《阁夜》教学设计与反思

1 阁夜教学设计与反思阁夜教学设计与反思 学习目标学习目标 1 1 因声求气 把握中国古典诗歌的声律特点 学习有情感诵读作品 因声求气 把握中国古典诗歌的声律特点 学习有情感诵读作品 2 2 吟咏诗韵 体会诗歌的音乐美 理解作品蕴含的感情 吟咏诗韵 体会诗歌的音乐美 理解作品蕴含的感情 3 3 了解杜甫忧国忧民的博大情怀 培养学生的爱国情感 了解杜甫忧国忧民的博大情怀 培养学生的爱国情感 学习重难点学习重难点 1 1 把握诗歌风格 把握诗歌风格 2 2 体会诗歌流露的思想感情 体会诗歌流露的思想感情 课时划分课时划分 1 1课时课时 课前自学课前自学 1 1 熟读诗歌 熟读诗歌 感知诗歌的音韵 把握节拍 感知诗歌的音韵 把握节拍 2 2 感知诗歌格律 感知诗歌格律 3 3 将诗词散文化 理解每句的句意 将诗词散文化 理解每句的句意 4 4 此诗一共写了诗人几种悲慨 找出诗句细加品读 诗人的悲慨中对 此诗一共写了诗人几种悲慨 找出诗句细加品读 诗人的悲慨中对 什么事最感忧伤 什么事最感忧伤 5 5 对比鉴赏 对比鉴赏 阁夜阁夜 与与 旅夜书怀旅夜书怀 知识链接知识链接 1 1 诗人回顾 诗人回顾 杜甫 字子美 他授检校工部员外郎 故称杜甫 字子美 他授检校工部员外郎 故称 杜工部杜工部 又授左拾遗 谏 又授左拾遗 谏 官 故又称官 故又称 杜拾遗杜拾遗 他的诗反映唐安史之乱前后的社会现实 故有 他的诗反映唐安史之乱前后的社会现实 故有 诗史诗史 之称 他的诗表达悲天悯人情怀 济世安民思想 以及其高尚人之称 他的诗表达悲天悯人情怀 济世安民思想 以及其高尚人 格和完美技巧 故又有格和完美技巧 故又有 诗圣诗圣 之称 并被推崇为现实主义诗派的代表 之称 并被推崇为现实主义诗派的代表 他与李白并称为他与李白并称为 李杜李杜 著有 著有 杜工部集杜工部集 2 2 杜甫诗歌中的两种风格 杜甫诗歌中的两种风格 1 1 沉郁顿挫 沉郁顿挫 沉郁沉郁 有深挚 沉雄 郁结 抑塞之意 主要指感有深挚 沉雄 郁结 抑塞之意 主要指感 情的力度 浓度 深度 侧重于情的力度 浓度 深度 侧重于 意意 思想思想 顿挫顿挫 有抑扬曲折有抑扬曲折 句断意连 波澜起伏之意 主要指感情表达的层次 节奏 侧重于 句断意连 波澜起伏之意 主要指感情表达的层次 节奏 侧重于 法法 表现表现 杜甫处于干戈扰攘的乱世 奔走衣食 贫病交加 但在诗 杜甫处于干戈扰攘的乱世 奔走衣食 贫病交加 但在诗 歌中 抒写的却不局限于他个人的苦难 而是更多地想到国家和人民 想歌中 抒写的却不局限于他个人的苦难 而是更多地想到国家和人民 想 到周围世界的过去 现在和未来 他这种深厚的感情 宽广的胸襟 使得到周围世界的过去 现在和未来 他这种深厚的感情 宽广的胸襟 使得 他的诗歌体现的不是一种委琐贫弱的感情 而是一种高尚的充实而有力的他的诗歌体现的不是一种委琐贫弱的感情 而是一种高尚的充实而有力的 悲而壮悲而壮 的激情 这就使他那多半言愁的悲剧题材的作品表现为独有的的激情 这就使他那多半言愁的悲剧题材的作品表现为独有的 沉郁顿挫沉郁顿挫 的风格 的风格 2 2 2 闲适情趣 安静明秀境界 细腻的景物描写 形成萧散自然的特 闲适情趣 安静明秀境界 细腻的景物描写 形成萧散自然的特 色 色 3 3 题解 写作背景 题解 写作背景 阁夜阁夜 即西阁之夜 这首七言律诗是杜甫于大历元年 即西阁之夜 这首七言律诗是杜甫于大历元年 766766 冬寓 冬寓 居夔州 居夔州 765765 767767 西阁时所作 是诗人感时 伤乱 忆旧 思乡心情 西阁时所作 是诗人感时 伤乱 忆旧 思乡心情 的真实写照 当时 蜀中发生了崔旰 的真实写照 当时 蜀中发生了崔旰 g n g n 郭英乂 郭英乂 y y 杨子琳等军阀的连年混战 吐蕃也不断侵袭蜀地 导致蜀中大乱 杨子琳等军阀的连年混战 吐蕃也不断侵袭蜀地 导致蜀中大乱 阁夜阁夜 就是在这样一种动荡的时代背景中创作出来的 加之杜甫好友郑虔就是在这样一种动荡的时代背景中创作出来的 加之杜甫好友郑虔 qi qi n n 苏源明 李白 严武 高适等人相继亡故 苏源明 李白 严武 高适等人相继亡故 杜甫以老病之身仍在不断杜甫以老病之身仍在不断 地迁徙飘荡 地迁徙飘荡 深感寂寞悲哀 深感寂寞悲哀 他忧时伤乱 心情十分沉重 写下了这首诗他忧时伤乱 心情十分沉重 写下了这首诗 阁夜阁夜 的体裁 从诗体看 属七言律诗 从内容看 是一首抒情诗 律的体裁 从诗体看 属七言律诗 从内容看 是一首抒情诗 律 诗属近体诗 又名今体诗 格律诗 有七律千秋鼻祖之美称 诗属近体诗 又名今体诗 格律诗 有七律千秋鼻祖之美称 一 一 课堂导入 课堂导入 同学们 我们通过学习同学们 我们通过学习 蜀相蜀相 登高登高 登岳阳楼登岳阳楼 这三篇律这三篇律 诗 对杜甫的平生经历与思想情感有了更多更全面的了解 诗 对杜甫的平生经历与思想情感有了更多更全面的了解 登高登高 一诗中包含着作者郁积难舒的爱国情感和排遣不开的羁旅愁一诗中包含着作者郁积难舒的爱国情感和排遣不开的羁旅愁 思 不仅仅写出个人的漂沦西南衰老多病 鬓毛早衰止酒停杯 也从一个思 不仅仅写出个人的漂沦西南衰老多病 鬓毛早衰止酒停杯 也从一个 侧面反映出社会的动荡不安满目疮痍 人民颠沛流离受尽苦难 侧面反映出社会的动荡不安满目疮痍 人民颠沛流离受尽苦难 蜀相蜀相 一诗中表达作者对诸葛亮的崇敬与仰慕之情 也对自己未能一诗中表达作者对诸葛亮的崇敬与仰慕之情 也对自己未能 实现复兴汉室 统一中国的天下大计深表痛惜 实现复兴汉室 统一中国的天下大计深表痛惜 登岳阳楼登岳阳楼 一诗 作者面对浩淼的洞庭湖抒发的是忧时伤世的感情一诗 作者面对浩淼的洞庭湖抒发的是忧时伤世的感情 今天我们继续学习杜甫的今天我们继续学习杜甫的 阁夜阁夜 这是他晚年客居夔州西阁时所作这是他晚年客居夔州西阁时所作 二 朗读诗歌 初步感知 教师点拨 二 朗读诗歌 初步感知 教师点拨 1 1 初读要求 初读要求 1 1 正音 正音 景 景 j ngj ng 日光 日光 霁 霁 j j 雪止 雪止 2 2 押韵 找出韵脚 注意朗读时 韵脚字稍微拖余音 读出音韵美 押韵 找出韵脚 注意朗读时 韵脚字稍微拖余音 读出音韵美 押押aoao韵 偶句押韵 韵 偶句押韵 3 3 节拍 节拍 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 把握诗歌的节奏韵律 把握诗歌的节奏韵律 师生合作探究后明确 师生合作探究后明确 岁暮岁暮 阴阳阴阳 催催 短景 时令到了寒冬 日子就越来越短 短景 时令到了寒冬 日子就越来越短 3 天涯天涯 霜雪霜雪 霁霁 寒宵 寒宵 浪迹天涯 在这霜雪初散的寒宵 浪迹天涯 在这霜雪初散的寒宵 五更五更 鼓角鼓角 声声 悲壮 五更时听到战鼓号角 起伏悲壮 悲壮 五更时听到战鼓号角 起伏悲壮 三峡三峡 星河星河 影影 动摇 山峡倒映着银河星辰 随波动摇 动摇 山峡倒映着银河星辰 随波动摇 野哭野哭 千家千家 闻闻 战伐 野外几家哭声 传来战争的讯息 战伐 野外几家哭声 传来战争的讯息 夷歌夷歌 数处数处 起起 渔樵 数处渔人樵夫 唱起夷族的歌谣 渔樵 数处渔人樵夫 唱起夷族的歌谣 卧龙卧龙 跃马跃马 终终 黄土 诸葛亮和公孙述 一样终成黄土 黄土 诸葛亮和公孙述 一样终成黄土 人事人事 音书音书 漫漫 寂寥 人事变迁音书断绝 我寂寞无聊 寂寥 人事变迁音书断绝 我寂寞无聊 2 2 再读诗歌 感知诗歌格律 注意 诗歌的对仗和平仄 再读诗歌 感知诗歌格律 注意 诗歌的对仗和平仄 师生合作 探究后明确 师生合作 探究后明确 对对仗仗 律律诗诗中中 颔颔联联和和颈颈联联是是严严谨谨的的对对仗仗 如如颔颔联联 五五更更 与与 三三峡峡 鼓鼓角角 与与 星星河河 名名词词相相对对 声声悲悲壮壮 与与 影影动动摇摇 主主谓谓结结构构的的词词组组相相对对 颈颈联联 野野哭哭 与与 夷夷歌歌 千千家家 与与 数数处处 名名词词相相对对 闻闻 与与 起起 动动词词相相对对 战战伐伐 渔渔樵樵 名名词词相相对对 平平仄仄是是诗诗词词格格律律的的一一个个术术语语 平平 指指阴阴平平 阳阳平平 仄仄 指指上上 去去 入入三三声声 平平仄仄在在诗诗词词中中是是交交错错使使用用的的 可可概概括括为为 平平仄仄在在本本句句中中是是交交替替的的 平平仄仄在在对对句句中中是是对对立立的的 如如本本诗诗前前两两联联为为 仄仄平平平仄仄 平平仄仄仄平平 仄仄平平平仄仄 平平仄仄仄平平 平平仄仄平平仄 仄仄平平仄仄平 平平仄仄平平仄 仄仄平平仄仄平 3 3 有感情自由朗读 有感情自由朗读 把握诗歌的大体内容 把握诗歌的大体内容 明确 前四句都在写阁夜看到的战乱凄凉的景象 后四句表达对国家明确 前四句都在写阁夜看到的战乱凄凉的景象 后四句表达对国家 民族前途的忧虑 或表达诗人伤时感世的情怀 民族前途的忧虑 或表达诗人伤时感世的情怀 学习目标二 探究品味 体会诗歌流露的思想感情 学习目标二 探究品味 体会诗歌流露的思想感情 三 学生阅读诗歌 教师引导 学生小组分析讨论 三 学生阅读诗歌 教师引导 学生小组分析讨论 1 1 杜甫这首诗感慨万千 说说此诗一共写了诗人几种悲慨 诗人对什 杜甫这首诗感慨万千 说说此诗一共写了诗人几种悲慨 诗人对什 么事最为忧伤 么事最为忧伤 明确 明确 岁暮阴阳催短景岁暮阴阳催短景 表达了诗人对时光飞逝人生短促的感慨 表达了诗人对时光飞逝人生短促的感慨 天涯霜雪霁寒宵天涯霜雪霁寒宵 是写诗人客居天涯的凄寒 是写诗人客居天涯的凄寒 五更鼓角声悲壮 三峡五更鼓角声悲壮 三峡 星河影动摇 野哭千家闻战伐 夷歌数处起渔樵 星河影动摇 野哭千家闻战伐 夷歌数处起渔樵 表达了诗人对百姓因表达了诗人对百姓因 战争而劳顿的痛惜之情 战争而劳顿的痛惜之情 卧龙跃马终黄土 人事音书漫寂寥卧龙跃马终黄土 人事音书漫寂寥 写诗人对写诗人对 宇宙永恒 人生无常的悲哀和老病孤独 亲朋音信断绝的寂寥和无奈 万宇宙永恒 人生无常的悲哀和老病孤独 亲朋音信断绝的寂寥和无奈 万 般感慨集于笔端 又对国家和人民的忧虑 有人生 宇宙 历史 古今之般感慨集于笔端 又对国家和人民的忧虑 有人生 宇宙 历史 古今之 悲 还有对个人命运的悲叹 悲 还有对个人命运的悲叹 对百姓在战争中遭受的苦难最忧伤 当我们读到对百姓在战争中遭受的苦难最忧伤 当我们读到 野哭千家闻战伐野哭千家闻战伐 的时候 仿佛可以看到诗人也流下了揪心的泪水 的时候 仿佛可以看到诗人也流下了揪心的泪水 4 2 2 颔联 颔联 五更鼓角声悲壮 三峡星河影动五更鼓角声悲壮 三峡星河影动 上句写悲惨之战争现实 上句写悲惨之战争现实 下句写壮美之三峡夜景 这一联写了几种感觉 下句写壮美之三峡夜景 这一联写了几种感觉 表达了诗人什么样的感情表达了诗人什么样的感情 诗人将它们放在一起 创造了一种什么样的意境 诗人将它们放在一起 创造了一种什么样的意境 明确 听觉 视觉 借听觉写出了兵革未息 战局紧张的悲壮气氛 明确 听觉 视觉 借听觉写出了兵革未息 战局紧张的悲壮气氛 下句借视觉写出了山川美景的秀丽 下句借视觉写出了山川美景的秀丽 音调转柔 鼓角之声在星河包容天地的动荡之中显得越发萧瑟悲凉 星河音调转柔 鼓角之声在星河包容天地的动荡之中显得越发萧瑟悲凉 星河 波澜壮阔的动荡也仿佛是应和鼓角之声 二者所传达出的动荡感是一致的波澜壮阔的动荡也仿佛是应和鼓角之声 二者所传达出的动荡感是一致的 鼓角之声传播的空间更加广阔了 星河的摇动也具有了一种深邃的精致 鼓角之声传播的空间更加广阔了 星河的摇动也具有了一种深邃的精致 这两句创造了一种雄浑悲壮的意境 同时蕴含着诗人深沉悲壮的情怀 这两句创造了一种雄浑悲壮的意境 同时蕴含着诗人深沉悲壮的情怀 3 3 背诵本诗 背诵本诗 方法指导方法指导 教师点拨 学生记录教师点拨 学生记录 四 归纳小结四 归纳小结 这首诗是诗人在大历元年 寓于夔州西阁作所 全诗写冬夜这首诗是诗人在大历元年 寓于夔州西阁作所 全诗写冬夜 景色 从寒宵雪霁写到五更鼓角 从天空星河写到江上洪波 从山川形胜景色 从寒宵雪霁写到五更鼓角 从天空星河写到江上洪波 从山川形胜 写到战乱人事 从当前现实写到千年往迹 将恢弘的意象和沉郁顿挫的情写到战乱人事 从当前现实写到千年往迹 将恢弘的意象和沉郁顿挫的情 感结合在一起 表达了作者那上天下地 俯仰古今的悲怆之慨 表现了作感结合在一起 表达了作者那上天下地 俯仰古今的悲怆之慨 表现了作 者忧国伤时的情怀 者忧国伤时的情怀 1 1 归纳本诗的表现手法 说说它们的表达效果 归纳本诗的表现手法 说说它们的表达效果 明确明确 句采用正面烘托的表现手法 借景抒情的表达方式 这句句采用正面烘托的表现手法 借景抒情的表达方式 这句 描写时光短促 景象的凄凉 渲染悲凉的气氛 烘托人生短促 一事无成描写时光短促 景象的凄凉 渲染悲凉的气氛 烘托人生短促 一事无成 的悲凉心情 的悲凉心情 句采用对比手法 描写美丽的大好河山与战乱频繁形成鲜明的对句采用对比手法 描写美丽的大好河山与战乱频繁形成鲜明的对 比 再现战乱的悲惨景象 表达作者对时局的忧虑与欣赏美景的矛盾痛苦比 再现战乱的悲惨景象 表达作者对时局的忧虑与欣赏美景的矛盾痛苦 的心情 的心情 五更鼓角声悲壮五更鼓角声悲壮 这句用侧面烘托的表现手法 写鼓角之声从侧面烘托这句用侧面烘托的表现手法 写鼓角之声从侧面烘托 夔州一带的的不太平 夔州一带的的不太平 句句 卧龙卧龙 采用借代的修辞 采用借代的修辞 跃马跃马 化用左思化用左思 蜀都赋蜀都赋 公孙公孙 跃马而称帝跃马而称帝 的典故 说明没有诸葛亮这样的人物谁能收拾战乱的残局 的典故 说明没有诸葛亮这样的人物谁能收拾战乱的残局 公孙述是贤是愚作者不加评判 但可以肯定是由他们让人联想到战乱的现公孙述是贤是愚作者不加评判 但可以肯定是由他们让人联想到战乱的现 实 表达作者对战乱时局的忧虑又无奈的矛盾痛苦心情 实 表达作者对战乱时局的忧虑又无奈的矛盾痛苦心情 句直抒伤时感事的无奈情怀 采用直抒胸臆的抒情方式 句直抒伤时感事的无奈情怀 采用直抒胸臆的抒情方式 2 2 归纳答语言风格题的步骤 归纳答语言风格题的步骤 5 1 1 叙 用一两个词准确点明语言特色 如 清新自然 明白晓畅 委叙 用一两个词准确点明语言特色 如 清新自然 明白晓畅 委 婉含蓄 朴实无华 华美绚丽 雄浑豪放 沉郁顿挫 慷慨悲壮 婉转缠婉含蓄 朴实无华 华美绚丽 雄浑豪放 沉郁顿挫 慷慨悲壮 婉转缠 绵等 绵等 2 2 析 用诗中有关语句具体分析这种特色 析 用诗中有关语句具体分析这种特色 3 3 评 指出表现了作者评 指出表现了作者 怎样的感情 怎样的感情 五 比较阅读 五 比较阅读 请将此诗与请将此诗与 旅夜书怀旅夜书怀 对读 分析这两首诗在意境和章法上的不同对读 分析这两首诗在意境和章法上的不同 旅夜书怀旅夜书怀 杜甫杜甫 细草微风岸 危樯独夜舟 星垂平野阔 月涌大江流 细草微风岸 危樯独夜舟 星垂平野阔 月涌大江流 名岂文章著 官应老病休 飘飘何所似 天地一沙鸥 名岂文章著 官应老病休 飘飘何所似 天地一沙鸥 答案 答案 1 1 阁夜阁夜 和和 旅夜抒怀旅夜抒怀 的意境都很雄阔 细细比较 二者的意境都很雄阔 细细比较 二者 又有不同 又有不同 阁夜阁夜 的意境悲壮萧瑟 的意境悲壮萧瑟 旅夜抒怀旅夜抒怀 的意境高朗壮阔 的意境高朗壮阔 阁夜阁夜 中 短景 天涯 霜雪 寒宵等意象传达出来的是寒冷萧条中 短景 天涯 霜雪 寒宵等意象传达出来的是寒冷萧条 的气氛 鼓角 星河的气氛 鼓角 星河 传达出来的是征战和动荡的气息 全诗景象宏阔壮观 终究摆脱不了悲凉传达出来的是征战和动荡的气息 全诗景象宏阔壮观 终究摆脱不了悲凉 和萧瑟 和萧瑟 旅夜抒怀旅夜抒怀 中 细草 微风 危樯 独夜舟描绘出风清气和的春夜 中 细草 微风 危樯 独夜舟描绘出风清气和的春夜 星垂平野阔 月涌大江流星垂平野阔 月涌大江流 描绘出疏朗高远的广阔空间 两组意象形 描绘出疏朗高远的广阔空间 两组意象形 成微弱渺小和宏阔壮观的对比 表现了作者置身于天地之间的渺小和无助成微弱渺小和宏阔壮观的对比 表现了作者置身于天地之间的渺小和无助 但其中的悲慨之气不如 但其中的悲慨之气不如 阁夜阁夜 浓重 浓重 2 2 这两首诗在章法上也不同 这两首诗在章法上也不同 阁夜阁夜 前三联写景 尾联抒情 即使在写景当中也寄寓了作者丰富的人前三联写景 尾联抒情 即使在写景当中也寄寓了作者丰富的人 生感慨 生感慨 旅夜抒怀旅夜抒怀 前两联是旅夜所见 后两联是抒怀 景和情互相对照 互相前两联是旅夜所见 后两联是抒怀 景和情互相对照 互相 生发 非常和谐 生发 非常和谐 六 拓展训练六 拓展训练 20082008年高考北京卷年高考北京卷 酬王处士九日见怀之作酬王处士九日见怀之作 顾炎武顾炎武 是日惊秋老 相望各一涯 离怀消浊酒 愁眼见黄花 是日惊秋老 相望各一涯 离怀消浊酒 愁眼见黄花 6 天地存肝胆 江山阅鬓华 多蒙千里讯 逐客已无家 天地存肝胆 江山阅鬓华 多蒙千里讯 逐客已无家 注释 顾炎武 明清之际著名学者 诗人 明末投身反宦官 权贵斗争 注释 顾炎武 明清之际著名学者 诗人 明末投身反宦官