语文人教版三年级下册捏鸡蛋

捏鸡蛋捏鸡蛋 教学设计教学设计 大成镇中心校 吕立 教学目标 1 留心观察游戏 养成观察的好习惯 注意观察人物动作 表情 语言以及所想 2 通过游戏教学 让学生体会到作文课的乐趣 3 学会写观察 捏鸡蛋 游戏作文 能把游戏的过程写清楚 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料 教学重点 学会观察 注意观察人物动作 表情 语言 学会写游戏作文 能把游戏的过程写清楚 教学难点 1 保证鸡蛋不出意外破损 2 学会观察 注意观察人物动作 表情 语言以及所想 教学准备 鸡蛋 杯子 盆子 帕子 作文纸 教学过程 1 回顾课文中描写人物语言 动作 神态 想象等的句子 1 一阵沉默之后 一只小手颤抖地举起来 忽然又放下去 然后 又举起来 动作 2 接着 他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣 他眼睛紧闭 着 用牙咬着自己的小拳头 想竭力制止抽泣 动作 表情 3 事后 医生对周围的人说 他是以为自己就要死了 他想准 会让他把所有的血都给那个小姑娘 好让她活下来 所想 4 医生转身向那个小男陔提出同样的问题 小男孩回答说 她 是我的朋友 语言 二 巧设悬念 激趣引入 1 老师小心翼翼地从盒子里拿出鸡蛋 设置悬念 激发学生的 学习兴趣 揭示课题 师 孩子们 老师今天给大家带来一件神秘的礼物 想知道它 是什么吗 对 它就是 鸡蛋 你能用一个词来形容老师拿鸡蛋 的样子吗 师 是的 老师小心翼翼就是怕把鸡蛋弄破 如果我们来捏鸡 蛋 会有什么样的结果呢 今天这节课我们就来捏鸡蛋 板书 捏鸡蛋 2 引导学生读课题 注意 捏 字是生字 书写注音并引导 学生读准鼻音 师 同学们起读课题 注意 捏 字是鼻音 三 活动体验 说话训练 活动要求 游戏规则 游戏的人 必须把鸡蛋放在手心里 整只手贴着捏 不可以让鸡蛋碰到桌子或其他坚硬的东西 不可以用两个 三个手指头捏其他同学 其他的人 注意观察他的表情 动作 语言等 做到 一看 二听 三想 温馨提示 不要漏过一个细节哟 为捏的同学加油 1 师示范 师 好 注意观察 我们就这样捏鸡蛋 鸡蛋一定要放在自己的 手心里 师一边说一边做示范 待会儿同学在捏的时候注意看 注意听 注意想 看他的表情 动作 听声音 想他捏鸡蛋时心里 的想法 板书 看听想 2 请学生上台捏鸡蛋 引导学生观察捏鸡蛋的同学的表情 动作 语言以及捏鸡蛋的过程 师 哪位同学来试试 看 他多自信啊 老师把鸡蛋放在了他 的手心里 小眼睛注意观察 此时所有的小眼睛都目不转睛地盯 着孩子手中的鸡蛋 充满了好奇 第一次孩子很轻松地捏 没捏破 他显得有些遗憾 师 轻轻捏怎么能捏破呢 老师再给你一次机会 师 高兴 激励地 行 注意观察他这次的表情 动作有什 么变化 第二次孩子挽袖子 用力地捏 眼睛眯成了一条线 台下的孩 子们都在给他捏把劲呢 可还是没有捏破 孩子摇了摇头 感觉鸡 蛋真是太硬了 师 用了好大的力啊 还是没捏破 还想再捏一次吗 生 大声地 激动地 想 师 好 注意他这次的表情动作又有什么变化 我们一边观察 一边给他加油 第三次孩子更用力了 弯腰 跨腿 脸红 发出 哼哼 的 声音 可还是没有捏破 台下的孩子们发出了惊奇的 啊 声 表 示太不可理解了 师 再找一个力气的大的捏一次 师 谁还不服气 想来试试 再找一两个 3 说话训练 评价指导 从说句子到说一段话 师 谁来说说 刚才你观察到了什么 从看到的 听到的 想到的引导学生说话 指导有序 有趣的表达 词语收集 九牛二虎之力 紧握 弯着腰 眯着眼 紧绷着脸 咬 着牙 抿着嘴 脸憋得通红 鼓着腮帮子 颤抖 抖动 扭动着身 子 4 学生写作文 可以写一个人的全过程 可以写自己 可以写整个 游戏 还可以写一个片段 学生作文 教师巡视指导 师生点评 师 谁愿意将自己的习作和大家一起分享下 展示优劣作文各三篇 师生共同点评优劣 扬长避短 师 同学们 精彩片段加上开头结尾 再给它取个吸引 人的题目 一篇好的作文就完成了 你打算给你的作文加什么题目 呢 四 探究科学原理 拓展延伸 回家利用电脑 智能手机查询其中奥妙 五 展示利用鸡蛋结构原理修的建筑 六 总结 孩子们 这节课你们让老师沉浸在愉悦的活动中 老师仿佛回 到了童年 你们的笔记录下了这难忘的时刻 将它带给你们的父母 朋友 让他们也来分享我们的快乐 好吗 只要我们用自己的亮眼 睛仔细观察 用我们的大脑认真思考 在我们身边有很多可以写的 人 事 物 老师相信你们会写出更多更好的作文来 板书 捏鸡蛋 看 听 想 有序 有趣 教学反思 新课程标准指出 小学的作文教学 应贴近学生实际 让学生 易于动笔 乐于表达 应引导学生关注现实 热爱生活 表达真情 实感 对于中年级的学生来说 游戏是他们十分喜爱的一种活动形 式 把游戏活动引进课堂 并且与作文教学结合起来 有助于激发 学生的写作兴趣 克服了学生写作的畏难情绪 一 开展活动 提供素材 我将捏鸡蛋的活动引入课堂 以轻松 愉快的活动体验 勾起孩 子的习作兴趣 同时 也为孩子提供了真实的写作素材 课前我让 每个孩子都准备一个鸡蛋 课堂上请同学上台捏鸡蛋 台下同学认 真观察 接着请同学们集体捏鸡蛋 这样的参与 不仅为孩子们提 供了写作素材 而且有了亲身体验 二 引导观察 指导说话 在写作教学中 要求学生说真话 心里话 不说假话 空话 学生 最大的毛病就是无话可说 或者不断的重复 让学生把观察到的表 达出来 是训练表达能力的一种好途径 在游戏中 引导学生观察 同学捏鸡蛋时的动作 神态 进一步培养孩子们的观察能力 让学 生把自己看到的捏鸡蛋的场景说出来 这样学生就有了练说的机会 可以加强表达的能力 孩子们在写作文时也有话可说 三 积累语言 指导写法 语文课程标准 指出 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材 料 特别是有新鲜感的词句 在开始游戏时 引导学生认真观察游 戏过程中人物的动作 神态 语言 引导孩子们说话 并且根据学 生的发言 把准确 生动的词语记录在黑板上 这样丰富了孩子们 的词汇量 写作文时也有词可用 作文才能够写得更生动 在写作 之前 引导孩子们回顾游戏过程 要求孩子们把游戏的过程写下来 孩子们已胸有成竹 从习作反馈上看 孩子们都能把活动中