教学设计 (12)

教学设计 教案 模板 基本信息 学 科语文年 级五年级教学形式 合作小组成果 展示 教 师袁瑞祥单 位四川省广元市剑阁县涂山小学校 课题名称祖父的园子 学情分析 分析要点 1 教师主观分析 师生访谈 学生作业或试题分析反馈 问卷调查等 2 学生认知发展分析 主 要分析学生现在的认知基础 包括知识基础和能力基础 要形成本节内容应该要走的认知发展线 3 学生 认知障碍点 学生形成本节课知识时最主要的障碍点 祖父的园子 是人教版五年级下册第二单元的一篇略读课文 选 自萧红的 呼兰河传 主要写了祖父园子中各种美好的景物 以及 作者在园中自由自在的童年生活 言语新鲜自然 率真稚拙 充满自 由想象的表达方式 排比 拟人 比喻等修辞手法的巧妙运用 犹如 一幅清新和谐 富有童话色彩的画 是一篇非常适合对学生进行想象 训练 朗读训练 言语训练的范本 五年级的孩子已具有一定的阅读能力 对文本有独特的阅读体验 对于作者来说 祖父的园子是她童年时候的乐园 对于每一个孩子来 说 他们每个人心中都有着或向往着这样的一方天地 祖父园子里面 的各种趣事 很多都是学生们亲身经历过的 符合学生的心理 容易 引起学生的共鸣 进而在文章中获得感知 加以模仿 发展想象力 锻炼学生的理解能力和语言表达能力 教学目标 分析要点 1 知识目标 2 能力目标 3 情感态度与价值观 1 熟读课文 想象课文描写的 我 在祖父园子里的生活情景 体会 我 在园子里自由自在 快乐无忧 的心情 感受童年生活的情趣 2 有感情地朗读课文 积累文中优美的句子 3 学习作者留心观察生活 用心感受生活 真实地表达自己的感受 教学环节的组织 步骤 1 2 3 学习方式 内容落点 1 一 走进园子 初步感知园子的自由 1 小组内自由读课文 祖父的园子给你的 第一感觉是什么 用一个词语来形容 2 大声的把喜欢的段落或者词句读给同伴 听 和同伴交流自己的看法 自主学习 步骤 1 2 3 学习方式 内容落点 2 二 深入园子 感知动植物的自由和我身 心的自由 1 小组内合作学习 找出课文中描写园子 的段落朗读想象画面 仿写句子 2 交流讨论 我在园子里做了哪些事 3 说说你的体会 4 选择喜欢的句子和大家分享交流 小组合作 小组展示小组合作 小组展示 内容落点 3步骤 1 2 3 学习方式 三 课堂小练笔 走进童年 共享自由的 阳光 1 再读课文 感受 我 的自由 2 如果你是文中的作者 当你来到这生机 勃勃 无拘无束的园中时 你想干什么 小练笔 请用上 想 就 愿意 就 3 为什么课题叫 祖父的园子 4 走进原著 推荐读物 阅读萧红的 呼兰河传 小组合作 教学内容的选择与教学环节的组织 终点终点 再读升华 练笔拓展再读升华 练笔拓展 细读选段 交流收获细读选段 交流收获 初读感知 了解概况初读感知 了解概况 起点起点 作业或预习 前置性小练习 前置性小练习 1 我通过自己学习 积累的词语 我通过自己学习 积累的词语 2 这篇课文讲了 这篇课文讲了 3 作者回忆了童年时在祖父的园子里经历的哪些场景 作者回忆了童年时在祖父的园子里经历的哪些场景 4 我喜欢的句子有 我喜欢的句子有 我喜欢这些句子的原因是 我喜欢这些句子的原因是 5 自主学习了课文 我觉得 园子是 自主学习了课文 我觉得 园子是 的 的 我我 是 是 的 的 6 我还有一些疑问想要请教大家 我还有一些疑问想要请教大家 自我评价 祖祖父的园子 节选自现代作家萧红的自传体小说 呼兰河传 第三章第一 篇 课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活 文中字字 句句童心四溢 贴近小孩子的生活 很容易引起学生的共鸣 课堂上我让学生结合课文的阅读提示 自主地 入情入境地读书 感受作者 童年生活的自由和快乐 体会作者对童年生活的留恋 领悟这种感情是怎样表达 出来的 并积累语言 在学生充分读书的基础上 让他们交流 我 在园子里心 情是怎样的 思考从哪些描写中体会到的 作者为什么对祖父的园子久久不能忘 怀 在交流反馈的同时 引导他们读相关的段落 体会作者童年的快乐 这部分 学习 充分体现学生的个性化自主阅读 可选择自己最觉得有趣的说 并通过多 种形式的朗读 引导学生从字里行间悟出趣 悟出情 让学生充分地感受作者对 童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念 不过 更重要的是让学生知道 让作者感 到自由快乐的 不光是祖父的园子 还有慈爱的祖父 他给了孩子心灵的自由 他允许孩子随便玩闹 对孩子倾尽了爱心和耐心 他的爱放飞了孩子的天性 在 他暖融融的爱的包围下 才有了孩子自由 快