桂林山水教学设计及反思

1 桂林山水桂林山水 教学设计教学设计 通河县特教中心 贾 晶 教材分析 桂林山水 是全日制聋校实验教材第十五册第一单元中的一 篇课文 课文抓住了桂林山水的特点 以优美 简练的语言 生动 形象地展示了桂林山水的美景 表达了作者热爱祖国大好河山 热 爱大自然的感情 课文从 桂林山水甲天下 讲起 既概括说明了桂林山水在祖国 名胜中的地位 又交代了作者观赏桂林山水的缘由 然后 用对比 的方法描述了漓江水 桂林山的突出特点 最后 把桂林的山和水 联系起来 作为一个完美的整体 展现在读者面前 设计思路 小学语文课程标准 指出 语文课程应培育学生热爱祖国语 文的思想感情 指导学生正确地理解和运用祖国语言文字 丰富语 言的积累 培养语感 这是一篇情景交融的游记 教学时 教师先 创设优美的生活情境 把语言文字变成生动形象的画面 激发他们 的学习兴趣 唤起学生阅读的愿望 使他们积极主动地参与学习 然后 通过看图 学文 让学生了解桂林山水的特点 学生随着有 声有色的朗读 体会作者表达的热爱祖国大好河山 热爱大自然的 情感 达到入情入境的境界 使情和景的自然结合贯穿教学的始终 同时 还要让学生了解作者的语言表达特点 从中学习作者的表达 方法 2 教学目标教学目标 知识与能力 1 会写 8 个生字 能正确读写下列词语 漓江 无暇 翡翠 峰峦 屏障 竹筏 波澜壮阔 水平如镜 连绵不断 并能通过朗 读或联系上下文或查字词典理解其义 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 3 背诵课文 过程和方法 1 了解桂林山水的特点 感受桂林山水的美 感受课文的语言 美 2 领悟作者细致观察 抓住特点 运用对比描写景物的方法 3 仿照课文的写法描写一处风景 情感态度和价值观 体会作者热爱祖国大好河山的思想感情 享受审美的乐趣 教学重点 1 引导学生感受桂林山水独特的美 2 积累好词好句 教学难点 1 理解 舟行碧波上 人在画中游 的意思 2 仿照课 文的写法描写一处风景 教学过程 师 今天我们要学习的这篇幅课文叫 桂林山水 板书桂林山 水 同学们我们一起读读课题 好吗 3 生 齐读 桂林山水 师 好 下面伸出你的右手来 跟老师一起写课题 板书 桂林山水 师 同学们 知道要讲这篇课文 我昨天晚上读了好几遍 越读越 有滋味 今天特别想在这儿读给同学们听听 看看你们听后有什么感 受 好吗 师范读课 师 同学们 你们想不想也读读课文啊 你们自己也来放声自由朗 读 注意把课文中的生字读准确 难读的句子要多读几遍 生自由朗读课文 师 课文读完了 课文中的生字你们都能读准确吗 师出示词语 波澜壮阔 无瑕的翡翠 并请学生读 生 波澜壮阔 师 我想问问你 读这个词的时候 你眼前仿佛看见了什么情景 生 我眼前仿佛看见了非常雄伟的山 非常广阔的海 师 这么壮阔的景象 是吗 把这种壮阔带到词里 再读 生 波澜壮阔 师 课文中是用它形容波澜壮阔的大海 那你好像又看见了什么 你们看看那个 澜 字 它是大波浪的意思 想想 波澜壮阔 在 你的眼前仿佛看见了什么 生 我仿佛看见了无边的大海 师 还看到了海上 4 生 还看到了海上滚的 波涛 师 一个字仿佛让我们看到了这样的景象 带着这种感受 再来读 读这个词 生 齐读 波澜壮阔 师 里面的 阑 字笔画比较多 要注意它的末笔变成了一个点 谁愿意到黑板上写写这个字 生上台书写 师 指 无瑕的翡翠 我们来看看下面这个词 谁来读 生 无瑕的翡翠 师 读得准不准 跟她一起读 生 齐读 无瑕的翡翠 师 出示一张翡翠实物照片 我们来看看 要是翡翠一点杂质都 没有 可以把这样的翡翠称为是 生 齐答 无瑕的翡翠 师 你们发现了这两个字在课文中都是形容水的 再看看在课文 的哪个自然段 谁来读一读 请你来读 其他同学想一想这个自然段写 了什么 生读第二自然段 师提醒要读准确字词 师 这一段写了什么 生 写了桂林的水 师 确切地说 是写桂林 生 桂林漓江的水 5 师出示一组词 峰峦雄伟骆驼危峰兀立 师 我们再来看看这组词 第一个词谁来读 生 峰峦雄伟 生 齐读 峰峦雄伟 师 在课文中 它形容的是泰山 师 自古以来泰山天下雄 读出它的雄壮来 谁来读 生 峰峦雄伟 师 这山好像矮了点 生 峰峦雄伟 师 多高大的山啊 师范读 峰峦雄伟 师 形容山很险 危峰兀立 生 危峰兀立 师 读出了山的险 一起读 生 齐读 危峰兀立 师 刚才那两个词都是形容水的 你们发现这三个词都是形容什 么的 生 都是形容山的 生 怪石嶙峋 生 奇峰罗列 生 形态万千 6 生 拔地而起 生 屏障 竹笋 师 这两个词都是同 骆驼 一样 打了个比方 生 各不相连 生 老人 巨象 师 最后一段谁来读 生读最后一段 师 这个自然段写了什么 生 这个自然段总体写了桂林的山和水 写了山围绕着水 水倒映 着山 像走进了连绵不断的画卷 师 是啊 像是走进了一幅连绵不断的画卷 师板书 画卷 师 我们读了好几遍课文了 如果请你用一句话概括这篇课文 你 会用哪句话 生 我会用开头第一句话 桂林山水甲天下 生 我会用课文最后一句 舟行碧波上 人在画中游 师 桂林山水 这山这水构成了一幅甲天下的山水画卷 如果走进 这样的画卷中 会带给我们怎样的感受呢 接下来请同学们读读课文 第二自然段 让我们去欣赏桂林山水 静静地想 默默地读 使你产 生感受的词或句子 用笔划出来 也可以把你的感受用简练的语言在 相关的语句旁作上批注 生默读第二自然段 7 师 如果划好了 可以向周围的同学读一读你的句子 说一说你的 感受 师 现在我们来交流一下 谁来说说你有什么感受 生 我把 从未见过 划下来了 因为这个人见过波澜壮阔的大 海 玩赏过水平如镜的西湖 说明他的游历还是很丰富的 但他却从未 见过漓江这样的水 说明漓江这样的水举世无双 师 这个词用得真好 他从这里一个 从未 感受到了作者赞叹 惊讶 把这种感受送回到这句话中读一读 师 还有什么不一样的感受 生 我划出了 才 字 从 才 让你感受到船在前进 岸在后移 就 是漓江的水非常地静 船桨激起的微波才能让你感到船在前进 师 一个 才 让你感受到这种静 静得仿佛让我们都陶醉在其 中了 看到这个微波才感受到了它的移动 好 还有吗 生 我划下来的是 漓江的水真清啊 清得可以看见江底的沙石 当然它也联系到上下文 如果这个水不静 像长江里那种江水滚滚 怎么能看见江底的沙石呢 江底的沙石在阳光的照耀下 发出了淡绿 色的光 师 他眼前仿佛出现了这样美丽的画面 孩子们 这水是这样的 美妙 师 课下同学们可以把它读一读 感受一下这篇文章 这充满韵律 充满节奏的诗的味道 这节课就上到这里 下课 教学反思 8 本课的教学设计 我更多的是关注了学生的学习 把学生放在 了学习的首位 学生才是学习的主人 教师在整堂课中只是主导的 作用 因此课堂中 多处给学生自由发挥的空间 自我想象 自我 感悟 形成自己的见解 养成主动探索的精神 通过创设情境 观 看图片 使学生有身临境的感觉 调动起了学生学习的积极性 让 学生在一系列的学习体验中感受桂林山水之美 感悟文本语言文字 之美 体会作者对桂