积的变化规律课后反思

1 教学反思教学反思 积的变化规律积的变化规律 是人教版教材数学四年级上册第是人教版教材数学四年级上册第 三单元的内容 它是在学生掌握了三位数乘两位数的计算方法的基三单元的内容 它是在学生掌握了三位数乘两位数的计算方法的基 础上进行教学的 本节课的教学目标是让学生探索因数变化引起积础上进行教学的 本节课的教学目标是让学生探索因数变化引起积 的变化规律 感受发现数学中的规律 在教学中我直接出示了两组的变化规律 感受发现数学中的规律 在教学中我直接出示了两组 口算练习题 通过对算式的观察 让学生讨论自己的发现 自主的口算练习题 通过对算式的观察 让学生讨论自己的发现 自主的 去探索规律 验证规律 并使用规律 本课在愉快的环境中学生自去探索规律 验证规律 并使用规律 本课在愉快的环境中学生自 主地去学习 我鼓励学生积极发言 大胆猜想 小心求证 积极主主地去学习 我鼓励学生积极发言 大胆猜想 小心求证 积极主 动地探索新知 让学生体会成功的喜悦 激发了学习兴趣 增强了动地探索新知 让学生体会成功的喜悦 激发了学习兴趣 增强了 自信心 自信心 1 1 由于本课例题比较简单 大部分学生通过口算就能直 由于本课例题比较简单 大部分学生通过口算就能直 接算出答案 无需通过积的变化规律进行计算 这就给部分思维发接算出答案 无需通过积的变化规律进行计算 这就给部分思维发 散性较差的学生形成了一个假象 以至无法真正懂得该规律的应用散性较差的学生形成了一个假象 以至无法真正懂得该规律的应用 但这个问题在后面的巩固练习中及拓展应用知识时得到了解决 但这个问题在后面的巩固练习中及拓展应用知识时得到了解决 练习中出现了数字较大的练习 学生能较好地运用规律来解决问题练习中出现了数字较大的练习 学生能较好地运用规律来解决问题 这在后面拓展应用知识时表现的尤为明显 部分学生还是用以前的老方法进 行计算 而不是找到规律直接写得数 在以后的教学中 要特别关注思维慢一 些的学生 加强对他们的引导 使他们能更积极更有目标的去思考 增强学生 的自信心 使学生能积极主动地去获取知识 2 2 用好评价语言 结合班级 用好评价语言 结合班级 开展的评星活动 鼓励学生参与到课堂学习中 这节课的主要特点开展的评星活动 鼓励学生参与到课堂学习中 这节课的主要特点 是让学生在一个愉悦的学习环境中进行思考 探索 讨论 发言 是让学生在一个愉悦的学习环境中进行思考 探索 讨论 发言 有些学生平时不敢举手大胆交流 今天却做到了 老师及时给予鼓有些学生平时不敢举手大胆交流 今天却做到了 老师及时给予鼓 励并奖励一颗星 给后进生树立了学生信心 励并奖励一颗星 给后进生树立了学生信心 3 3 对于积的变 对于积的变 化规律的运用 学生对于基本的练习能够运用自如 但是灵活度较化规律的运用 学生对于基本的练习能够运用自如 但是灵活度较 高的练习就有些困难 因此 在选择练习时教师能高的练习就有些困难 因此 在选择练习时教师能 关注到练习的广度 让学生见多识广 灵活运用 关注到练习的广度 让学生见多识广 灵活运用 2 2 积的变化规律积的变化规律 是小学四年级数学上册第三单元的内容 这部是小学四年级数学上册第三单元的内容 这部 分内容是在学生学习了三位数乘两位数的基础上进行的教学 本课分内容是在学生学习了三位数乘两位数的基础上进行的教学 本课 重点引导学生探究在一个因数不变时 另一个因数与积的变化规律 重点引导学生探究在一个因数不变时 另一个因数与积的变化规律 课已完但事未了 需要对课已完但事未了 需要对 积的变化规律积的变化规律 进行教学反思 进行教学反思 在本节课的教学过程中 我注重让学生参与积的变化规律的发现过在本节课的教学过程中 我注重让学生参与积的变化规律的发现过 程 通过学生的充分观察和认真思考 举出许多实例来感悟积的变程 通过学生的充分观察和认真思考 举出许多实例来感悟积的变 化的规律 让学生自己经历研究问题的一般方法是 提出具体问题化的规律 让学生自己经历研究问题的一般方法是 提出具体问题 解决问题解决问题 归纳发现规律归纳发现规律 解释说明规律解释说明规律 举例验证规举例验证规 律 让学生真正成为了课堂的主人 给学生留出了充足的探索空间 律 让学生真正成为了课堂的主人 给学生留出了充足的探索空间 让学生自主地进行探索与交流 让学生自主地进行探索与交流 我在课堂作业设计上 不仅注重了对基础知识的巩固 同时还顾及我在课堂作业设计上 不仅注重了对基础知识的巩固 同时还顾及 到不同水平学生的需求 我不但要让学生掌握的积的变化规律 我到不同水平学生的需求 我不但要让学生掌握的积的变化规律 我 还通过练习 让学生感知了积不变的规律 在教学过程中我信不应还通过练习 让学生感知了积不变的规律 在教学过程中我信不应 只局限于教材 还要适当加以扩充 教学生如何去思考 培养学生只局限于教材 还要适当加以扩充 教学生如何去思考 培养学生 的数学思想才是最重要的 的数学思想才是最重要的 在课堂教学中还存在着一个很大的问题 那就是学生的语言表在课堂教学中还存在着一个很大的问题 那就是学生的语言表 达能力有待进一步提高 例如 学生在举例或总结时 经常出现叙达能力有待进一步提高 例如 学生在举例或总结时 经常出现叙 述不完整 表达不够准确 述不完整 表达不够准确 语言表达是学生思维的全面展现语言表达是学生思维的全面展现 学 学 生们对于新知内容的理解在很大程度上靠语言描绘去反馈 当学生生们对于新知内容的理解在很大程度上靠语言描绘去反馈 当学生 的概括能力受挫时 我想 首先应该反思的是我们的教学是否让学的概括能力受挫时 我想 首先应该反思的是我们的教学是否让学 生真正明白了 当学生真正明白了一道 两道 十道 甚至更多的生真正明白了 当学生真正明白了一道 两道 十道 甚至更多的 题目后 怎样概括 而不是让学生就题论题似乎也题目后 怎样概括 而不是让学生就题论题似乎也 是个问题 是个问题 经过这次教学反思 我明白了一个道理 只有学生真正理解了经过这次教学反思 我明白了一个道理 只有学生真正理解了 所学的知识 在熟练掌握的基础上 才会灵活运用 才不会出现死所学的知识 在熟练掌握的基础上 才会灵活运用 才不会出现死 读书的现象 也只有这样才能使学生更深刻地体会到数学在生活中读书的现象 也只有这样才能使学生更深刻地体会到数学在生活中 的作用 的作用 3 自我反思 在实际教学和备课设想中 主要环节基本达到 以自 学探究规律 验证规律 运用规律为主线实施教学 学生对积的变 化规律通过自学也能理解和掌握 本节课我认为做得好的方面 1 围绕实现高效课堂为目的 合理的设计两次自学 根据学生的年龄 特点 引导自学 培养了学生的探究能力 给学生留出了充足的探 索空间 让学生真正成为了课堂的主人 2 有意识地创设了一种民 主的 宽松的 和谐的课堂气氛 创设好一个有利于学生探索 发 现 创新的教育氛围 让他们时刻充满着兴趣 把传统的教师 讲 数学 变成了学生 学数学 的活动 注重对学生的评价 让学生 感受到愉悦的课堂氛围 在体验成功的过程中 树立了学习的自信 心 本节课做得不足的地方 1 教学验证的规律环节中 应单独把它 提出来 而不应该放在自学指导的第四步 这样就给人的感觉自学 规律和验证规律两个环节模糊不清晰 忽略了验证规律的重要性 2 在 设计练习题时 没有体现层层深入 由简到难的梯度 比如 我设 计的第一题判断 它里面的有一个题就有一定的挑战 两数相乘一 个因数扩大 4 倍 积也扩大 4 倍 3 在教学过程中语言出现了失误 把除以说成了除 不管什么原因教师在教学过程一定要做到语言严 谨 4 由于时间关系 学生练习的还不够 最后总结和拓展的环节 没有呈现 通过以上总结的不足 通过蔡老师的经典评价 又让我从此次教 学活动有了新的收获 作为一名中青年的数学教师 自己在专业知 识上还不够扎实 还要刻苦加倍的学习 提升自我专业素养 在教 学课堂中教学时间安排上不很到位 有时总不能按时完成教学任务 自己不能严格要求自己 在以后的每节课的