小学美术二年级

小学美术二年级小学美术二年级 绘画游戏绘画游戏 教学设计教学设计 颍东区向阳办事处六里小学王保娟 颍东区向阳办事处六里小学王保娟 教材分析 绘画游戏 是人美版义务教育美术课程标准实验教科书第 4 册第二 课的内容 属于 造型 表现 学习领域 的设计目的是让学生在游戏 中了解线的变化 根据线条的随意变化产生的形状进行想象设计 然后 添画上各种具体的形象或抽象的几何图形 本科教材意图通过教学激发学生的学习美术的兴趣 充分发挥学生的 想象力 培养其勇于创新的精神 而且能够让学生在教学活动中体验美 术学习的游戏乐趣 尝试新的绘画表现方法 在现代绘画艺术大师中 有许多以线的表现形式为代表的着名画家 他们的作品也充满和体现了他们和儿童一样稚嫩纯净的趣味和灵感 巧 妙有趣的形象 天真变幻的色彩 如 西班牙的胡安 米罗 瑞士画家 保罗 克利 俄罗斯画家瓦西里 康定斯基 荷兰画家彼埃 蒙德里安 等等 这些大师们的作品与教材中学生的优秀作品都体现多种表现方法 形式 内容也多符合适龄儿童的心理特征 使学生能够听得懂 看得明 的学习内容 教学目标 认知 了解绘画游戏的基本方法 智能 会利用随意线条形成的图形 想象添加形象 完成一幅有趣的 画 情感 激发学生学习美术的兴趣 体验美术活动的乐趣 教学重点 学习利用随意线条形成的图形 想象添加具象或抽象的形象 教学难点 巧妙地利用随意形 添加生动有趣的形象 教学准备 着名大师作品 优秀学生作品图片 幻灯片 投影仪 教学过程 一 启情导入 1 引课 向学生讲明线条是人类表现形象的方法 演示几种不同的线条 直线 曲线 折线等 让学生体会不同线条的不同感受 2 引趣 1 教师利用各种线条在黑板上确定的位置随意勾画 并告 诉学生尽量画满 线条有疏有密并应用不同的线条 2 引导启发学生在画面中寻找像什么的地方 努力多找 然后由教师根据学生的表述进行刻画 形成一幅完整的画面 二 探究发展 1 播放米罗作品 组织学生欣赏 并要求学生从画面的构图 线条 色 彩方面进行语言描述 1 构图 画面完整 饱满 2 线条 有变化 有疏密 有交叉并形成可疑形象 3 色彩 对比鲜艳 涂色均匀饱满 2 组织学生交流讨论 你认为画面哪一部分添加的有想象力 形状巧妙 三 操作实践 1 作业要求 1 在图画纸上随意画线 最好一笔画完 注意交叉 疏密关系 并充 分利用多种线条 2 利用自己画好的图形进行观察想象或同组之间相互补充想象添画 注意巧妙利用随意形 3 按自己的情趣涂色 注意饱满均匀 2 教师辅导 1 画面完整 2 线的疏密 交叉 3 添加内容的趣味 四 展示评价 1 组织学生说一说自己作品的意思 给自己的作品起个名字 2 按作业要求自评 互评 3 谁在本课学习中表现最积极 五 拓展延伸 组织学生欣赏其他大师的作品并用语言描述 教学反思教学反思 本课是小学美术教材二年级 造型 表现 领域的一节课 其目的 是开发学生的创造性思维和丰富的表现力 让学生在游戏中了解线的变 化 并根据随意变化产生的形状进行想象 添加各种具象或抽象的形象 让学生在教学活动中体验美术学习的乐趣 尝试新的画法 根据课前对教材的分析与解读 首先我在导入部分通过简单的提示 告诉学生线是人类最早的表现形象的方法 将学生的注意力放在线上 引导其线在表现中的主导地位 并感知不同线条的不同感受 紧接着通 过引趣 利用演示 让学生直观体会线的趣味性 在此环节中 努力引 导学生在构图时尽量画满画面 线条的应用要有疏有密 应用不同的线 条 交叉形成可疑形象 这样能够使学生明晰教材的主要目的 练习和 培养他们的智能 以达到认知目标 同时让学生感受到本课学习的乐趣 即游戏性 添加部分是教学环节的难点部分 在此前 首先引导学生欣 赏大师的作品 充分地让学生感受作品的趣味 并通过语言描述自己的 感受 在潜移默化中使学生学到了知识培养和提高了他们分析问题的能 力 然后再引导学生对形象的产生进行联想 并采用自主探究 讨论交 流的形式进行主体活动 同时提高他们的鉴赏能力 尔后 通过学生自 己的操作实践 这其中采用半合作的形式 让学生在画面中合理地利用 变化的线条 疏密的排列 随意的交叉进行游戏表现 联想和添加 并 鼓励他们大胆创意 纵情发挥 结果作业生动有趣 最后的展示评价环节 在自评的时候 我让学生为自己的作品起个 名字 其目的在于让学生自己梳理一下所