《白公鹅》教学设计3

第 1 页 共 5 页 白公鹅白公鹅 教学设计教学设计 3 3 白公鹅 是人教版新教材四年级语文第七册第 四单元第十四课 白公鹅 作者在这篇课文中描写了一只白公鹅 的所作所为 表现了鹅的海军上将派头 课文是从白 公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的 写鹅走路 的姿态 突出了 慢条斯里 的特点 不仅每一步都 掂量着走 即使是遇到狗 也不举步奔跑 写鹅的活 动 突出了 无忧无虑 自由自在 的特点 不仅声 势大 翅膀有力 嗓门大 而且与人强占水面 公 然吞食鱼饵 真实率性而为 毫无顾忌 拟人和夸张 的写法 风趣而幽默的语言 是本文写作上的特点 体会出作者对白公鹅的喜爱之情 白公鹅 是一篇通过与 白鹅 进行同题对比 的阅读 学生通过自主学习 合作探究的学习方式 使学生体会到 不同的人写同一类型的事物 观察角 度不同 心里体验不同 运用的表达方式就不同 语 言也就各具特色 通过比较 对文章的写法有所感悟 认识 个生字 第 2 页 共 5 页 有感情地朗读课文 了解白公鹅的特点 比较 白鹅 和 白公鹅 在表达上的异同 之处 体会作者的语言特点 强调自主学习 学生是学习的主体 在教学 中采用自主 合作 探究的学习方法 提高学生自主 学习语文的能力 根据语文课程的基本特点 教学组织要引导 学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养并受到 情感的熏陶 使语文素养与认文素养的教育融为一体 让学生朗读 讨论 从白公鹅的走路 生活两方面的 描写中 学习作者抓住特点的描写方法 通过阅读体会白公鹅的性格特点 学生讨论 比较两篇课文写法的异同 感受作者 语言的特点 丰富学生的语言积累 课时 一 复习导入 师 上节课我们认识了著名作家丰子恺笔下 的白鹅 谁来说说它给你留下了什么样的印象 这节课我们再来认识一只白鹅 它是俄国作 家叶诺索夫写的白公鹅 在学课文之前 让我们大胆 推测一下 这只白鹅会有哪些特点呢 板书课题 第 3 页 共 5 页 白公鹅 齐读课题 二 初读感知 默读课文 给自然段标号 在文中勾画出生字和好词好句 多读几遍注意读准字音 检查朗读情况 指名逐段读文 阅读提示 这只白鹅给你的印象是什么 你从哪些地方读出 来 小组学习汇报 师板书 姿态 叫声 步态 吃相 玩相 师 好一只用有海军上将衔的大公鹅 那丰子恺 笔下的白鹅又是怎样呢 三 对比阅读 领悟方法 列表 引导对比阅读 再读课文划出重点句 进行对比阅读和交流 白鹅白公鹅姿态 叫声 步态 吃相 玩相 从表中你发现什么 第 4 页 共 5 页 抓片段进行对比阅读 小组讨论 同是白鹅 但不同的作家笔下又各有姿态 两位 作家的写法有哪些相同 哪些不同 生汇报 师归纳总结 相同点 抓住特点 围绕特点来写 不同点 前者抓住一个特点 高傲 围绕总写句从三个 方面突出其高傲 后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔 然后再写为什么应荣膺 再解释说明中写出白鹅特点 我们写作文时 也应抓住事物特点 突出其特点 指导感情朗读课文 理解词语 耀武扬威 文中破折号有什么作用 表示注释说明 表示声音延长 表示话题转移 四 品读词语 体会感情 找出自己最喜欢的词 句读一读 两位作者对白鹅有什么样的感情 第 5 页 共 5 页 白公鹅 走路 慢条斯理 挺着长脖 海军上将的派头 生活 水面泛起涟漪芦苇沙沙 作响 肩膀 无忧无虑 自由自在 个性 强占地盘 自认是河的主宰 一 将下列词语补充完整 慢条 不慌注目