《醉翁亭记》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 醉翁亭记醉翁亭记 教学反思教学反思 下面是之前我在上 醉翁亭记 的时候 课后写 的一篇 今天来跟大家分享下 1 要多给学生说话的机会 孔子早就提出了 乐学 的主张 在教学实践中 我们不仅仅是要教 给学生多少知识 更重要的是让学生对语文学科感兴 趣 培养一种学习欲望和激情 要让学生喜欢上语文 课 最好的做法就是让学生充分发挥自己的优势 多 给学生说话的权利 伏尔德说过 我不赞同你的观 点 但我拼死维护你说话的权利 在这节课中 我 让同学做导游来回答大家的提问 让学生分别表述 多给学生谈自己想法的机会 通过生生互动对话 师 生平等对话 对学生少一种外在控制 多一些精神解 放 满足他们的表现欲望 使他们展开探索的翅膀飞 翔 只有让学生主动参与到教学中来 让他们感觉到 自己是教学中的主人 我们的课堂才能焕发出生命的 活力 2 尊重学生在学习过程中的独特体验 语文 课程标准 指出 体验是指由身体活动与直接经验而 产生的感情和意识 它强调用自己的身体去亲自经历 第 2 页 共 3 页 用自己的心灵去亲自感悟 这不仅是理解知识的需要 更是促进学生成长的需要 它是现代学习方式的突出 特征 它将使语文学习充满个性 语文教学更具活力 本节课中 学生对吴均 陶渊明 柳宗元 范仲淹这 四位文人来到醉翁亭的心情 表达出不同的想象 作者欧阳修的情感最接近上述哪一位 这一问题提 出后 学生的感悟不尽相同 学生不同学习体验的碰 撞 冲突 认同 引发学生反思不和谐的原因 激起 进一步探究的欲望 我在教学过程中 既充分尊重他 们的兴趣 体验和想法 也注意调和学生的独特体验 与课文文本的价值取向之间的矛盾 以一定价值取向 的文本积极地影响学生的个人情感 学生最终认识到 欧阳修是为 山水之乐 和 百姓之乐 而醉 也就 理解了他与民同乐的政治理想 3 树立大语文观念 培养学生综合性学习能力 综合性具体体现在学习目标 学习内容 学习方式的 综合 本节课从学习目标看 通过导游活动和自述体 验 学生听说读写的能力得到了整体发展 从学习内 容看 注意与前面吴均的 与朱元思书 陶渊明的 五柳先生传 柳宗元的 小石潭记 范仲淹的 岳阳楼记 几篇课文的联系 比较 同时 本节课 教学又走出了课文本身 学生对语文的学习不再局限 第 3 页 共 3 页 于一本语文书 学生要查找 收集资料 要把交通 文化 旅游等知识自觉或不自觉地应用到学习过程中 来 拓展了语文学习的空间 教学中把从课文中学到
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