舟过安仁教案

第 1 页 共 5 页 舟过安仁教案舟过安仁教案 古诗 舟过安仁 讲的是想借助风的力量来使船 而撑伞的两个小男孩 今天语文整理了 具有教学课 堂模块明显 思维启发过渡自然 问题设计精当的特 点 能充分调动学生上课的积极性 一起来学习下 由语文整理 仅供参考 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读并背诵古诗 2 借助图画及注释或工具书理解诗意 3 感受童年生活的美好及图画中两个小孩的聪 慧 顽皮 体会作者表达的情感 4 把古诗编成故事 教学重难点 理解诗意 体会作者表达的情感 教学准备 小黑板板书 小练笔要求及 稚子 弄冰 教学过程 一 导入新课 激发兴趣 童年是一幅画 画里有我们五彩的生活 童年是 一首歌 歌里有我们的幸福和欢乐 童年是一首诗 诗里有我们的想象和憧憬 第 2 页 共 5 页 我们在一年级时学过 牧童 还记得吗 我们 一起来回顾 过度 童年捕蝉的经历是那样的有趣 也勾起了 老师对另一首描写儿童生活诗的回忆 这是伟大的南 宋诗人杨万里写的有关儿童生活的诗作 是的 他就 是这样一个童心不泯的诗人 他的诗以写田园生活为 主 是南宋四大家之一 今天他看到了这样的情景做 了一首诗 是什么情景呢 我们一起看图画 二 学习古诗 1 看图 说图意 打开书 看到这幅图画 说说你看到了什么 有 什么问题想问 2 读古诗 读准字音 读通诗句 出示 舟过安仁 要求自由练习朗读 抽生 读 男 女读 齐读 3 学习古诗 回忆学习古诗的方法 自学 教师巡视 汇报交流 A 理解诗题 词语 诗句 舟 安仁 指什么 一叶 篙 棹 怪生 什么意思 学生据诗句说 两个 小孩坐在一艘船中 收起了撑船的竹竿和船浆 却坐 第 3 页 共 5 页 在船的中央撑起了一把伞 哦 怪不得没下雨他们也 张开了伞呢 原来不是为了遮雨 而是想利用伞使风 让船前进啊 B 演古诗 再现情境 过度 当时杨万里乘舟路过安仁时 看到了什么 呢 让我们穿过时空的隧道 来到一千多年前的那叶 小船上 你们同桌俩就是诗里的两个孩童 老师就是 当年的杨万里 现在我们来演一演当时的情境 要求 有对话 动作 角色转换 学生用表演来再现诗句的意思 同桌扮演这首诗的那两个男孩 教师巡视 选择表演到位的一对同桌到全班表演 师生配合表演 老师 我是诗人杨万里 你们就是那两个可爱的 顽童 一人撑竹篙 一人划船 忽然他们把竹篙和 船桨都收起来了 接着撑起一把伞 老师 我左思右想 总也想不明白 哎 两位小 朋友 你们怎么大晴天撑着一把雨伞啊 学生 自由回答 老师原来是用伞使风 让船前进啊 奇思妙想 别出心裁啊 好两个顽皮 可爱的孩子 过度 如此有趣的一幕 诗人杨万里知道了原因 第 4 页 共 5 页 后 为小孩的聪明 也为他们的童真和稚气 记录下 这充满童趣的一幕 让我们带着对小孩的喜爱和聪慧 的赞赏又一次走进诗里 可以边读边做动作 情感朗读 读出诗人对这种童年生活的向往 过度 诗有诗的境界 诗有诗的情感 如果我们 带上节奏读 那么会更有诗的味道 下面请同学们一边自己读 一边给诗画上节奏再 读 4 背诵 诗人通过细心的观察 把两个顽童刻 画得栩栩如生 我们也把这几个孩子形象记在心里吧 三 改编故事 同学们 透过诗人的笔触 我们看到的是儿童生 活的一个小小的镜头 如果我们把诗中的镜头再放大 一点 就会成为一幅流动的画 画里会有声音 也会 有色彩 请同学们把这幅画画下来 不过不是用画笔 而是用优美 生动的语言 将这首诗改写成一个故事 看谁的故事写得更生动 要求 1 写上小孩的动作 语言 能恰当地用 上表现人物神态的词语就更好了 如 笑嘻嘻 着急 目不转睛等 2 字数 100 字左右 限时 5 分钟 小小渔船江边靠 我和同伴上了船 第 5 页 共 5 页 拓展延伸 杨万里是一位善长写田园诗的南宋诗人 今天老 师还带了他的另外一首诗给你们 供大家欣赏朗读 稚子弄冰 稚子金盆脱晓冰 采丝穿取当银钲 敲成玉磐穿林响 忽作玻璃碎地声 钲 磐 儿童晨起 从结成坚冰的铜盆里剜冰 古代一种像锣的乐器 古时一种天然玉石 也叫水玉 不是现在的玻璃 大意 清晨 儿童将金盆里冻的冰凿下来 用带 彩的丝线穿起当钲 敲得响