《赤壁赋》第三课时教学设计

第 1 页 共 9 页 赤壁赋赤壁赋 第三课时教学设计第三课时教学设计 赤壁赋 第三课时 复习式导入 3 学生背诵第二三两段 1 老师引课 师 苏轼泛舟 夜游赤壁 面对那里优美的景色 苏轼感到心情舒畅 但是箫声和歌声引发了他心中的 悲意 那悲什么呢 上节课我们已经讨论过 有英雄 不在之悲 人生苦短之悲 有壮志难酬之悲 事实上 这里的 客 就是作者自己 只不过是他消极的一面 而已 在这里面 我们看 如果他一直这样意志消沉 下去 这样悲伤郁闷下去 那还是不是苏轼 苏轼的 长人之处就是他总是旷达的 那么他怎么样来排遣掉 心中的这份郁闷呢 我们一起来读一读第四段 3 研读第四段 齐声朗读第四段 学生参照课文注解 利用工具书等自己尝试翻译 句子 尽可能直译 当直译不通时 可适当意译 必 要时动笔写下来 用接龙的方式让学生起来翻译句子 老师做更正 第 2 页 共 9 页 补充或强调 夫水与月乎 夫 指示代词 那 乎 句末语气 词 表疑问 相当于 吗 往 流逝 彼 那个 指代月亮 卒 副词 终究 盖 假若 将 语气助 词 不译 自 从 者 的方面 则 那么 曾 简直 何羡 即羡何 羡慕什么 且 况且 夫 发 语词 苟 如果 吾之所有 之 取消句子独立性 虽 即使 惟 只有 是 这 师 这一段文字我们已经把它疏通了一遍字词 对它的内容有了进一步的了解 那么当客因为种种原 因感到忧伤时 他是怎么来解说的 苏轼要来排遣掉 这份郁闷 他选用的表达方式是记叙 议论 抒情 描写 哪一种 讲道理 通过讲道理来排解心中的郁 闷 讲的是什么样的道理呢 接下去你们自由朗读或 者阅读 思考 1 这一段中写了哪些事物 2 苏轼说 了什么道理 试着用一对表示矛盾关系的词语来概括 明确 这一段中写到的事物 阐述的道理如下 变 不变 水 逝者如斯 未尝往也 月 盈虚者如彼 卒莫消长也 人 时刻在变 无尽 第 3 页 共 9 页 结论 水 月 人都是既有变的一面也有不变的 一面的 问题 3 这个 变与不变 的道理是针对第三段 的哪一点来说的 明确 提示从 而又何羡乎 一词入手 针对上 文的 哀吾生之须臾 羡长江之无穷 而阐发论述的 问题 4 从什么角度说明不必羡慕长江的无穷 明确 从 变与不变 的角度 从变的角度来看 天地万物也是瞬息万变的 就如水和月一样 江水日 夜不停地流 月亮有圆有缺 而且哲学家赫拉克利特 说过 人不能两次踏进同一条河流 你以为你踏 进的是同一条河 事实上 河里的水已经不是你第一 次踏进去时的水了 也就是说事物是在不断变化的 从不变的角度来看 虽然月有阴晴圆缺 但是千百年 来 月亮还是那个月亮世界上只有一个月亮 虽然作 为个体的人 生命史短促的 但他参与了整个人类的 生命活动 而作为整个人类 又同宇宙一样是永恒存 在的 所以物与我都是永恒的 以水和月为喻的一段 议论 可以看出佛教禅宗对苏轼的影响 他认为作为 个体的人 生命史短促的 但他参与了整个人类的生 命活动 而作为整个人类 又同宇宙一样是永恒存在 第 4 页 共 9 页 的 这种 物我一致 的观点说明了苏轼对生命的肯 定和对生活的热爱 问题 5 作者用什么方法阐述 不变 的观点 明确 用打比方的论证方法 用水与月的做比 借眼前景来说理 问题 6 除了这个 变与不变 的道理以外 还 有没有别的道理 明确 取与不取 的道理 取 不取 清风明月 非吾之所有 大自然是个无穷宝藏 可以作为人们的精神寄托 所以苏轼认为人对自然万物 不该取的不取 该取的 就取 不必因 吾生之须臾 而羡慕其 无穷 而 要使无穷的自然万物为 吾生 所享用 从中得到乐 趣 俗话说 命里有时终须有 命里无时莫强求 苏轼虽然也十分渴望高官厚禄 渴望为朝廷效力 可是既没有机会实现 那就不要再强求 不要再因为 得不到而郁郁寡欢了 所以他这个时候也想通了 这 样 侣鱼虾而友麋鹿 不也能够生活得很快乐嘛 显 示出豁达乐观的心态 说到这里 三处悲伤解决了没有 我们刚才说过 既然世界万物都有不变的一面 物与我都是无尽的 第 5 页 共 9 页 那么也就没有必要再去羡长江之无穷了 因为事物也 都是在一刻不停变化的 那么英雄不在也是十分正常 的事情 也没有必要悲伤了 高官厚禄也许不是 我 应该追求的东西 那就不要强求了吧 还是取无穷的 自然万物为 吾生 所享用 悠闲地生活吧 所以也 无所谓 壮志未酬 之悲了 所以三个方面的悲都化 解了 问题 7 如何评价作者的观点 明确 作者的某些语言容易被误解为及时行乐 但这种思想并未从文章中直接反映出来 作者表明的 观点是不要去追求那种看似超脱尘世其实并不现实防 幻想境界 而应适应现实 在目前这种宁静恬适的环 境中不妨陶醉于大自然的怀抱 作者的这种观点包含 一定的合理性 因为作者不同意看问题绝对化 注意 到事物相反相成的辩证关系 但这种观点并非科学 因为作者沿袭了庄子的相对主义观点 否认衡量事物 的客观标准 抹杀事物质与量的实际界限 总之 在 当时的背景下 表现了作者平静超然的心态和听任自 然 乐观旷达的情怀 还是积极的 讲解第五段 师 苏轼讲完了道理 客 听了以后相通了 心中的悲意没有了 心情又变得舒畅起来 于是客喜 第 6 页 共 9 页 而笑 客人开心地笑了 洗盏更酌 洗干净酒杯重新 斟上酒 肴核既尽 荤菜和果品已经吃完了 杯盘狼 籍 杯子 盘子十分凌乱 在船中交错地躺着 不知 道东方天色已经发亮 四 理清整篇文章的情感变化 师 我们回过头来 看一下这篇文章的整个结构 布局有什么特点 我们先来理清他的情感变化 作者 先写月夜泛舟游赤壁 饮酒赋诗 作者沉浸在美好的 景色之中 而忘却世俗这样一种快乐的心情 再感怀 历史人物的兴亡 从而跌入了现实的苦闷 最后通过 阐发变与不变的哲理 这样表达了一种旷达 乐观的 人生态度 这里我不禁有一个疑问 这里感情的曲线 是乐 悲 乐 那面前面的乐与后面的这一个乐 是相同的吗 俗话说文喜看山不喜平 所以作者在描 写的时候也是有起有浮的 小小的一次游赤壁 能写 得这样一波三折 跌宕起伏 真的是匠心独运 那么 这样一来 他把景 情 理三者融合为一体 写景在 水月流光 写情在哀乐相声 写理在物我无尽 写法鉴赏 师 苏轼的 赤壁赋 紧紧围绕着自己的 志 追求真情实景 那么它在写法上有哪些方面的特点呢 同学们讨论一下 可以结合 赋 这种问题的特点去 第 7 页 共 9 页 考虑 2 写景 抒情 议论紧密结合 全文不论抒情还是议论 始终不离江上风光和赤 壁故事 这就创造出一种情 景 理的融合 充满诗 情画意而又蕴涵着人生哲理的艺术境界 第 1 段重在 写景 与作者超然旷达的心境相映成趣 也为下文的 抒情 议论奠定了基础 第四段虽然重在说理 却借 追述历史陈迹 抒怀历史人物而显示人生与天地 变 与 不变 的哲理 2 骈散结合 善于取譬的语言特点 本文用散文的笔势笔调 骈散结合 使全篇文情 勃郁顿挫 与赋的讲究整齐对不同 它的书写更为自 由 如描写箫声的幽咽哀婉 其声呜呜然 如怨如 慕 如泣如诉 余音袅袅 不绝如缕 舞幽壑之潜蛟 泣孤舟的嫠妇 将抽象而不易捉摸的声 情 写得 具体可感 诉诸读者的视觉和听觉 课堂巩固练习 选择题 1 加粗词意义相同的一组是 A 如怨如慕 如泣如诉 不绝如缕 B 扣舷而歌 之 歌曰 第 8 页 共 9 页 C 苏子愀然 何为其然也 D 月出于东山之上 此非孟德之困于周郎者乎 2 选出下列句中 之 的用法不同类的一项 A 驾一叶之扁舟 B 倚歌而和之 C 自其变者而观之 D 取之无尽 用之不竭 3 选出下列句中属被动句的一项 A 此非曹孟德之困于周郎者乎 B 苏子与客 泛舟游于赤壁之下 C 月出于东山之上 徘徊于斗牛之间 D 寄蜉 蝣于天地 渺沧海之一粟 4 选出不属于宾语前置句的一项 A 横槊赋诗 固一世之雄也 而今安在哉 B 何为其然也 C 惟兄嫂是依 D 渺渺兮予怀 5 下列各句加粗词用法不同于其他三项的是 A 侣渔虾而友糜鹿 B 寄蜉蝣于天地 C 羡长江之无穷 D 托遗响于悲风 一 词语解释 1 一词多