北师大版九年级语文上册《陪侍郎叔游洞庭醉后》教案

第 1 页 共 10 页 北师大版九年级语文上册北师大版九年级语文上册 陪侍郎叔游洞陪侍郎叔游洞 庭醉后庭醉后 教案教案 内容预览 比较 探究 陪侍郎叔游洞庭醉后 教案 原文 刬却君山好 平铺湘水流 巴陵无限酒 醉杀洞 庭秋 译文 最好能铲去君山 让湘水畅快地四处流淌 这巴 陵浩浩荡荡的江水啊 仿佛都变成了美酒 醉杀了整 个洞庭湖地区 你看那满山的红叶 不就是洞庭之秋 醉后的容颜吗 讲解 这三首诗写于公元 759 年秋天 这年春天 李白 在流放夜郎的途中 行至巫山 幸遇大赦放还 不久 李白出游湖南 在岳州遇到了由刑部侍郎贬官去岭南 的族叔李晔 于是二人同游洞庭湖 李白写了三首纪 游诗 三首均可独立成章 其第三首构思奇特 想象 无比瑰丽 遂成为抒情名篇 大家都知道李白嗜酒 且酒后往往诗兴更浓 所 第 2 页 共 10 页 以有 斗酒诗百篇 之说 这首诗就是一种带着醉意 的狂放想象 一种灵感突发的神来之笔 其大胆瑰丽 的构思正是李白浪漫主义风格最典型的表现 有些人 在解释这首诗的时候 往往把前两句与后两句割裂开 来 结果破坏了李白艺术构思的统一性和完整性 也 就破坏了全诗的和谐之美 比如说 一种解释是先讲 后两句 说李白由于在巴陵喝了许多酒 结果醉倒在 秋天的洞庭湖边了 那么前两句呢 就是李白醉后的 胡言 你看 这样一解释 原诗的美感岂不是荡然无 存了吗 因此 这实在是一种非常糟糕的解释 还有 一种解释是硬要把前两句与 政治思想 挂上钩 说 君山挡住了湘水 就好像是他人生道路上的障碍 破 坏了他的远大前程 所以他要 铲却君山 抒发心 中的不平之气 但是这样一讲 与下文又连不起来了 文气被隔断了 于是只好转个弯解释说 实际上君山 是铲不掉的 那就只好拿 杜康 来解忧 喝它个一 醉方休了 这种解释给人的感觉是不自然的 很可能 是强加于李白的 现在我在 今译 中的解释 依据 的是我读书时钱仲联教授的分析 我觉得他这样讲非 常精彩 到底如何 同学们可以自己作出判断 比较 探究 诗词诵读 临洞庭湖赠张丞相 这是一首 干谒 诗 所谓 干谒 诗 即向达 第 3 页 共 10 页 官贵人呈献的以求引荐录用的诗歌 诗人借望洞庭湖 有感 婉转地向张九龄表白了自己渴望出仕和希望得 到对方援引的心情 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 笔 力千钧 千古传诵 是描写洞庭湖的名句 1 激发学生阅读和欣赏诗歌的兴趣 尝试用 唱 诗 的新方法进行诗歌的背诵训练 2 引导学生初步把握赏析诗歌的方法 学会收集 诗歌的有关资料 3 批判性地学习诗人 含蓄 委婉地自我推荐 的精神 对学生进行 勇敢地亮出自己 勇敢地展示 自己的才华 的教育 1 激发学生阅读和欣赏诗歌的兴趣 引导学生 初步把握赏析诗歌的方法 2 对学生进行 勇敢地 亮出自己 勇敢地展示自己的才华 的教育 激发学生阅读和欣赏诗歌的兴趣 引导学生初步 把握赏析诗歌的方法 1 自主学习 赏析写景抒情诗歌的基本方法 朗读 收集 品味 想象 联想 2 多媒体辅助教学 3 教学时数 1 课时 一 导入 第 4 页 共 10 页 师 同学们 诗言志 歌咏情 诗歌以凝练 的笔墨 鲜明的节奏 和谐的音韵 给我们以美的享 受 给我们以美的熏陶 作为一个炎黄子孙 只要谈 起祖国的诗歌 总会有一种止不住的豪情涌上心头 今天呀 老师邀请同学们去遨游我国古代诗歌的海洋 首先请大家欣赏 回顾我们在小学四年级学过的古诗 寻隐者不遇 多媒体播放古诗 寻隐者不遇 的配乐朗诵 师 请你们谈一谈什么是 隐者 生自由谈对 隐者 的认识 师 这节课 老师和同学们一起赏析一位古代隐 者的诗歌 请欣赏 多媒体播放古诗 望洞庭湖赠张丞相 的配乐朗诵和歌唱 清新自然的导语 色彩和谐的 背景画面 曲调优美的音乐 使美的空气弥漫在课堂 的每一个角落 启动了学生美的情感体验 奠定了本 堂课的基调 二 多媒体出示 学习目标 1 尝试用 唱诗 的新方法背诵诗歌 2 学会用赏析写景抒情诗歌的基本方法自主学 习诗歌 3 批判性地学习诗人 含蓄而委婉地自我推荐 第 5 页 共 10 页 的精神 三 丰富语言宝库 进行积累 师 生活如诗 诗的行行段段赋予我们激情和联 想 我们爱诗没商量 我们怕诗也没商量 因为我们 最怕背那些拗口的诗句 现在老师向大家推荐一种简 单易学 又有创新的背诗方法 唱诗 方法就是给诗 歌配上自己熟悉的喜欢的旋律唱出来 多媒体播放古诗 望洞庭湖赠张丞相 的配乐歌 唱 背景音乐 长亭送别 学生活动 比一比 看谁背得又快又准确 自由练习唱 背诗歌 检查背诵 活动 小组接力背诵 全班齐背 设计理念 语文课程标准 要求初中生 诵读古代诗词 有意识地在积累 感悟和运用中提 高自己的欣赏品位和审美情趣 在悠扬婉转的音乐 声中欣赏优美的唱诗 学生全身心沉浸在美的情感体 验中 激发了学生背诵的兴趣 四 自主学习 学法指导 多媒体出示 赏析写景抒情诗歌的 基本方法 朗读 收集 品味 想象 联想 帮你充充电 多媒体出示 第 6 页 共 10 页 关于孟浩然襄阳人 唐代山水田园派诗人代表之 一 代表作 过故人庄 生活在盛唐开元年间 当 时社会安定 经济繁荣政治清明 诗人一生基本上过 着隐居生活 早年主要在家闭门苦读 四十岁时 来 到长安 渴望出仕 但长安之行 求官失败 除赢得 诗坛盛名之外 失意而归 关于诗歌 望洞庭湖赠 张丞相 写于唐玄宗开元二十一年 当时孟浩然仍是 一名隐士 他西游长安 不甘寂寞 想出来做官 苦 于无人引荐 于是写了这首诗赠给当时居于相位的张 九龄 希望得到张丞相的赏识和录用 因而这是一首 干谒 诗 干谒 的意思是 对人有所求而请见 这种诗又称 干禄 诗 以上资料摘自 激发学生的学习热情 培养学生查找工具书的 习惯 明确工具书在生活中的用处 从而培养学生动 脑 动手 动口的能力 根据方法学生赏析诗歌 第一步 学生进行多种形式地朗读 第二步 学生自主学习 结合诗歌的前言介绍 对照课文的注释疏通诗意 将捕捉的重点信息和不懂 的地方分别作好记号 第 7 页 共 10 页 第三步 小组合作学习 质疑问难 小组进行交 流 解决疑问 感受小集体的力量 创设宽松 和谐 民主的学习氛围 鼓励学生 积极参与小组活动 体现自主 合作的学习方式 五 检测学生对诗歌的理解 多媒体出示 1 请你品味 抢答 望洞庭湖赠张丞相 一诗中 笔力千钧 千 古传诵的名句是 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 它描写 的对象的是洞庭湖 写出景物水气蒸腾 广阔浩大 波涛汹涌 的特点 诗人婉转地向张丞相表白心 愿的诗句是 欲济无舟楫 端居耻圣明 坐观垂钓者 徒有羡鱼情 运用了比喻的修辞 诗人的心愿是 渴 望能为朝廷效力 希望能得到张丞相的赏识和录用 说一说 你对诗中的哪些句子或词语最为欣赏 为什么 朗诵 背诵 默写名句 2 请你想象和联想 听 唱诗 闭目想象诗中之境 体会诗人的情 怀 讨论 望着滚滚的洞庭湖水 一生怀才不遇的 诗人此时此刻会想些什么 第 8 页 共 10 页 引导想象 加深印象 营造氛围 烘托情感 六 拓展延伸 批判性地学习诗人 含蓄地自我推荐的精神 对学生进行 勇敢地亮出自己 展示自己的才华 的 教育 1 讨论 孟浩然是不是真正的 隐者 2 师 东莞市提出了 三现代 的奋斗目标 第一个就是做现代人 古人孟浩然推荐自己是含蓄而 委婉的 作为现代人的我们推荐自己更应该大胆而勇 敢 像古人 毛遂 那样自荐 勇敢地亮出自己的优 势 勇敢地展示自己的才华 勇敢地说 我能行 今天 老师还兼有一个神秘的重任 要在我们班 物色一位学生会的干部 选谁呢 看着你们 觉得谁 都这么可爱 能干 聪明 老师实在是很为难 为了 体现公平 公开 公正的原则 我提议 现在进行口 头竞选 请大家以 我选我 我能行 作为开头 勇敢地亮出你自己的优势 勇敢地展示你自己的才华 夸一夸自己 哪怕一个词 一句话 一段文字都行 3 学生活动 教师相机鼓励 以 我选我 我能行 作为教学的切入点 让学生易于动口 乐于表达 增强学生的自信心 激 情入境 一次触及心灵的体验也许会开启一扇早已封 第 9 页 共 10 页 闭的心灵之门 教师必须善于学会倾听 并恰当地点 拨 七 作业 请你留住年轻岁月的声音 配上背景音乐 朗诵孟浩然的其他诗作 并录音 配上熟悉的旋律 唱一唱孟浩然的其他诗作 并 录音 请你收集资料 收集孟浩然的其他诗作 收集描写洞庭湖的作品 搜集诗歌 把课内学习延伸到课外 八 小结 多媒体播放古诗 望洞庭湖赠张丞相 的配乐朗 诵和歌唱 师 同学们 诗中有画 画中有诗 我们除了要 欣赏诗歌的意境美 语言美 还要把古人的精神推陈 出新 古为今用 孟浩然 含蓄地自我推荐 的精神 在今天这个机遇