《白鹅》和《白公鹅》比较阅读教学设计(人教版四年级教学设计)

第 1 页 共 6 页 白鹅白鹅 和和 白公鹅白公鹅 比较阅读教学设计比较阅读教学设计 人教版四年级教学设计人教版四年级教学设计 白鹅 和 白公鹅 比较阅读教学设计 白鹅 与 白公鹅 比较阅读教学设计 东胜区纺织苑小学孙本旭 一 教学目标 1 学习完 白鹅 和 白公鹅 之后 比较一 下不同作家笔下描写的相同动物 有什么异同点 2 通过小组之间合作 相互探究 学习两篇课 文的写法 3 学会运用对比 反语 拟人 衬托等多种写 法 描写自己喜欢的小动物 二 教学重点 比较两篇课文的写法的异同点 三 教学难点 学会不同写法的运用 四 教学课时 一课时 五 教学类型 公开课 六 教学用具 多媒体 七 教学方式 小组合作探究的方法 八 教学过程 第 2 页 共 6 页 导入新课 孩子们 我们刚刚学习两篇关于动物鹅的课文 一篇是中国作家丰子恺笔下的 白鹅 另外一篇是 俄国作家叶 诺索夫笔下的 白公鹅 同样是写鹅 那么这两只鹅分别给我们留下了什么样的印象呢 这 两只鹅又有什么异同点呢 两位作家在写法上又有什 么相似之处和区别呢 这节课就要通过大家相互合作 探究 共同解决上述问题 同桌之间相互合作完成表格比较两只鹅有什么 异同点 白鹅 白公鹅 姿态伸长脖颈左顾右盼海军上将的派头 步态大模大样慢条斯理 叫声严肃认真大声叫唤 吃相三眼一板一丝不苟从从容容不紧不慢 小组之间合作探究 两篇课文的写法的异同点 1 思考两篇课文的相同点 提示 文章的写作顺序 描写手法 反语 思考问题 仔细读读两篇课文 分别用了什么样 第 3 页 共 6 页 的顺序写的 两篇课文都是先介绍白鹅的特点 再具体描写 白鹅 先以过渡段统领全文 再从叫声 步 态和吃相上叙述白鹅的高傲 白公鹅 先以 海军上将 突出鹅的派头 接着写这只白鹅走路 慢条细理 和争抢浅水滩的趣 事 思考问题 两篇课文在描写鹅的时候用了哪些修 辞手法 把这些句子找出来对比着读一读 最主要的手法是拟人 拟人是什么呢 你会用拟人的修辞手法造句吗 拟人是一种修辞手法 即把事物人格化 把本 来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的 谁能用泥人修辞手法造句 思考问题 什么是反语呢 你会运用吗 反语是一种修辞格 运用跟本意相反的词语来 表达此意 却含有否定 讽刺以及嘲弄的意思 这种 手法叫做反语 课文中哪些是反语请你找一找 并说明作者使 用这些反语是为什么 第 4 页 共 6 页 小练习 你学学反语的表达方式 2 思考两篇课文的不同点 提示 语言风格 对比 衬托 体会两篇课文不同的语言风格 白鹅 是中国作家丰子恺先生的作品 这篇 课文语言具有鲜明的中国特色 白公鹅 是俄国作 家叶 诺索夫的作品 作品的语言具有别样的异域风 情 前者的 鹅老爷 和后者的 海军上将 形成了 鲜明的对比 读来给我们不同的形象感 思考问题 白鹅 中写鹅为什么还写了狗和鸭 子呢 作者在这里是运用的对的手法 是为了突出白鹅 的叫声严肃郑重和步态从容 请你把鹅与鸭的对比的 句子再读一读 注意请读出鸭子的局促不安和鹅的从 容 思考问题 白公鹅 中作者是如何去描写白鹅 的翅膀有力的 找出来读一读 衬托是为了突出主要事物 用类似的事物或反 面的 有差别的事物作陪衬 这种 烘云托月 的修 第 5 页 共 6 页 辞手法叫衬托 运用衬托手法 能突出主体 或渲染 主体 使之形象鲜明 给人以深刻的感受 例子 冬天的山村到了夜里格外寂静 只听见 雪花簌簌地不断往下落 小练习 请你也写一句衬托的句子 小结 孩子们经过我们自己合作研究发现虽然都 是描写白鹅的文章 但却由于作者不同 写作方法不 同 那么写出来的鹅也就有所不同 我们也要学习各 种不同的方法去描写同一种事物 老师对你们的研究 成果表示赞扬 拓展练习 激发写作热情 孩子们学习了这节课 难道你们就不想把自己喜 欢的小动物写下来吗 请你们拿出自己的笔和纸 写 下你喜欢的小动物 然后读给大家听 我们也来相互 交换学习 涉及环节 写 自己写 说 自己说 评 大家评 小结 听了孩子们自己写的习作 老师心里很高 兴 这节课你们都学到了有用的东西 让我们一起来 总结这几课的收获 同学先说 第 6 页 共 6 页 教师汇总 通过学习 白鹅 和 白公鹅 的比较阅读 我们知道了同一种动物在不同作家的笔下会有不同的 特点 同时我们也学会了拟人 反语 对比 衬托习 作手法 在以后的习作中我要去运用它