地理读图能力与方法培养_第1页
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文档简介

浅谈初中地理读图能力培养方法浅谈初中地理读图能力培养方法 隆昌九中 刘友萍 在我的读图能力方法培养实施过程中 我的感想是 初中学生读图能力培 养应注意的几个问题 1 图文并茂 培养学生的读图能力应贯穿在平常的教学中 力求做到图文 并茂 把图和文字紧密结合起来 尽量把地理分布 地理成因 地理规律等知 识落实到有关图上 即一方面用图使文字具体化与形象化 另一方面用文字使 图上内容规律化与系统化 2 率先垂范 要培养学生养成经常读图和用图分析问题的习惯和对地图的 兴趣 老师在日常教学中用图态度 技巧和艺术 对学生形成用图习惯 读图 兴趣有着直接的关系 这就需要教师首先率先垂范地用好地图 3 深思熟虑 教学中要引导学生利用地图积极思维 发现问题 提出问题 地图是客观事物的反映 它表达了丰富的地理信息 引导学生思考各种信息的 相互关系 以提高解决综合问题的能力 4 夯实基础 正确认识学生读地图的困难性 注意帮助学生克服认知障碍 初中地理是从整体开始的 学习难度大 地理知识难以在脑海里形成整体印象 不易整体把握 地图是表示一个区域内不同地理事物的不同侧面 把地图上标 明的事物在大脑中复活成鲜明的形象非常困难 学生不易整体把握 其次 地 图是对客观地理事物的描述 它不同于一张张素描图 与学生原有的认知模式 相差很大 因此 要帮助学生克服这些障碍 就必须作必要的基础知识准备 否则将无法进行 5 循序渐进 读图析图能力的培养要循序渐进 即要符合学生的年龄特征 和认知水平 又要符合教学内容与教学进展 初一学生着重要求掌握一些基本 的读图与填图能力 初二学生还要掌握一些初步的绘图能力 只有这样学生才 能树立起信心 6 由简到繁 读图时要提出明确的要求 所提要求应从简单到复杂 从分 解到综合的认知规律 一次不宜提出较多的目标 讲解的问题较复杂 可用几 张内容单一的地图 一一 观察后再叠加综合 以判断不同地理事物的关系 7 形象具体 充分运用多媒体手段让抽象的地理符号 图表声像俱全 形 象具体 增强动态效果 是能够大大激发学生思维 增强对地图的兴趣和理解 总之 地图是学习地理的必要手段 教师应身体力行 潜移默化 尽最大 努力培养学生读图能力 以提高学生的素质和应考能力 这是初中地理教师
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