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第 1 页 共 3 页 草草 白居易白居易 教学总结教学总结 离离原上草 一岁一枯荣 野火烧不尽 春风吹 又生 这是唐代大诗人白居易的一首非常有名的诗 传 说十六岁的白居易从江南来到京都长安 带着自己的 诗稿去拜会名士顾况 顾况看到诗稿上 居易 的名 字 开玩笑说 长安米贵 居住不容易啊 等到 翻看诗稿 读到 野火烧不尽 春风吹又生 的句子 时 连声叫好 并说 文采如此 住下去又有什么 难的 可见这首诗写的精彩 课堂上我先给学生们讲了这个故事 让大家对诗 人对这首诗感到亲近 愿意去学习 孩子都喜欢听故 事 大家很认真的在听 课堂氛围很轻松 接下来 同学们朗诵了这首诗 实际上这首诗人人都已成诵了 课前我在网上搜集了几幅草原的图片 毕竟小草常见 草原却难得 惊奇写满孩子们的脸 这首诗的意思很 好理解 其中 离离 应算难点 借助图片 我把 离离 的意思指出来即草茂盛的样子 这首诗赞美 了小草顽强的生命力 其实借助孩子们的生活经验很 容易启发出 我又问学生 你在哪里见过小草 见 第 2 页 共 3 页 到的小草是什么样子的 然后结合诗的后两句让孩 子知道小草的可贵之处 样子虽平凡 但生命力却很 顽强 对于古诗的教学 我认为必须让孩子了解诗意 这毕竟是一个文学作品的灵魂所在 他的立意 主旨 何在 要让孩子知其所云 实际上很多诗的意思孩子 们还不可能很好的体会 但我觉得随着孩子知识的积 累 阅历的丰富 这些都会慢慢体会的到 古诗是吟唱的 虽然我们已经找不到曲谱聆听不 到了 但是 吟诗 仍然会让我们回味无穷 上学期 听了窦桂梅老师讲的宋代诗人叶绍翁 游园不值 一 课 很受启发 窦老师在指导古诗的吟诵时说 平声 即一 二声的字声音可以拉长 而仄声即三 四声的 字读时则相反 让古诗在吟诵时有阴阳顿挫之感 当 然 对于二年级的孩子来说 稍显困难 但我觉得根 据古诗的意思和蕴含在里面那跌宕起伏的情感也可以 用声调的变化来体现出来 离离原上草 一句 离离 要拉长 表现出草的茂盛 原野的广阔 一岁一枯荣 句中 一岁 要拉长 表现时间的 久远 野火烧不尽 一句则要读出力量 表现小草 的顽强和不屈 春风吹又生 则读的轻柔 满眼是 嫩绿的小草怎能不让人怜惜呢 由于是第一次这样训 练孩子 所以示范是必不可少的 声调的变化还要靠 第 3 页 共 3 页 手势的帮助 给学生以直观的感受 闭上眼睛听 去 想象也是很好的感受方法 孩子们读得不错 也很感 兴趣 老师的情绪有学生的情绪与之呼应 感觉真的很 好 不知不觉中就下课了 还觉得意犹未尽 我想古 诗的教学还是应该尝试新的路径 在简单的诗意的理 解基础上加强吟诵的指导和训练 效果不错 本文于 XX X
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