《天马》说课稿

天马 说课稿 基本信息 学科语文年级五年级教学形式 教师赵卫娜单位户县大王镇卓日村学校 课题名称天马教材版本北师大版 说课记录 说说 教教 材材 内内 容容 教学内容教学内容 天马天马 是一篇说明文 作者从艺术价值 外形特点 名称由来以及象征意义是一篇说明文 作者从艺术价值 外形特点 名称由来以及象征意义 四个方面介绍了作为中国旅游图形标志的四个方面介绍了作为中国旅游图形标志的 天马天马 可以从说教材 说教法 说 可以从说教材 说教法 说 学法 说教学程序四个部分来说课 学法 说教学程序四个部分来说课 教材所处地位教材所处地位 本文是本教材的第一单元的第一课 本文是本教材的第一单元的第一课 是一篇极具特色的科普说明文 它文质是一篇极具特色的科普说明文 它文质 兼美 简洁明晰 重点突出 不仅具有一般说明文科学严谨的表达特点 兼美 简洁明晰 重点突出 不仅具有一般说明文科学严谨的表达特点 而且语言生动形象 感情色彩浓郁 阅读此文 在理解课文内容 了解而且语言生动形象 感情色彩浓郁 阅读此文 在理解课文内容 了解 天马的艺术价值和象征意义的同时 可以丰富学生的语言积累和情感体天马的艺术价值和象征意义的同时 可以丰富学生的语言积累和情感体 验 并且感悟文本的结构特点 习得既科学严密又引人入胜的介绍说明验 并且感悟文本的结构特点 习得既科学严密又引人入胜的介绍说明 的方法和策略 的方法和策略 教学目标教学目标 1 掌握本课新学到的词语 联系上下文说说卓越掌握本课新学到的词语 联系上下文说说卓越 构思奇妙匠心独运等词语的意思 构思奇妙匠心独运等词语的意思 2 选择一件自己喜爱的工艺品 仔细观察一下 再学习课文的写法 把观察到的选择一件自己喜爱的工艺品 仔细观察一下 再学习课文的写法 把观察到的 和想到的内容写下来 和想到的内容写下来 3 学会观察方法 培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力 学会观察方法 培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力 4 理解课文内容 向学生渗透热爱劳动人民的思想教育理解课文内容 向学生渗透热爱劳动人民的思想教育 教学重点和难点教学重点和难点 重点 体会重点 体会 马踏飞燕马踏飞燕 的奇特的艺术想象力 欣赏这件艺术品所表现的马的健的奇特的艺术想象力 欣赏这件艺术品所表现的马的健 美 奔放 小学高段的学生们已经有了一定的知识基础 从心理学角度来说学美 奔放 小学高段的学生们已经有了一定的知识基础 从心理学角度来说学 生们心理上需要获得更高的能力 这也是我们培养学生生们心理上需要获得更高的能力 这也是我们培养学生 问题意识问题意识 的原因 的原因 难点 难点 1 1 体会天马所体现的奇特艺术想象力 体会天马所体现的奇特艺术想象力 2 2 了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理 了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理 3 3 从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干 从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干 说说 教教 法法 一堂好的语文课应充分体现一堂好的语文课应充分体现 1616 字 书声琅琅 议论纷纷 高潮迭起 读读写写 字 书声琅琅 议论纷纷 高潮迭起 读读写写 针对以上教学思想 这节课主要选用自学探究式学习方法 采用多媒体 讨论 针对以上教学思想 这节课主要选用自学探究式学习方法 采用多媒体 讨论 展开想象等多种教学手段 使学生主动参与到探究过程中 培养学生创新意识和展开想象等多种教学手段 使学生主动参与到探究过程中 培养学生创新意识和 自学能力 这样可以使教学达到最优化的效果 自学能力 这样可以使教学达到最优化的效果 说说 学学 法法 向学生传授学法 让学生会学是教学这节课的真正目的 所谓授人以鱼不如授人向学生传授学法 让学生会学是教学这节课的真正目的 所谓授人以鱼不如授人 以渔 根据教材和学生认知水平 主要向学生渗透自学的方法 让学生学会读书以渔 根据教材和学生认知水平 主要向学生渗透自学的方法 让学生学会读书 通过学生的读读 议议 想想等活动 调动学生积极思维 在整个教学过程中 通过学生的读读 议议 想想等活动 调动学生积极思维 在整个教学过程中 不仅让学生学知识 更重要的是让学生学智慧 不仅让学生学知识 更重要的是让学生学智慧 说说 教教 学学 过过 程程 研究了教材 确定了教法和学法 可将本课划分为研究了教材 确定了教法和学法 可将本课划分为 一 一 谈话导入 激发兴趣谈话导入 激发兴趣 1 1 出示天马图片 学生欣赏 用话语引导 出示天马图片 学生欣赏 用话语引导 2 2 板书课题板书课题 天马天马 学生齐读 学生齐读 3 3 提提 起马 有什么话想说 将吸引学生注意力和激发学生的兴趣结合在一起 起马 有什么话想说 将吸引学生注意力和激发学生的兴趣结合在一起 二 二 检查预习 交流效果检查预习 交流效果 1 1 互读课文 检查字音 课文是否读通顺了 互读课文 检查字音 课文是否读通顺了 2 2 小组内交流 自己在预习中知道小组内交流 自己在预习中知道 了什么 了什么 3 3 请学生自己说出哪些地方不明白 让同桌小组交流 给学生提供展示请学生自己说出哪些地方不明白 让同桌小组交流 给学生提供展示 的机会 培养学生的问题意识 的机会 培养学生的问题意识 三 画批 质疑 自主学习三 画批 质疑 自主学习 1 1 请大家默读课文 在书上写出你的收获和不懂的问题 请大家默读课文 在书上写出你的收获和不懂的问题 2 2 师生交流 目的是培师生交流 目的是培 养学生自学能力 通过提问题 检查学生会不会读书 养学生自学能力 通过提问题 检查学生会不会读书 三 三 解决问题 理解课文解决问题 理解课文 1 1 旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标志呢 旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标志呢 2 2 课文的哪几个自然段写了天马的样子 特别在哪里 小组讨论 交流展开想象课文的哪几个自然段写了天马的样子 特别在哪里 小组讨论 交流展开想象 从天马的外形特征体会这件艺术品所表现的马的健美 奔放 想象是学习 从天马的外形特征体会这件艺术品所表现的马的健美 奔放 想象是学习 语文的一种重要方法 反复朗读 边读边展开想象 使文字转变成图画 语文的一种重要方法 反复朗读 边读边展开想象 使文字转变成图画 3 3 读句子 体会加点的词语读句子 体会加点的词语 我们不敢肯定我们不敢肯定 在句中的作用 感悟作者用词的在句中的作用 感悟作者用词的 准确 语言的严谨 准确 语言的严谨 4 4 小组讨论 集体归纳交流 课文介绍天马时按照从整体到部分的顺序 使人一小组讨论 集体归纳交流 课文介绍天马时按照从整体到部分的顺序 使人一 目了然 在表达上语言不但生动的而且严谨 本环节目的在于引导学生感悟说目了然 在表达上语言不但生动的而且严谨 本环节目的在于引导学生感悟说 明的顺序和文章的层次 明的顺序和文章的层次 五 五 总结拓展总结拓展 1 1 在深入了解了这一古代杰出的艺术珍品之后 你最想说什么 在深入了解了这一古代杰出的艺术珍品之后 你最想说什么 2 2 创设情境 以导游的身份向国际友人介绍中国旅游图形标志 这一环节的设创设情境 以导游的身份向国际友人介绍中国旅游图形标志 这一环节的设 计 创设旅游情境 达到学以致用目的 提高语言表达能力 计 创设旅游情境 达到学以致用目的 提高语言表达能力 六 六 板书板书 马马 天马天马 青铜雕刻青铜雕刻 神神 力量 自由奔放 腾空飞速文化历史的代表性杰作力量 自由奔放 腾空飞速文化历史的代表性杰作 形形 马踏飞燕 龙雀 马踏飞燕 龙雀 兼兼 说说 板板 书书 设设 计计 我设计的板书简单明了的体现出课文的重点 以及为什么把天马作为我设计的板书简单明了的体现出课文的重点 以及为什么把天马作为 旅游旅游 标质标质 的原因 因为板书就是为课堂的重点做出总结 让学生能够一目了然的了的原因 因为板书就是为课堂的重点做出总结 让学生能够一目了然的了 解本节课 把本节课的知识串联到一起 并且同是能够加深学生对本节课知识的解本节课 把本节课的知识串联到一起 并且同是能够加深学生对本节课知识的 掌握和理解 掌握和理解 说说 其其 他他 反反 思思 在语文课上 教师要真正把学生当做学习的主体 把教学视为教师与学生之间在语文课上 教师要真正把学生当做学习的主体 把教学视为教师与学生之间 的交流与对话 就要尊重学生的认知规律 尊重学生的认识能力 为学生营造一的交流与对话 就要尊重学生的认知规律 尊重学生的认识能力 为学生营造一 个良好的自主学习心理氛围 让课堂真正成为富有活力的课堂 在个良好的自主学习心理氛围 让课堂真正成为富有活力的课堂 在 天马天马 这课这课 的教学中 让我感触颇深 到底给孩子一个什么样的语文课堂 我主要从以下几的教学中 让我感触颇深 到底给孩子一个什么样的语文课堂 我主要从以下几 个方面反思一下 个方面反思一下 记得在课程改革开始的时候 很多教师 家长这样说 记得在课程改革开始的时候 很多教师 家长这样说 课程改革虽是一个课程改革虽是一个 实验的过程 但它却关系着千千万万个孩子一生的命运 实验的过程 但它却关系着千千万万个孩子一生的命运 教育家杜威说过 教育家杜威说过 给孩子一个什么样的教育 就意味着给孩子一个什么样的生活 给孩子一个什么样的教育 就意味着给孩子一个什么样的生活 我的体会是 我的体会是 教师在乎什么 学生就发展什么 教师在乎什么 学生就发展什么 一 给学生一个一 给学生一个 情感的课堂情感的课堂 1 1 虽然这篇课文是篇说明文 但是文中从介绍 虽然这篇课文是篇说明文 但是文中从介绍 天马天马 的艺术造型到的艺术造型到 天马天马 名称的由来 无处不洋溢着作者的惊叹和欣赏之情 特别是课文最后一段揭示名称的由来 无处不洋溢着作者的惊叹和欣赏之情 特别是课文最后一段揭示 为什么把为什么把 天马天马 作为中国旅游的图形标志 更是把作者的情感推向作为中国旅游的图形标志 更是把作者的情感推向 所 所 以 在教学中 我引导学生感知作者的情感 触摸作者的心灵 通过以 在教学中 我引导学生感知作者的情感 触摸作者的心灵 通过 体态轻盈体态轻盈 神形兼备 生动健美 自由奔放 神形兼备 生动健美 自由奔放 词语 体会词语 体会 天马天马 这个艺术珍品的价这个艺术珍品的价 值和蕴含的象征意义 值和蕴含的象征意义 2 2 尊重 尊重 需要需要 注重 注重 激趣激趣 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣 或展示直观通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣 或展示直观 天马天马 图 或图 或 搜集或巧设悬念搜集或巧设悬念 激发他们的阅读欲望和动机 创造激发他们的阅读欲望和动机 创造 我要学我要学 我想学我想学 的积极教学气氛 为了激发学生的学习兴趣 我在教学这篇课文时 从网上搜集的积极教学气氛 为了激发学生的学习兴趣 我在教学这篇课文时 从网上搜集 了关于了关于 天马天马 的各种图片和资料 当这些逼真的图片呈现在孩子们眼前的时候的各种图片和资料 当这些逼真的图片呈现在孩子们眼前的时候 我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神 他们太想了解这件艺术珍品了 我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神 他们太想了解这件艺术珍品了 我扣之心弦地提出 我扣之心弦地提出 你们想问些什么呢 你还想说些什么 你们想问些什么呢 你还想说些什么 孩子们个个兴孩子们个个兴 趣盎然 跃跃欲试 趣盎然 跃跃欲试 激趣激趣 极大地调动了学生的主动性和积极性 教学过程也极大地调动了学生的主动性和积极性 教学过程也 就变得快乐 就变得快乐 3 3 教学活动中要注重置师生于课文 作者 情景之中 也就是 教学活动中要注重置师生于课文 作者 情景之中 也就是 溶情溶情 登山则情满于山 观海则意溢于海登山则情满于山 观海则意溢于海 教学当中的 教学当中的 情情