七年级语文挖荠菜3

挖荠菜挖荠菜 教案示例教案示例 自读提示 张洁 当代女作家 这篇课文写一位关心儿女成长的母亲 回忆她童年时代的苦难 向孩子们提出殷切的希望 作者围绕挖荠菜这件事展开联想 娓娓而谈 读起来真像看见 了妈妈的眼泪和笑容 听见她那辛酸而热切的话音 课文的前半部分着重写妈妈小时候的生活 是为表现 对荠菜的感情 的原因 后半 部分着重表现两代人对荠菜的不同感受和理解 从中可经看出两代人思想上的差距 看出 两代人的隔膜 对荠菜的感情 是贯穿始终的记叙线索 同时运用叙议结合的方法 动之 以情 晓之以理 使文章有很大的感染力 此外作者把对自然景物的描写与人物思想感情 融为一体 构成一个鲜明而独特的 富有诗情画意的艺术意境 教学时可让学生速读一遍全文 读完后不看书回答问题 本文写了哪几件事 通 过对几件事的叙述 表现了怎样的中心意思 然后让学生阅读练习一 二题 带着问题去 细读有关段落 以对文章有更深入的理解 重点分析 1 张洁的散文 张洁除了创作不少小说外 还写了不少优秀散文 她的散文和她的小说一样 不以曲 折离奇的故事情节取胜 而善于挖掘人物的内心世界 感情真势动人 语言清新 流畅 有节奏感 富有表现力 犹如诗一般的美妙 挖荠菜 便是一篇情文并茂的好散文 2 文章开头段只一句 我对荠菜有一着种特殊的感情 这句话在全文中起什么 作用 句末为什么不用句号 而用省略号 我对荠菜有着一种特殊的感情 这句话独立成段 在全文中起提纲挈领 总领 全文的作用 文章的前半部分 1 10 段 着重写妈妈小时候的生活 正是为了表现 对 荠菜有着一种特殊感情 的原因 后半部分 11 14 段 着重写妈妈和孩子对待过去生活 的不同感受和理解 也正是围绕对荠菜不同感受和理解展开的 如果把这篇感情深沉的散 文比作一支乐曲 那么 我对荠菜有着一种特殊的感情 则是这支乐曲的主旋律 统摄整 篇 是贯穿始终的一条记叙线索 句末不用句号 而用省略号更使这句话具有了深刻的内 涵 3 阅读全文 我对荠菜有着一种特殊的感情 可以从哪些方面理解 作者在全文开头写道 我对荠菜有着一种特殊的感情 开篇点题 对普通的荠菜却 有着特殊的感情 发人深思 而人寻味 我 对荠菜的这种 特殊感情 包含着几个方 面的内容 首先在这种感情里 有痛苦的回忆 想起荠菜 就想起当年的饥饿 就想到那饱受压 迫的痛苦和灾难 作者在文章第一段里就提出了荠菜 而且一提起荠菜就激动不已 可是第二段却从 馋 字说起 回忆苦难的童年 小时候我是那么馋 只要是能吃的东西就往嘴里塞 可 见 我 当时是 馋 到了极点 这与其说是 馋 还不如说是饿 这 馋 实际上是饥 饿之极的表现 由于饿而 馋 所以被地主家的胖儿子 拍着手 跳着脚 的跟在身后骂 馋丫头 来取乐 使我感到 又羞恼 又冤屈 饥饿 在 我 幼小的心灵里留下 了永不磨灭的印象 凝聚着无数辛酸的泪水 在旧社会 由于极度的饥饿 我 被诬为 馋丫头 备受屈辱 由于饥饿还引出了一 次危险可怕的遭遇 接着作者回忆了因掰地主家地里的玉米棒子 被大管家拿着大木棒追 赶的情景 我 被迫跳进河里 河水呛得 我 几乎背过气去 当 我 爬上对岸时 发现又丢了一只鞋子 因为怕妈妈看见 我 更加悲伤 我独自一人游荡在田野里 有 家难归 偌大的世界竟没有一个穷孩子的活路 穷孩子在旧社会里终日被饥饿缠绕 连玉米棒子也吃不上 只有冬去春来 长在野地 里的荠菜是属于所有人的 把它下在玉米糊里 再放上点盐花 真是无上的美味 旧社 会 荠菜帮助 我 抵抗那可怕的饥饿 在那个世道 只有挖荠菜时 我 才能以坦然的 心情享受挖荠菜时的自由和快乐 不必担心有谁会拿着大棒凶神恶煞似地追赶 才能感到 生的欢乐和自由 对荠菜 我 怎能不有 特殊的感情 呢 只有受过饥饿和屈辱的人 才能有这种感情 其次 我对荠菜有着一种特殊的感情 在这种感情里 有深深的怀念 新社会 过上了幸福生活 可我 总还是怀念那长在野地里的荠菜 就像怀念那些与 自己共过患难的老朋友一样 这怀念 表现出 我 对幸福生活的珍惜 也蕴含着对人生 道路的深刻思考 不能忘记昨天 另外 在这种感情里 有无限的感慨 我 深知今天的幸福生活来之不易 试图通过挖荠菜来对 我 的孩子们进行人生 教育 多少年来 每到春天我总要挑个风和日丽的日子 带上孩子们到郊区的野地里去挖 荠菜 这个习惯 多么深沉地表现出 我 对荠菜的 特殊的 感情 更重要的是 寄托 着 我 把自己对人生的认识传授给下一代的愿望 只有珍惜荠菜 才能真正珍爱今天的 幸福生活 然而 幼年时的儿女们 把挖荠菜当作一种有趣的游戏 而长大了的儿女们 陪同 我 去挖荠菜 变成了对 我 的一种迁就 当 我 把一盘精心调配好的荠菜放在餐 桌上时 他们带着那种迁就的微笑 用那双懒洋洋的筷子 漫不经心的挑上几根的表现 深深地刺痛了 我 的心 两代人对 荠菜 的感情截然不同 反映出两代人在挖荠菜 吃荠菜中反映出来的隔膜 而这不只是表现在挖荠菜这一桩事情上 它还表现在 对我们 这一代人的一些见解和行为上 在他们看来 我们有些见解和行为 像陈列在博物馆里 的出土文物 离他们的现实生活太远了 不顶用了 最后作者提出了真诚的希望 作者的心是沉痛的 更是炽热的 以母亲的拳拳之心 愿意跟他们谈谈我们在控索人 生方面走的弯路 以便他们少付出一些不必要的代价 作者对青年人中出现的问题 没有 多发议论去教训他们 而是怀着对青年人的热爱 殷切地提出愿意和青年人交知心朋友的 愿望 真诚地希望两代人消除隔膜 成为心心相印的朋友 使他们 珍惜荠菜 珍惜生 活 记住昨天的苦难 珍惜今天的幸福 去开创美好的明天 4 写作特点 1 本文采用了夹叙夹议的写法 更好的表现了中心思想 课文的前半部分 1 10 段 以记叙为主 生动具体的记叙了一个 馋丫头 的故事 字里行间充满了强烈的爱憎 富有感染力 最后用 一个热切的愿望 发表了一点议论 揭示了穷人受穷的原因 又回答了为什么对荠菜有着特殊的感情的问题 课文的后半部分 11 14 段 以议论为主 但都是以记叙为基础的 这一部分可以 分两层 一层是在记叙了孩子们小时候和 我 一同挖荠菜时的高兴劲后 加上了一点议 论 我明白 他们只是把这看成 一种有趣的游戏 另一层记叙了孩子们长大后吃荠菜 时的情景 孩子们的 迁就 漫不经心 的神态触发了 我 的思想 情不自禁地发表 了大段的议论 本文叙事具体感人 议论深刻情深 作者运用叙议结合的方法动之以情 晓之以理 仿佛是和读者促膝谈心 娓娓动听 作者的思想感情表达得细致 深沉 使文章有很大的 感染力和说明力 更好地突出了中心思想 2 情景交融的写法 作者善于把景物描写与人物的心理活动的描写融为一体 例如文章在写到 我 摆脱 了大管家的追逐之后 有一段景物描写 我独自一人游荡在田野里 好像一下全都 掉在了神秘的沉寂里 我 面对夕阳西下 看到羊回圈 鸟归巢 而自己却有家难归 这幅美丽 和平静穆的 晚归图 反衬出 我 当时的那种孤独 寂寞 焦急 悲伤 有 家难归的复杂心情 产生了强烈的艺术魅力 再如 我 挖荠菜