自由落体教学反思

第 1 页 共 8 页 自由落体教学反思自由落体教学反思 一 本节课的教学设计过程如下 1 回顾寻找自由落体运动规律的过程引入新课 教学 2 了解伽利略用斜面实验探究自由落体运动规 律的过程 3 分组进行斜面实验 体验探究匀变速直线运 动的全过程 4 了解伽利略的逻辑推 理过程 全面体验 5 分别运用数学的代数和图象方法推导出匀变 速直线运动的规律 体会数学对于物理学研究的重要 性 6 规律应用 二 本节课基本完成了制定的教学目标 完成了 课表对教学的要求 学生亲身的斜面实验探究活动和运动规律的数学 推演过程 非常兴奋 表现出了对知识的极大热情 并且由亲自体验留下了深刻的印象 为以后的学习奠 定了良好的基础 第 2 页 共 8 页 完成了对实验和数学方法的要求 分组实验为每 一个学生提供了动手操作的机 三 教学过程的难点 课时太少 而且课堂时间 40 分钟 很难放开手 脚让学生去进行探究 本来设计的实验探究时间为十 分钟 实际过程用了十二分钟 结果导致教学的最后 阶段显得很匆忙 这是始料不及的 这让我体会到了 时间的掌控在以后的教学中时十分重要的 学生的讨论与交流很难控制 不但要控制讨论题 目的数量和难度 还要实时控制讨论的深度和广度 更要控制好讨论的时间 一旦控制不到位或疏于控制 教学内容将难以完成 会出现课后再花时间去补救的 尴尬局面 由于时间的限制 在教学过程中语言的精炼还有 语言的速度都是需要重点进行控制 总之 新课标对我们提出了新的要求 新的挑战 同时也给我们指明了新的方向 探索的路才刚刚起 步 我们相信只要用新的课程理念去武装我们的思想 不断的思考 不断的实践 不断的总结 不断的提高 最终就能达成课程的总目标 初次试讲 我充分体会了做老师的刺激感 让我 在挑战自己的同时 不断认识自我 发掘自我 肯定 第 3 页 共 8 页 自我 有了这样一个试讲的尝试 我也看到了自己身 上的诸多不足及课堂问题 首先对自由落体这节课做 一下总结 一 课前准备不够充分 教学设计的不够好 由于平时缺少上台发言的锻炼 而我又没有在台 下进行反复练习 致使整个试讲过程并不是十分流畅 总以为船到桥头自直的我 这次体验了紧张的滋味 望着下面坐着的同班同学 顿时心里异常紧张 连板 书有些都忘了写 这些让我深知每一次试讲都必须以 认真的态度对待 要充分考虑到一些异常的情况 这 样才能保证课堂的绝顺利流畅 不会出纰漏 对于课 堂上所教授的知识 虽然自己准备了一遍又一遍 总 希望能以最通俗易懂的形式去讲解 可事实上还是无 法按自己所想的那样把自己懂得的内容表述出来 这 无疑成为我最大的遗憾 同时也证明了我需要更多的 实践 经验来加以成长 下面是我经过改进后的教学 目标及思路设计 研究本节课的内容 可分为两大部分 其一是定 性得出在忽略空气阻力的情况下 不同物体的下落快 慢是相同的 其二是通过定量分析得出自由落体运动 是初速度为零的匀变速直线运动 学生学习中通常有 两大难点 一是在忽略空气阻力的情况下 不同物体 第 4 页 共 8 页 的下落快慢是相同的 但学生往往会从生活经验中得 出一个错误的观点 即重的物体下落比轻的物体下落 快 而这一观点对学生来说根深蒂固 二是用实验的 方法定量测出自由落体运动的加速度 围绕这两大难 点 如何让学生在对生活现象的分析中发现矛盾 提 出假设 然后验证假设 就成了设计的中心环节 而 这一过程正式当年伽利略对落体研究的过程 因此 设计时突出了伽利略当时的研究过程 让学生切身体 验了自由落体运动规律的得出过程 感悟物理研究的 一般过程和常用的思维方法 培养学生的科学精神 科学态度和科学的方法及价值观 二 实验教学不够新颖 在自由落体试验中 我采用的是物理课本中的老 套教学实验 这样的实验可能失去学生实验的兴趣 为此 我为自由落体的理解加上了一个实验 实验设 计如下 提出 悬线断后物体运动情况如何下落的轨迹 是直线还是曲线 是水平还是竖直 用火烧断悬线 避免剪刀剪断悬线时对悬线横切的不利影响 确保小 球开始下落时初速为零 提问学生 得出 物体下落 的轨迹是一竖直方向的直线 观察法进行教学的目的 在于学生观察能力的培养 因此在教学过程中 还要 第 5 页 共 8 页 让学生做到以下三点 A 学会观察的方法 如在实 验落体运动快慢的教学过程中 对两物体下落快慢的 比较 通过物体运动的初 末状态的比较来进行 在 开始下落瞬间观察两物体是否同时 同高 无初速 在落到桌面上的瞬间通过眼看耳听来进行判别 B 学会对现象作准确 条理的分析和描述 C 善于从 观察中发现问题 如利用打点计时器测定重力加速度 大小的过程中 通过用刻度尺测出纸袋中两点间距差 求得的重力加速度值小于 s 使学生了解打点计时器 测量物体自由落体运动中的作用 在实验牛顿管实验 的教学过程中 通过正误实验操作的对比 使学生领 悟到牛顿管由水平位置转为竖直时应保持上端不动 从而使金属片和羽毛在刚开始下落时速度为零 在学 生观察到真空中金属片和羽毛下落快慢相同的现象后 提问学生 生活中有没有轻重不同的物体下落快慢相 同的现象 启发学生 若重的物体压住了轻的物体 也会使物体下落快慢相同 再进行演示 在真空中羽 毛在上 金属片在下时两物体下落快慢相同 从而使 学生真正建立起 忽略空气阻力时 物体下落快慢相 同的观点 三 重点不够突出 语音语调仍需改善 在上课过程中 我由于紧张 语调都一样的 比 第 6 页 共 8 页 较平淡 没有给人以突出重点的感觉 这就使学生听 课过程中可能会注意力不集中 导致重点不能被很好 的吸收 还有在自由落体运动试讲中最后的知识点 Vt2 2gs 公式含义过程都没有交代清楚 自由落体 的图也忘记画出来了 总而言之 我还是太缺乏经验 无法老练得驾驭 课堂 无法抓住学生的思绪跟着我走 自身的各个缺 点都必须改正 并且不断提高知识水平 能力水平 自由落体运动 是 匀变速直线运动 第二章 中的第五节课 虽然在知识上它是作为匀变速直线 运动教学之后的一个特例 在整个高一年级教学的安 排上 由于匀变速直线运动的教学重点在于规律的应 用 因此它在整个高中物理教学中具有特殊重要的意 义 一 本节课成功之处 较为成功地展示出新课程 理念下的实验探究课堂教学模式的特点 主要表现在 以下几点 1 深挖教材明确教学目标 达到良好的教学效 果在备课时认真研究教材 查找相关的教学资料 确 定了这节课教学目标 2 体现学生的主观能动性和探索性本着 以学 生发展为本 的教学 设计理念并对教材内容进行了 第 7 页 共 8 页 必要的选择与改组 精心设计好适用于学生学习 有 利于学生发展的方案 给学生一个充裕的思考问题过 程 利用前边学过的测加速度方法来测重力加速度 加强前后知识的联系 教学过程中始终将学生放于研 究者位置 让学生通过自身的思考和合作学习来获取 知识和技能 掌握过程与方法 学会交流与合作 3 重视科学思想和科学方法的教育 从实际生 活中物理现象出发 创设问题情景引入课题 再由学 生在实验中归纳出结论和规律 不仅提高学生学习物 理的兴趣 又能提高学生解决问题 分析问题的能力 还有教学过程中 能灵活运用观察 实验 分析 归 纳等科学方法 这样有利于培养学生正确的科学思维 方式和科学方法 4 让学生自己进行演示实验 容易暴露出学生 存在的问题 由学生讨论在实验过程中发现的问题 得出正确的结论 这样在整个教学过程中 既有发散 性思维又有集中性思维 有利于培养学生的创造性思 维能力 还充分发挥了集体智慧的力量 5 借用实际应用 测学生反应时间 激起学生 的兴趣 学生在这种和谐的充满活力的课堂中应用知 识 自主参与课堂教学 思维和动手能力得以发展 让学生在做的过程中体会学习物理的乐趣