教学设计方案-2017网络研修材料

教学设计方案教学设计方案 课题名称千克的认识千克的认识 姓名 工作单位 小学小学 年级学科 年级 教材版本人教版人教版 一 教学内容分析 简要说明课题来源 学习内容 知识结构图以及学习内 容的重要性 本节内容主要是让学生认识质量单位千克 体会 1 千克有多重 学会合 理估计物体的轻重 教材首先出示了两袋食品 一袋重 l 千克的红枣和一袋重 135 克的膨 化食品 要求学生比一比 这两袋食品哪袋重一些 由于这两种食品是生活 中较为常见的 学生也并不陌生比较轻重的活动 这就容易激活他们已有的 生活经验 并由此想到比较的方法 接下来 教材呈现了两种常用的比较方 法 一是利用经验去判断 用手掂一掂 二是借助工具来比较 用秤称 一称 用手掂一掂的方法可以让学生直观地感知物体的轻重 帮助他们建立 初步的质量观念 用秤称一称的方法 不仅可以解决比较上面两袋食品哪袋 重一些的问题 还可以引发他们一系列新的疑问 用什么秤称 怎样称 称 的结果怎样表达 等等 从这些疑问出发 教材直接告诉学生 称一般物 品有多重 常用千克作单位 然后通过用盘秤称一袋红枣的过程 让学生 在了解怎样用秤来称物品质量的同时 初步认识 1 千克 接着 教材还要求 学生在秤面上找到 2 千克 3 千克和 5 千克 一方面让他们进一步掌握称物品 轻重的方法 另一方面也让他们体会几千克与 1 千克的关系 并在此过程中 丰富对 1 千克的认识 最后 要求学生称出 1 千克大米装在袋子里 用手拎 一拎 估计几本数学书大约重 1 千克 称一称 掂一掂 帮助他们再次感知 1 千克的实际轻重 随后的 试一试 让学生先称一称自己的书包 看看大约 有多少千克 再通过简单调整使称出的结果大约是 2 千克 帮助他们由对 几千克 和 大约几千克 的感知进一步丰富对 1 千克的认识 通过 想想做做 从不同角度丰富了学生对 1 千克的感知 而且有利于 培养他们的数学应用意识和动手实践能力 最后 教材还通过 你知道吗 栏目介绍了生活中几种较为常见的秤 帮助学生认识到 称物品的轻重时 应根据物品质量的大致范围以及物品自 身的特点 选择合适的秤 这样的介绍既有利于拓宽学生的知识视野 又体 现了数学与生活的密切联系 在本案例中我做了一下调整 二 教学目标 从学段课程标准中找到要求 并细化为本节课的具体要求 目标要明晰 具体 可操作 并说明本课题的重难点 1 使学生联系具体生活情境认识质量单位千克 通过观察 操作等活动 初 步建立 1 千克的质量观念 2 结合实际问题 使学生初步掌握用盘秤称物体质量的方法 并在此过程中 不断丰富对一些常见物体轻重的感知 初步培养对物体实际轻重的判断能力 3 使学生在相关的学习活动中 体会数学与生活的联系 增强学习数学的兴 趣 锻炼与他人合作交流的能力 三 学习者特征分析 学生对预备知识的掌握了解情况 学生在新课的学习 方法的掌握情况 如何设计预习 三年级学生在日常生活中对物体的轻重或多或少都有一些感性的认识 都接触过质量问题 但质量单位不像长度单位那样直观 具体 不能靠眼睛 观察得到 只能靠肌肉感觉来感知 为了让学生了解每一个单位的实际有多 重 并能够在实际中应用 在教学过程中 通过多让学生看一看 掂一掂 猜一猜 称一称等实践活动 以增加学生对 千克 的感性认识 帮助学生 形成质量观念 通过称物体而得出其质量 使学生的猜想得到验证 很具体 地感知千克这个质量单位 四 教学过程 设计本课的学习环节 明确各环节的子目标 一 激趣导入 二 探究新知 1 感知物体的轻重 2 认识常见的秤 3 认识千克 4 活动体验 5 引导完成 试一试 三 知识应用 1 做 想想做做 第 1 题 2 做 想想做做 第 2 题 3 做 想想做做 第 3 题 四 拓展延伸 课后完成 想想做做 第 4 题 板书设计 千克的认识 千克 是质量的单位 称一般物品有多重 常用 千克 作单位 千克可以用 kg 表示 千克 又叫 公斤 五 教学策略选择与信息技术融合的设计 针对学习流程 设计教与学方式 的变革 配置学习资源和数字化工具 设计信息技术融合点 教师活动预设学生活动设计意图 一 激趣导入 同学们 你们你们喜欢逛 商店买东西吗 老师也喜欢 你们看这就是老师今天早上 刚从超市买来的两袋东西 出示一袋红枣和一袋膨化 食品 二 探究新知 1 感知物体的轻重 师 这两袋食品 哪袋重 一些 追问 这两袋食品 看起来差不多大 你是怎样 知道它们哪袋重 哪袋轻的 呢 师 掂一掂 称一称这两 种方法 哪一种更简便一些 谈话 用秤称一称的方法不 仅可以知道这两袋食品哪袋 轻 哪袋重 还能知道每一 袋食品究竟有多重 2 认识常见的秤 师 你在生活中见过哪些 秤 同时 出示第 30 页 学生讨论交流自己的想法 可 以掂一掂 称一称 学生在小组内轮流用手掂一掂 这两袋食品 并说一说哪一袋 重 哪一袋轻 激趣导入能激 发学生的学习 积极性 比较两袋食品 的轻重 引出 掂一掂 和 称一称 的 比较方法 再 由 称一称 引出对常见的 秤和常用的质 量单位的认识 又能有效激活 他们的生活经 验 你知道吗 中秤的实物或 图片 并追问 你是在哪里 见过这种秤的 它通常用来 称什么 如果有些生活中常 见的秤学生没有说到 教师 补充说明 3 认识千克 师 称这两袋食品各有多 重 我们该用什么秤呢 出示以千克为单位的盘秤 并指着秤面上的 kg 介绍 称一般物品有多重 常用千 克作单位 千克可以用字母 kg 表示 千克又叫作公 斤 追问 除了这里标注的 kg 你在秤面上还看到 了什么 明确 秤面上标有刻度 有 些刻度旁边还标有相应的数 演示称一袋红枣的过程 让 学生观察物品放上托盘之前 和之后 秤面上指针所在的 位置是怎样变化的 并思考 从这种变化中能知道什么 学生讨论 交流 见过的秤 学生积极思考回答 气氛活跃 认识常见的秤 不仅能使他们 对相关秤的作 用有更清晰的 认识 而且能 使他们在此过 程中进一步积 累区分物体轻 重的经验 在认识 1 千克 的过程中 一 方面通过引导 学生观察秤面 上指针位置的 变化 让他们 明白确认 1 千 克物品的过程 初步学会盘秤 的使用方法 另一方面又十 引导学生小结 指针指着刻 度 1 表示这袋红枣重 千 克 让学生再轮流用手掂一掂这 袋红枣 体会 1 千克有多重 师 你还能在秤面上找到 2 千克 3 千克 4 千克和 5 千克的刻度吗 追问 如果在盘秤的托盘上 放 2 袋这样的红枣 指针会 指向几 是几千克 如果放 4 袋或 5 袋红枣呢 4 活动体验 师 小组合作 先称出 1 千 克大米 再把称出的大米装 在袋子里 大家轮流拎一拎 学生活动后 师 你感觉 1 千克重不重 你能说出一种 比 1 千克重的物品吗 比 1 千克轻的物品呢 估计一下 1 本数学书是比 1 千克重还 是比 1 千克轻 几本数学书 大约重 1 千克 学生交流后师提出 选几本 数学书放在秤上称一称 看 看谁估计得比较准确 学生仔细观察 异口同声 1 千克 学生争先恐后用手掂 分重视让学生 通过各种形式 的活动具体感 知 1 千克和几 千克的实际轻 重 其目的是 帮助学生认识 质量单位 千 克 逐步形 成 1 千克的质 量观念 初步 培养学生对物 体实际轻重的 判断能力 5 引导完成 试一试 师 把你的书包拎一拎 估 计大约重几千克 师 称一称你的书包 看看 估计得怎么样 学生交流后引导 如果要使 你的书包的重接近 2 千克 可以怎样做 师 小组合作 想办法使每 个书包的重都是大约 2 千克 三 知识应用 1 做 想想做做 第 1 题 出示一袋盐水鸭和一袋大米 师问 从它们的包装上 你能看出它们各有多重吗 追问 你知道什么是净含量 吗 2 做 想想做做 第 2 题 出示题中的两幅图 让学生 说说从图中能知道些什么 3 做 想想做做 第 3 题 学生积极回答 小组内活动 交流 锻炼与他人合 作交流的能力 通过知识应用 拓展延伸 进 一步加深学生 对质量单位 千克 理解 和认识 同时 也培养了学生 运用所学知识 让学生观察三幅图中的秤面 说说每种瓜各重几千克 是 怎样看出来的 师问 一个西瓜的质量为什 么要说成 大约 4 千克 用这个盘秤最多能称出几千 克的物品 用称南瓜的盘秤 呢 小结 生活中 称一些物品 有多少千克时 常常不能得 到整千克的结果 称出的结 果不是整千克时 可以看它 接近几千克 接近几千克就 是大约几千克 四 拓展延伸 课后完成 想想做做 第 4 题 提醒学生认真作好记录 并可用数学日记的形式写下 自己在活动中的体会 小组内活动 学生积极思考踊跃回答问题 解决实际问题 的能力 让学 生体味到数学 就在我们身边 生活中处处有 数学 板书设计 千克的认识 千克 是质量的单位 称一般物品有多重 常用 千克 作单位 千克可以用 kg 表示 千 克 又叫 公斤 板书设计 起到浓缩教学 内容 使学生 见微知著的作 用 六 教学评价设计 创建量规 向学生展示他们将被如何评价 来自教师和 小组其他成员的评价 也可以创建一个自我评价表 这样学生可以用它对自 己的学习进行评价 在整个新知识的教学中 学生始终怀着饱满的热情 积极地去探索 去 体验 主动地建构知识 在动手操作中 在反复掂一掂 拎一拎 称一称实践活动中让自己亲自经 历和体验 感受 1 千克的实际重量 通过说生活中用千克来做单位的物品 使学生真切地感受到数学就在我们身边 培养学生爱数学的兴趣 形成了质 量的概念 通过各种练习 强化认识千克 通过以上的教学活动 学生们差不多都形 成了千克的重量概念 让学生的认