《识字的小秘密》说课稿

第 1 页 共 5 页 识字的小秘密识字的小秘密 说课稿说课稿 说教材 识字的小秘密 是 读课文趣味识字 的第二 课 课文学的是形声字的造字规律 让学生通过学习 课文 了解形声字 声旁多表音 形旁多表义 的特 点 激发学生识字的兴趣 培养学生的识字能力 课 文内容共三首儿歌 第一首写了一组带有 尧 字的 形声字 第二首揭示了形声字的规律 第三首写 3 个 带有门字框的形声字 说目标 根据课文内容以及 小学语文低年级各阶段学习 目标 我制订了三方面的教学目标 说策略 围绕已确定的教学目标和教学重难点 我设计了 两大教学板块 情景引入以及学习课文 在学习课文 内容的过程中 采用不同的方式分步学习三首儿歌 让学生在自主探究 发现规律的基础上 总结学习形 声字的规律 最后进行拓展巩固 一 设置情景 创设轻松愉快的课堂氛围 要想让学生喜欢识字 首先得让学生没有心理负 第 2 页 共 5 页 担 敢于在课堂上畅所欲言 因此创设一种民主平等 和谐的师生关系是至关重要的 以往的教学中 教师 总处于一种凌驾于学生之上的特殊位置 这无疑会压 制学生的学习主动性 教师只有放下架子 亲近学生 才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识 实践证明 在这种气氛下进行的学习 学生的兴趣浓 主动性高 往往产生事半功倍的效果 由此 教师在课堂最初设置了一个自己作为汉字 国使者来访的情景 模仿小海獭的语气转述国王口令 在称赞学生识字能力提高 激发学生兴趣 活跃课堂 氛围的同时将自己完全融入了学生之中 此时 教师 已不再是教师 而是作为一名孩子的伙伴和引领者 和他们共同踏上了寻找识字小秘密的道路 在整堂课 中 小海獭贯彻始终 没有一个命令或要求是以教师 的身份所发布的 而是借由小海獭之口提出要求 让 学生在快乐的探究之中轻松地发现形声字的规律 二 自主探究 引导学生发现识字规律 传统教学往往采取教师教 学生学的方式 识字 教学也同样如此 教师先出示某个字 直接告诉学生 这个字是形声字 形声字的规律是 这样 学生就处于被动接受的状态 即使当时记住了 也很 容易遗忘 因为他并没有经过主观的努力 只有经过 第 3 页 共 5 页 自己的思考所获得的知识才会印象深刻 授之以鱼 只供他餐 授之以渔 终生受益 因此 在教学中 应当引导学生自主探究 去寻找识字的规律和方法 先扶后放 让他们自己找 自己想 自己说 通过他 们自己观察 讨论 思考去获得结论 教师再进行归 类总结 这种理解性地记忆 方便学生的运用 远甚 于单纯机械性地记忆 因此在这一课中 教师并不直接揭示形声字的规 律 而是让学生在第一首儿歌中找出相似的兄弟们 然后想一想他们相同在哪 不同在哪里 再引导他们 发现汉字中的部首都代表不同的意思 这时 教师也 没有直接把形声字的规律直接告诉学生 而是趁势让 学生自主学习第二首儿歌 读一读之后说说自己读懂 了什么 在学生找出形声字的规律之后再让他们在第 三首儿歌中找出形声字说说哪部分表声 哪部分表形 相信通过这样一个过程 学生对于形声字规律的理解 掌握和运用都应当不成问题了 三 穿插游戏 进行趣味识字 孩子在游戏中总是非常积极的 欢乐的 高尔基 说 儿童通过游戏 非常简单 非常容易地去认识 周围的世界 教学中 游戏作为一种特殊的学习方 式 给学生提供了松弛欢快的环境 让孩子们简单 第 4 页 共 5 页 容易地认识了每一个字 激发了学生的想象力和创造 欲望 识字的热情高涨 识字的效果达到空前 在 识字的小秘密 中就是采用了 叫名游戏 以及 比比谁的眼睛亮 两个游戏对课文中所学的 生字进行了阶段性巩固 另外 结合本课课文的特点还可采用一些趣味化 的识字方式 例如 猜谜法 口进门是什么 心进门是什么等 编顺口溜 在课堂上编一些儿歌顺口溜帮助学生 识记生字 也收到了很好的效果 如同这篇课文就是 以儿歌的形式出现 学生读起来琅琅上口 易学易记 模仿课文的形式可以让学生也来为形声字编编顺口 溜 例如 丽人留倩影 日出天气晴 等 通过琅琅 上口的顺口溜 学生识字 辨字 记字 能起到了事 半功倍的作用 四 方法多样 帮助学生轻松识字 在备课时 教师已有意识地对这篇课文中的生字 进行归类分析 考虑结合哪一部分的语言环境进行教 学 考虑哪几个生字可进行归类教学 考虑不同的生 字分别该采用何种方法进行教学 本课重点在于学习 形声字的规律 在生字中 形声字也占了大部分 于 是教师就将 浇 烧 饶 挠 翘 晓 这 6 个字 第 5 页 共 5 页 结合第一首儿歌进行第一部分的生字教学 让学生在 会读的基础上寻找形声字的规律 考虑到 丰 和 富 的构词率较高 可采用组词的方法帮助学生识 记 容 易 两字作为第三部分的生字教学 结合 困难 这个反义词 在理解意思的基础上进行自由 识记 如此一来 多样化的教学方式 使得枯燥的识 字教学不再那么单调那么艰难 五 识写结合 提高写字质量 写字是小学生一项重要的语文基本功 在认知的 基础上教会学生会写字 写好字 一年级教写汉字 教师要逐笔领写 让学生看清楚汉字的肩胛结构 在 田字格中的起笔 落笔以及基本笔画的书写方法 使 学生