《爱因斯坦与小女孩》教学心得

第 1 页 共 4 页 爱因斯坦与小女孩爱因斯坦与小女孩 教学心得教学心得 爱因斯坦与小女孩 这篇课文中 小女孩和她 的母亲对爱因斯坦的称呼不尽相同 小女孩用 你 她母亲则用 您 在刚开始的初读课文中 有同学 将小女孩说话中的 你 错读成 您 因为是初读 课文 我没有深究 到教学最后质疑问难时 出现了 这样的教学情景 师 请大家轻声读课文 看看还有什么不通 不 懂的地方 生 老师 我发现 在小女孩与爱因斯坦的对话 中 她用的都是 你 可她母亲称爱因斯坦为 您 这是不是小女孩对爱因斯坦不尊敬呢 生 就是啊 爱因斯坦比小女孩年龄大多了 该 用 您 对是该这样 学生们坐在座位上议论起来 后来快结成 统一联盟 了 师 其实老师也同意大家的看法 要不我们给 xx 写封信 提提建议 生 好 师 那现在就写 这可是给 xx 写信 一定得好 第 2 页 共 4 页 好想想 作者用 你 到底是否有道理 你说的理由 要能打动 xx 的心 一会儿功夫 就有一学生轻轻走到我身边 悄悄 对我说 老师 这建议书我觉得不该写 师 怎么啦 该生 作者用 你 有道理啊 小女孩是爱因斯 坦的生活指导老师 老师对学生说话 是不该用 您 的 虽是小声 大多数同学都听到了 停下了笔 师 同学们 怎么样 再好好商讨商讨 把小姑 娘说的话先划出来 再仔细读读 想想 有了想法小 组先交流 生 用 你 也可以 因为刚开始 小女孩并不 认为 连衣服也不会穿的人 是 最伟大的人 所 以用 你 生 是的 大家听这句话 我说也是嘛 瞧你 穿衣服还不会呢 怎么谈得上伟大 小女孩刚开始 可能还看不上爱因斯坦呢 要是我小妹妹她也一定会 这样说 生 刚开始 小女孩与爱因斯坦并不熟悉 当然 不知道他的伟大 可当爱因斯坦按照小姑娘说的那样 穿戴得整整齐齐时 我觉得他们开始产生了 忘年之 第 3 页 共 4 页 情 小女孩觉得这个老人很有趣 竟然那么听自 己的话 在心里 她可能已经把爱因斯坦当作朋友了 平时我们朋友之间 就不用 您 生 小姑娘与爱因斯坦由不熟悉到很熟悉 感情 逐渐加深成了忘年交 交往十分随便 所以用 你 而小姑娘的母亲只知道爱因斯坦发明了许多理论 作 出了很大的贡献 对他十分敬仰 所以要用 您 师 同学们真了不起 从字里行间找到了依据 我很同意你们的看法 通过这样的读书 我们就可以 进一步领悟到爱因斯坦这位大科学家的平易和童心 感受到小姑娘的天真和直率 同学们 这信咱还写不 写 生 不写了 现代教育理念告诉我们 答案往往不是最重要的 过程才是值得关注的 教学过程中 我努力激发学生主动学习的情感意 向 捕捉 闪光点 启发 领悟点 不断唤起学 生的主体意识 让学生议论纷纷 细心读书 鼓励学 生敢于挑战教材 把教材与生活结合起来 把讨论和 表达结合起来 为自己的表达而说 为自己的需要而 写 从而打开了学生与作者交流的另一扇窗子 在探 究中 培养学生的阅读习惯 拉近了与课文 与作者 第 4 页 共 4 页 的距离 触摸到了作者的脉搏 使学生自始至终都处 在积极 主动 有效的思维之中 通过这一教学 我认为 课堂上 教师应努力树 立自己的服务意识 尽可能给学生多一些思考时间