《美丽的小路》教学设计及理念

第 1 页 共 7 页 美丽的小路美丽的小路 教学设计及理念教学设计及理念 教学目的 1 认识 先 鹿 等 14 个生字 会 写 先 干 等 6 个字 2 正确 流利 有感情地 朗读课文 在分角色朗读中 能读好每个角色的语气 3 有爱护环境卫生的愿望和行动 教学重点 6 个生字的学习和朗读课文 教学难点 第八自然段的学习 教学准备 挂图 词语卡片 制作头饰 教学时数 2 课时 教学过程 第一课时 一 创设情境 导入新课二 初读课文 整体感 知三 自主学习课文 1 3 自然段 训练朗读四 自主 识字 指导书写前 4 个生字 第二课时一 复习导入 1 齐读课题 2 开火 车 读生字 3 复习生词 4 回忆前三自然段课文内 容二 继续读文感悟学习第 4 自然段 1 指名读 2 美丽的小路为什么不见了 3 假如你现在就在这条 小路上 你会说什么 4 指导读句 美丽的小路不 见了 5 齐读本段学习 5 8 自然段 1 兔姑娘 鹿 第 2 页 共 7 页 先生会说什么 谁先来读读兔姑娘说的话 指导读句 呀 美丽的小路怎么不见了 2 谁来读读鹿先生说 的话 指导读句 咦 美丽的小路哪儿去了 3 鸭 先生也叫起来 它说什么 指导读句 天哪 我的美 丽的小路呢 4 小朋友们想想看 这条小路上的垃 圾是从哪里来的 5 既然有那么多人扔垃圾 为什 么鸭先生说 这都怪我呢 6 鸭先生非常后悔 他多么希望美丽的小路能回来呀 所以他说 我一 定要把美丽的小路找回来 7 比较读句 想像说 话 美丽的小路不见了 美丽的小路怎么不见了 我一定要把美丽的小路找回来 8 师生分角色 朗读 9 小组合作表演读小组内表演抽小组上台戴头 饰表演评 最佳表演奖 学习 9 12 段 1 小朋友们 鸭先生特别想把美丽的小路找回来 我们一起帮他想 想办法吧 2 你们的建议真好 看 三位朋友开始 行动了我们快来读读第九自然段吧 3 他们是怎么 打扫的 你们说说小路经过打扫后会变成什么样子的 4 让我们也动动手 帮鸭先生找回小路吧 5 在大 家的共同努力下 一条干干净净的小路又出现了 看 着美丽的小路 兔姑娘忍不住说 美丽的小路好香 第 3 页 共 7 页 啊 6 鹿先生也说 美丽的小路好亮啊 7 小朋友们 让我们也和鸭先生一起呵护身边的一草一 木 让美丽的小路一直和我们在一起吧 8 齐读 10 12 自然段 三 写字指导 1 师范写生字 明 净 生书 空 说笔顺画名称 2 生在书上练写 四 作业延伸投影出示课后图 我们周围的垃圾 是从哪里来的 这些垃圾到哪里去了呢 课后同学们 一起去了解一下吧 以后我们再找个机会交流交流 板书设计 11 美丽的小路 不见了找回来 一 设计理念低年级阅读教学是母语教育起步阶 段的一项重要内容 这一学段的阅读教学将为孩子今 后语文能力的发展和各种潜力的发挥起到特殊的不可 替代的作用 依据 语文课程标准 第一学段中 阅 读 部分提出的目标 本课时教学设计紧扣 以读为 本 学文感悟 这条主线 通过各种手段激发学生阅 读兴趣 重视朗读教学 加强体验 感悟 用感性化 的过程来为孩子的持续发展夯实基础 切实发挥低年 级阅读教学的奠基作用 二 教材处理本篇课文通过鸭先生小屋前小路的 变化及居住在附近的动物不同的感受 告诉大家要保 持环境卫生 才有美好的生活 课文语言生动活泼 第 4 页 共 7 页 每个小动物的语言 动作都富有性格特征和戏剧化的 效果 适宜分角色朗读 在演读课文中加深体验 文 中多次出现问句和感叹句 是学生朗读体验问句和感 叹句不同表达需要和情感的好机会 根据课文特点 本课教学我安排两课时 第一课时的主要教学内容为 学生生字新词 初读课文 学习一 三自然段 书写 课后前 4 个生字 第二课时主要教学内容为 复习 生字词 继续学文感悟 训练朗读 在学文过程中 训练想象说话 培养想象能力和创新能力 书写课 后 2 个生字 适当拓展 培养实践能力与合作精神 三 教学结构 1 复习导入俗话说 朗读的开端等于成功的一 半 虽然这一部分的教学主要是为了复习上节课所学 的生字新词 但在设计这个教学环节时 我好好动了 一番脑筋 我让本课的三个 人物 以朋友的方式出 现 拉近学生与课文内容的距离 又让生字和新词以 字宝宝 和 词语宝宝 的身份与小朋友进行比赛 这样做的目的在于使枯燥的生字新词复习变得生动有 趣 激发孩子们的好胜心 使他们的注意力集中到学 习中来 既复习了旧知 又顺利过渡到下面的学习内 容 学得轻松活泼 第 5 页 共 7 页 2 学文感悟本环节力求突出以下四个特点 在乐读中丰富语感 学习用普通话正确 流利 有感 情地朗读课文 是课标在低年级 阅读 目标中最基 本的一项要求 在第一学段的阅读教学中一定要充分 重视指导学生的朗读 让学生在朗读中体会情感 在 朗读中积累语感 在朗读中感受学习语文的乐趣 整 堂课中 我采用多种形式训练朗读 如自由读 同桌 互读 分角色读 表演读 比动作读等学生喜欢的朗 读方式 不仅培养了学生的朗读能力 而且使学生物 化自我 达到与作者心息相通 在整体感知中培养 悟性汉语言文字的 意会 特点决定了阅读教学不宜 采用 条分缕析 和 深究细挖 的教学方法 本课 时教学重视从整体入手 引导学生在读中理解 体验 思考 感悟 在整体感知中训练语句 积累语言 本 课多次出现问句和感叹句 我抓住这些重点语句 引 导学生反复朗读 体会 想像说话 训练有针对性 较好地突出了重点 在情境体验中体会情趣低年级 学生活泼好动 注意时间短及其思维的形象性特点 决定了这一学段的阅读教学必须注重通过各种手段创 设直观形象 生动有趣的文本情境 引导学生在情境 体验中理解课文内容 体会情感 感受语文学习的情 趣 根据本课的课文特点 我让学生将课文 5 8 自然 第 6 页 共 7 页 段的内容演一演 让学生自由组合 先小组演 再抽 小组在班上表演 评 最佳表演奖 课本内容的表 演拓宽了学生学习语文的渠道 调动了学生自主探究 与语文实践活动的积极性 充分感受语文学习的情与 趣 在对话互动中发展个性新教材的使用要求教师 准确地给自己的角色定位 确立一种新型的师生关系 即 学生学习的伙伴 同时又是指导者 引导者 课 堂上 我努力营造宽松的课堂氛围 引导学生表达自 己的感受和想法 尊重学生的个人体验 在对话互动 中努力促进学生个性的生成 3 写字指导 教学用书 在 使用教科书要注 意的问题 中关于 识字写字教学 中指出 最好 每节课上都让学生写几个字 切实保证写字质量 本课时虽然只指导书写 明 净 两个字 我仍 注意 范写 书空 说笔画名称 力求指导到位 让学生把字写好 4 课外拓展实践是语文教学的核心环节 这一 环节让学生课外了解垃圾从哪里来 到哪里去 开放 式的设计 拓宽了学生的学习空间 让