朋友要去植物园 一张门票 3 元 2 买 2 张票用多少钱 买 3 张票呢 师 请学生独立完成在练习本上 反馈交流 说说你是怎么想的 3 第二个问题 小英拿出 20 元钱 买 5 张票够吗 师 先独立思考 并将算式或解题过程写在练习本上 再和同桌交流你的想法 反馈交流 你是怎么解决这个问题的 学生可能回答 我是这样想的 每张票要 3 元 有 5 个小朋友 就是 5 个 3 求 5 个 3 是多少可以用乘法算式计算 3 5 15 元 15 20 20 元够买 5 张票 我是这样想的 3 20 里最大能填 6 所以 20 元最多可以买 6 张 票 买 5 张票就更不成问题啦 教师根据学生反馈板书 4 师 大家的办法真多 解决问题可以从不同角度来考虑 2 媒体出示原图 点 击图片后 画面上又增加 3 位小朋友 1 师 画面上发生了什么变化 增加了 3 个小朋友 买 8 张票要用多少钱 师 这个问题你能独立解决吗 先自己试一试 完成后再与同桌交流一下你的想 法 2 反馈交流 你是怎样解决这个问题的呢 学生可能回答 我是这样想的 刚才 5 个小朋友要用 15 元 那么现在增加了 3 个小朋友就是增加了 3 个 3 3 3 9 元 15 9 24 元 一共要 24 元 也可以这样想 每张票 3 元 8 个小朋友就是 8 个 3 3 8 没有口诀可以直接计算 我可以把它分拆成 3 6 3 2 18 6 24 元 来计算 还可以用因数和积的变化规 4 13 整理和复习 4 律来计算 我知道 3 4 12 8 是 4 的 2 倍 那么 3 8 的积就是 12 的加倍 12 12 24 元 一共要用 24 元 3 师 生活中有很多问题都和乘法有关 只要我们认真学习 积极开动脑筋就可以解 决很多实际问题 设计意图说明 在设计意图说明 在 用数学用数学 的练习中通过让学生深入情景 从观察收集解决问的练习中通过让学生深入情景 从观察收集解决问 题的相关信息 找出解决问题的方法策略 交流自己的思考过程 让学生在发现问题 题的相关信息 找出解决问题的方法策略 交流自己的思考过程 让学生在发现问题 提出问题 并解决问题的活动中感受乘法在生活中的广泛应用 同时培养学生用数学提出问题 并解决问题的活动中感受乘法在生活中的广泛应用 同时培养学生用数学 眼光观察事物的兴趣和习惯 眼光观察事物的兴趣和习惯 三 练习三 练习 练习一 练习一 1 课本 P66 练习十四 1 要求 1 学生独立完成在书上 限定在 2 分半内完成 2 全班核对 2 看图列式 一共有几本书 一共有几只小熊 要求 1 学生独立完成 2 说说你这样计算是怎么想的 设计意图说明 应用设计意图说明 应用 1 61 6 的乘法口诀口算的乘法口诀口算 6 6 以内两个数相乘的积 检验学生计以内两个数相乘的积 检验学生计 算的情况 提高计算速度和正确率 算的情况 提高计算速度和正确率 练习二 练习二 1 填空 1 3 乘 5 写作 表示 3 和 5 是乘法算式中的 是积 运用了 这句口诀 2 用 四五 这句口诀可以计算 和 这两个算式 3 2 个 6 相加是 2 个 6 相乘是 它们的结果相差 个 4 4 5 3 4 13 整理和复习 5 要求 1 指名学生回答 2 师 在 第四题 说一说把谁看作一份 2 选择 1 关于 4 6 下面哪句话是错的 表示 6 个 4 相加 可以用 四六二十四 这句口诀计算 与 6 3 6 结果相同 表示 6 个 4 相乘 2 下面哪个算式的结果与 5 6 相等 6 6 6 6 6 6 5 5 5 5 5 4 6 6 6 6 5 3 6 27 最大能填 3 4 5 6 4 把 4 5 3 5 7 6 3 5 5 5 从小到大排在第三位的是 4 5 3 5 7 6 3 5 5 5 要求 学生手势表示 设计意图说明 通过变式练习对设计意图说明 通过变式练习对 1 61 6 的乘法口诀相关知识进行考查 要求学生的乘法口诀相关知识进行考查 要求学生 能比较完整地表达自己的想法 能比较完整地表达自己的想法 练习三 练习三 1 解决问题 苹果 每斤 5 元 梨 每斤 4 元 香蕉 每斤 3 元 1 妈妈买了 5 斤梨用去多少钱 2 爸爸买了 2 斤苹果和 3 斤香蕉共用去多少钱 3 小明有 25 元钱 最多可以买几斤梨 4 小英有 15 元钱 买 4 斤香蕉够吗 要求 1 先独立完成 再和同桌交流你的想法 2 全班交流核对 2 课本 P66 练习十四 3 要求 1 以小组为单位 每个学生提出一个用乘法计算的问题 2 各组向全班推荐本组的 2 3 个问题 教师和学生共同将这些问题展示在黑板上 3 请学生选择解答大家提出的问题 并将结果展示 核对 如果课堂教学时间有限 也可以将问题展示在教室 规定一个时限 再进行讲 4 13 整理和复习 6 评 核对 设计意图说明 通过让学生从身边的事发现问题 提出问题 并相互解决问题的设计意图说明 通过让学生从身边的事发现问题 提出问题 并相互解决问题的 活动中 感受乘法与生活的密切联系和广泛应用 树立和增强学生努力学习 解决更活动中 感受乘法与生活的密切联系和广泛应用