七年级语文教案语文版

第 1 页 共 20 页 七年级语文教案语文版七年级语文教案语文版 认真编写教案是提高教学水平的重要过程 教师 编写教案是一个研究教学大纲 教材 教学内容 学 生及教法等因素的综合过程 下面是 xx 为大家精心 整理的 仅供参考 郭沫若诗两首 有感情地朗读并背诵这两首诗 了解这两首诗的写法和风格 理解诗中联想和想像的作用 初步培养联想 和想像的能力 体会诗歌的思想感情 有感情地朗读 理解诗歌中联想和想像的作用 培养联想和 想像的能力 老师 准备投影仪 录音机 磁带 学生 了解有关牛郎织女的故事传说 有条件的 查阅这两首诗的创作背景 一 教学内容 天上的街市 二 自学设计 第 2 页 共 20 页 1 导入新课 夜晚 我们仰望天空 群星璀璨 那里 发生过 多少美丽的故事 产生过多少神奇的传说 令人禁不 住心驰神往 今天 我们跟随着著名诗人郭沫若先生 一起步人 天上的街市 感受诗人所追求的那份美 丽 那份新奇 2 朗读课文 先从整体上了解诗歌内容 教师范读 提醒学生注意朗读节奏 重音 并出示投影 播放背景音乐 提琴曲 梁祝 部分 创设一种美好的情境 学生按投影提示自由朗读课文 并思考以下 问题 a 全诗共四个小节 哪些是写实的 哪些是写想 像的 b 请你概括出诗人所想像的内容及想像过程 全班讨论以上两个问题 因为这两个问题都比较简单 所以很快老师可以 明确 a 第一节是写实的 第二 四节是写想像的 b 诗人想像了牛郎织女在天上幸福 美满的生活 3 想像过程 第 3 页 共 20 页 街灯 天上的美丽街市一街市上陈列的珍奇物品 牛郎织女的幸福生活 明星 4 探究理解诗歌所表达的感情 全班有感情地朗读课文 进一步品味课文所表现 的思想感情 教师投影出示问题组 学生小组讨论 然后转 入全班讨论 a 课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的 牛郎织女的生活有什么不同 是通过哪些词语表现出 来的 b 诗人为什么要进行这样的想像 要对传说中的 故事情节做这么大的改动 这种想像表现了诗人什么 样的思想感情 c 诗中反复出现的 定然 定 有什么作用 这个环节的讨论可以帮助学生理解诗人的思想感 情 理解诗歌所表达的主题 讨论时老师可以通过提 示帮助学生 如讨论为什么要对传统的神话故事情节 加以改动时 可让学生想 神话中的牛郎织女被分隔 天河两岸不得相聚的悲剧是谁造成的 王母娘娘为什 么硬要拆散他们 王母娘娘象征的是什么 这样就可以 第 4 页 共 20 页 很自然地让学生了解诗人摆脱封建束缚 追求理想 向往自由幸福生活的思想感情了 5 结合小组代表的发言 教师可以明确 a 神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸 而在诗歌中 他们在一起过着幸福美满的生活 美 丽的街市 世上没有的珍奇 表现了牛郎织女的 生活很富足 闲游 表现了牛郎织女生活的自在 舒适 幸福 浅浅的 说明了牛郎织女可以自由地 往来 已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见 一次 那朵流星 中 朵 字常用于花 花是美 好的象征 把流星比作花 比喻天上的生活像花朵一 样美好 b 上世纪初 中国还处于半殖民地半封建社会 人民生活在黑暗之中 五四运动呼唤人们追求自由 幸福 美好的生活 但运动结束后中国依然处于北洋 军阀的黑暗统治下 自由 幸福 美好的生活仍然没 有到来 许多人因此感到绝望无助 但是诗人没有因 此而放弃希望 他改写了神话 想像牛郎织女在天上 过着幸福的生活 表达了他对理想的向往和执著的追 求 c 诗中的 定然 定 表现的明明是想像的 内容 却用断定的语气加以肯定 表明作者坚信 这 第 5 页 共 20 页 样的理想世界是存在的 他对美好的未来充满信心 使读者受到感染和鼓舞 另外 在讨论中也可以穿插介绍一下郭沫若的生 平及 1921 年前后的时代背景 但是要简略 不能涉 及得过多过深 有感情地集体朗读诗歌 注意声音不要太高 语气舒缓 要带出轻松神往之意 了解这首诗的写法及风格 学习联想和想像的手 法 引导学生讨论 可不可以删去第一小节的街 灯和明星而直接想像天上的生活 为什么 讨论这个问题 首先让学生明确这首诗运用了联 想与想像的手法 如 第一小节运用了联想的手法 诗人看到 远远的街灯 星星点点 时隐时现 很 像天上的星星 就自然而然地把街灯与明星联系起来 远远的街灯明了 好像闪着无数的明星 这就是 联想 这种联想既描绘出迷人的夜景 又暗示出了对 现实的不满 对光明的追求 把内容由人间转到天上 为下文展开想像打下了基础 第二 四小节 诗人描绘天上街市的美丽 街市 上陈列物品的珍奇和牛郎织女提着灯笼在走的幸福 都是诗人想像出来的 这种想像 又是以在人间看到 第 6 页 共 20 页 的街灯 明星为基础的 人间天上 亦真亦幻 折射 出作者美好的人生理想与追求 体现了诗作的浪漫主 义风格 以上内容 学生讨论时可能说不全面 教师可以 提示 要帮助学生明白产生联想要有一定的基础 要 有可以产生联想的那个相接点 而想像则是以现实情 景和现实生活为基础的 学生讨论 举例说说 这首诗的语言好在哪 里 学生可以从任意角度说 如 a 诗句押韵 和谐 例如第一小节的韵脚 星 灯 b 用词准确 例 珍奇 浅浅的 c 语气亲切 例 我想 你看 d 表达信心很坚定 例 定 定然 不要对学生多限制 也不要要求多么理论化 学生能 结合诗歌把体会说出来就行了 学生自由背诵课文 6 小结 诗人运用联想与想像的手法 用优美而又亲切的 语言 为我们描绘了美丽的天街 创造了牛郎织女自 由幸福的生活图景 字里行间 充溢着诗人对自由幸 福美好生活的向往与追求 体现了浪漫主义的创作特 色 第 7 页 共 20 页 让我们再一次有感情地背诵一遍这首诗 感受诗 人的美好情怀吧 7 布置作业 背诵这首诗 会默写 发挥想像 将这首诗改写成散文 要注意具 体情节的描写 一 课前准备 静夜 二 自学设计 1 导入新课 上节课 我们与诗人郭沫若先生一起遨游仙境 今天 我们再面对月光淡淡的 静夜 看看它能引 起你多少美妙的遐思 使你产生多少奇瑰的想像 朗读课文 教师范读 可配背景音乐 钢琴曲 星空 并投影出示朗读节奏 重音 学生边听边注意老师朗读的声音的大小 速度的 快慢 节奏的强弱和语气的轻松舒缓 学生模仿 自由朗读课文 然后再集体朗读 2 探究学习 讨论 理解内容与写法 第 8 页 共 20 页 a 这首诗哪部分写实 哪部分想像 写实与想像部 分都突出了夜晚的什么特点 b 这首诗的两个小节之间有着什么内在联系 c 这首诗的结构与 天上的街市 有哪些异同 d 你最喜欢诗中的哪些句子 为什么 通过讨论 教师可以帮助学生明确 a 诗的第一小节描绘了静谧的夜景 属写实 第 二小节属想像 无论写实还是想像都突出了夜晚的 静 b 第二小节开头的劈头一问 天河何处 结束 了第一小节的写景思路 把读者的视野与心胸引向了 广袤宇宙 又以 远远的海雾模糊 收拢读者放飞的 心神 叫咱会有鲛人在岸 对月流珠 写出诗人的想 像已经像脱缰的野马穿过茫茫海雾 想像着有 鲛人 立在岸边 对着月亮留下串串珠泪 多么奇瑰的想 像 第一节的景物描写 是想像的基础 而没有了第 二节的想像 第一节的景便没有活力 没有生气 有 了第二节的想像 才使看似平淡无奇的景变得空灵 美丽 c 两首诗的结构大致相同 都是先写景 以写景 为基础 再展开想像 不同的是 天上的街市 在写 景部分由 街灯 明星 的联想把读者的视线由 第 9 页 共 20 页 人间转到天上 为第二小节具体描绘 天上的街市 做了铺垫 而 静夜 则是靠第二小节的 天河何处 结束写景 转而想像的 d 第 4 小题属于开放性题目 可重点引导学生多 角度思维 如喜欢第一小节的诗句 可扣住写景的细 腻形象 像 笼罩 一词 写出村外的松林沐浴在淡 淡的月光下 朦胧而又神秘 漏出了几点疏星 的 漏 写出了淡淡月光照耀下的团团白云 而白云 之间的空隙里 有隐约可见的闪烁的几颗星星 如喜 欢第二小节的诗句 天河何处 则可以抓住诗人跳 动的思绪 由普通的乡间夜景一下子把读者的思绪带 到了广袤的宇宙之中 使全诗的境界得以拓宽和提升 但紧接的 远远的海雾模糊 又把读者刚刚放飞的心 绪往回收拢 模糊的海雾中有什么 使人想到什么 自 然引出下文 而喜欢后两句的则又可以把思维转换到 想像的角度 为什么流珠 喜极而泣 伤心落泪 抑或 无穷思念 想像的精妙自不待言 指导学生练习 学习运用联想与想像的手法 a 发挥联想与想像 续写句子 牵牛花开放了 我不在父母身边的时候 这个练习很简单 是学生学习联想和想像手法的 第 10 页 共 20 页 基础性练习 学生说的答案合理即可 b 指导学生有感情地 轻柔地 舒缓地 带点神 秘味的反复朗读最后两句 再讨论翻译 南海水有鲛 人 水居如鱼 不废织绩 其眼能泣珠 然后引导 学生展开想像 用自己的话描述这首诗的想像世界 可让学生对鲛人做合理的推想 也可以选择 天上的 街市 中的想像部分 用自己的话加以描绘 这个练习也属于开放性的 要鼓励学生大胆想 说 互相补充 培养学生联想与想像的能力 口头表 达能力 3 总结课文 让学生反复朗读 当堂背诵 教师小结 鲛人在岸 对月流珠 的故事 激发了我们多 么精妙的幻想 它启示我们 多关注身边的生活 热 爱生活吧 你会发现生活是多么美好 4 布置作业 熟练背诵两首诗 会默写 想像练习 在青岛崂山海滨 有一处风光秀丽的旅游景点石 老人 这里因为湛蓝的大海中有一块状如老人的大石 头而得此名 请你发挥想像 写一个有关石老人的故 第 11 页 共 20 页 事 也可以根据自己的家乡的某一处历史遗迹 或根 据自己掌握的民间故事进行拓展写作 荐阅读 郭沫若诗集 女神 5 信息反馈 女娲造人 通过复述故事情节 理解联想与想像手法的 运用 并激发学生探求未知领域的欲望 感受文中所表现的喜悦之情 初步了解神话故事的特点 大胆而新奇的想像 对人类诞生的喜悦感 学生 熟读课文 熟悉故事情节 教师 投影仪 1 导入课文 在奇幻的神话世界里 有隔河相望的牛郎织女 有对月流珠的在岸鲛人 那么 人 是从哪里来的 对 这个有趣的话题 今天我们再看看远古时代的人们是 如何理解的 2 复述故事情节 理解联想与想像手法的运用 学生自由朗读课文 熟悉情节 投影出示 风俗通 里的两则短文 然后让 学生复述课文故事情节 其他学生边听边在课文中划 第 12 页 共 20 页 出投影中的短文所没有的内容 待复述完后 讨论整 理归纳 看看课文中丰富了哪几个情节 这个环节一要靠学生课前预习 熟悉课文内容 二是锻炼学生上课专注地听别人说 学习筛选信息 并锻炼归纳 概括能力 实施前要做好指导 学生讨 论的结果可能不太理想 教师可提示补充 如果复述 的学生对课文情节有遗漏 也可提醒学生补充 讨论 a 女娲造人的具体过程是真的吗 你怎 样理解这种写法 b 你也发挥自己的想像 对女娲造人的动机 经 过做另一种推测 说给大家听听 女娲造人的情节显然是想像的 要通过对这个问 题的讨论让学生明白 神话是在科学水平不发达的远 古时代产生的 那时的人们无法对人的诞生做出科学 的准确的解释 但是 人类又想要探求自身起源 所 以 只好借助于想像来解决这个问题了 而这种大胆 而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点 试想 没 有了这种想像 还有神话故事的存在吗 这种想像体 现了远古时代人们那种强烈的探求欲望 今天的社会 科学技术高度发达 但仍有广阔的未知领域等待我们 去探寻 去研究 所以 这种想像力 创造意识 都 是我们今天仍迫切需要的 第 13 页 共 20 页 而第 2 个讨论题 是让学生锻炼自己的想像力 合理即可 可以先四人小组讨论 选出想像奇特 合 理的在全班交流 3 探究品味 感受课文中对人类诞生的喜悦感 讨论 说说你对女娲的认识 跳读课文 划出文中表现对人类诞生的喜悦 心情的句子 讨论交流一下自己的感受 对女娲这个形象的认识 应该是这节课探究的一 个要点 讨论时要提醒学生紧扣课文语句分析认识 教师最后明确 女娲是本篇的核心人物 她是神通广大的 神 但是她也有人的孤独感 她走在莽莽榛榛的原野上 感到 在这天地之间 应该添一点什么东西进去 让 它生气蓬勃起来才好 她也有人的喜怒之情 她会 笑 她会假装生气 她甚至会灵机一动 世间各种 各样的生物都有了 单单没有像自己一样的生物 那 为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢 就是她的这种创造力 世上诞生了人类 她得到了 做母亲的天伦之乐 她忙忙碌碌 像母亲一般勤劳智 慧 她哪里是神 她分明就是人 她有人的情感 人 的心态 人的智慧 人的生活体验 从她身上 我们 看到神话的情节是想像的 但又是真实的 是合乎现 第 14 页 共 20 页 实生活的情理的 对人类诞生的喜悦感充溢在整篇文章中 这也是 本课体现合理丰富想像力的地方 对课文中有关语句 教师可从两方面提示 一是女娲在造出人之后 不由 得满心欢喜 眉开眼笑 这生命是她一手创造出来的 她的笑 体现了人类创造成功的喜悦感 二是这种喜 悦感 还体现在人类自身对获得生命的欢呼 如人类 落地后开口就喊 妈妈 许多小人的欢呼跳跃等 而学生对这种喜悦感的感受则可引导学生扣住 喜 来谈 如有了人类 大自然才有了生气 蓬勃起来 有了人类 女娲不再寂寞 孤独 有了人类 世间也 就有了温馨 有了爱 更重要的是 有了创造 也 可以从另外角度引导学生感受 如人类生命的可贵 人类生命与自然的关系 要珍爱生命等 比较 女娲造人 与 伊甸园里 拓展思 维空间 讨论 在我们中国 有女娲造人的美丽神话 在 西方 也有上帝造人的宗教神话 这两篇神话都是想 像的 你更喜欢哪一篇 说说理由 讨论这个问题 学生可以拓宽思维角度 从文章 情节的想像 文章结构 语言 思想感情等诸方面去 分析 教师不要限制在只应该喜欢哪一篇上 但是最 第 15 页 共 20 页 后教师可以让学生明白 世界各民族都有一些具有本 民族特色的古代神话 传说 表现远古时代人们对未 知领域的探求 对美好生活的向往等等 这都属于人 类文化宝库的一部分 而我们往往也可以从阅读这类 文章中得到新的感悟 4 教师总结 女娲造人 体现了人类可贵的创造力与探求精神 也使我们感受到生而为人的自豪 今天 我们面对的 广大世界 依然有许多未知领域 等待我们去探求 去追索 去感受那种创造成功的喜悦 5 布置作业 摘抄课文中优美的词语 阅读综合性学习中 关于人类起源的资料 6 信息反馈 盲孩子和他的影子 一 学习目标 摘抄优美词语 积累语言 有感情地朗读课文 多角度理解文章主旨 培养多向思维的习惯 学习欣赏文章美 培养学生热爱生活 关爱弱者的良好品质 第 16 页 共 20 页 二 学习重难点 有感情地朗读课文 多角度理解文章主旨 学习欣赏文章美 三 课前准备 学生 熟悉课文 借助工具书给不认识的字注音 教师 录音机 磁带 四 自学设计 1 导入新课 同学们 我们曾经无数次地走进美丽的童话世界 在那里 我们认识了卖火柴的小女孩 丑小鸭 白雪 公主和七个小矮人 今天 我们再次步人美丽的抒 情童话世界 那里有诗一般的境界 有汩汩流淌着的 爱的清泉 还有等待我们结识的新朋友盲孩子和他的 影子 2 教师投影出示学习目标 整体感知故事情节 教师范读课文 播放背景音乐 爱的奉献 声音要轻 创设温馨情境 学生自由读课文 并思考以下两个问题 然 后讨论 a 课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化 b 归纳一下的情节发展步骤 第 17 页 共 20 页 以上两个问题学生讨论不会有太大困难 可指导 学生边讨论边把能表现盲孩子心情变化的语句在书上 用横线标出然后根据这些语句再归纳出文章情节步骤 教师板书如下 盲孩子很寂寞 影子 的陪伴给盲孩子带来快 乐 带来温暖 影子 萤火虫 太阳 月亮的爱使盲 孩子得到光明 3 探究研读 理解文章主旨 欣赏文章美 组织学生讨论 欣赏文章美感 a 是一篇美丽的抒情童话 它营造了一种纯真温 馨的氛围 有着诗情画意般的境界 你分析一下课文 是从哪些方面表现这种意境美的 b 美好的意境是靠美好的语言表达的 划出文中 你认为写得美的语句 体会一下这些语言有什么好处 可四人小组讨论 争取让每个学生都有说的机会 都受到美的感悟熏陶 第 l 题让学生理解意境美 可从盲孩子热爱生活 渴望光明 情调轻松欢快 情境多姿多彩方面理解 如 牛儿哞哞地叫 羊儿咩咩地叫 采摘野花 野果 听潺潺的流水声 萤火虫 幽蓝 翠 绿 的光 以及太阳 月亮 弯弯的彩虹 各 第 18 页 共 20 页 色花朵 绿草 露珠 等 这一些就构成了 一种绚丽的 诗情画意般的境界 理解第 2 题 学生可以从个人角度举例分析美的 语言 不强求一律 例如