初中高效课堂经验交流发言稿

第 1 页 共 7 页 初中高效课堂经验交流发言稿初中高效课堂经验交流发言稿 各位老师 大家好 很荣幸能代表 XX 学校与大家交流 今天 我发言的题目是 落实 三环节 教学 提高教学质量 不当之处 敬请老 师们批评指正 下面 我就从 三环节 教学的要求及在教学中 的落实进行简单介绍 一 三环节 教学与 任务引领 活动建构 教 学模式 我校自 20XX 年初 以新课程理念为指导 以全 面推进素质教育的实施为目标 整体推进课堂教学改 革 并进行了一系列的探索与实践 取得了较大的进 步 近年来 我县出台了 宁阳县初中 三环节 教学 实施意见 而我校正在实施的 任务引领 活动建 构 教学模式 其要求与 三环节 教学实施要求相吻 合 因此 我们根据教学实际 将 三环节 教学与我 校 任务引领 活动建构 课堂教学模式的实验紧密结 合起来 有力地促进了教师教学方式和学生学习方式 的转变 促进了教学质量的大面积提高 所谓 任务引领 活动建构 课堂教学模式 是 以学习任务引领学生的学习活动 以完成任务为内驱 第 2 页 共 7 页 力 通过自主学习 合作探究等学习活动 师生共同 构建知识意义 实现教学目标的一种教学模式 该教 学模式 从课前学生学习活动的设计 到课堂学习活 动的组织运作 都要求教师是学生学习的设计者 组 织者 指导者和帮助者 所以它是一种以 学 为中心 的教学方式 但 该教学模式丝毫没有弱化教师的主 导作用 只是从传统的单一的课堂主导形式 转化成 课前和课中两种形式而已 课前表现在教师对学生课 前预习任务和课堂学习活动的设计 课中表现在对教 学活动的组织运作 在此要求上 学校制定了 任务 引领 活动建构 课堂教学模式下 复习课与新授课 的学案设计格式和教师备课 上课的基本流程与基本 要求 并鼓励各学科在此基础上有自己的创新 有自 己的特色 在 三环节 教学基本要求之上 我们严格按照 课前预习 课中实施 限时作业 教学的三环节组织 教学 下面我以初三复习为例来说我们是如何实施教 学的 学案的设计 1 课前预习 梳理知识 构建网络 这一环 节的主要任务是梳理知识 站在高处看知识内容并构 建出网络系统 设计的关键是如何以任务的形式引导 第 3 页 共 7 页 学生用最好的方式 方法 理清所复习范围内涉及的 知识点 在恢复记忆的基础上 从整体上把握单元教 材主要内容 其形式多种多样 我们在设计时采取最 多的一种形式就是大括号式进行知识归类并适当地设 计填空 有时也多种形式结合起来 但是不管哪种形 式 目的都是让学生通过回忆或阅读教材 再现所学 知识 并弄清每一个知识点的意义 同时可强化记忆 提高对所学知识掌握的熟练程度 2 诊断评价 这一环节是在梳理知识基础后 教师根据平时教学收集的信息 针对学生掌握知识中 的疑点 关键点设计有针对性的问题或题组 对基本 内容进行诊断性的训练与检测 既能巩固所学内容 又能发现学生在基本 知识与技能 方面存在的问题 克服学生学习过程中形成的知识缺陷 3 归类解析 这一环节是对所复习单元的重 点或典型例题进行归类解析 通过解析 让学生形成 一般的解题思路 归纳解题的规律 方法 技巧等 因此 我们在设计时就要站在比较高的角度 对所复 习单元的题目进行归类处理 以便于找出解决该类题 目的一般规律 思路 关键点和应注意的问题 如果 不对题目进行筛选和处理 把各个类型的题目混杂在 一起 学生会感到内容散乱 重点不突出 有时我们 第 4 页 共 7 页 把历年的中考题经筛选后设计在此环节 能帮学生渗 透解题的思路方法 4 达标测评 这一环节是学生完成学习任务 实现认知目标后 而进行的形成性测试 设计内容是 基础知识 基本技能及其应用等 题目设计做到目的 明确 重点提出 遵循基础性 针对性和认知性的原 则 难度适中 防止因试题难度不当影响对认知结果 的评价 达标题的设计针对主要知识目标 题目设计 分两个层次 一是基本题 二是提高题 基本题是所 有学生必须要会的 提高题针对中上游学生水平 是 培养优生所必须的 确保让 80 的学生实现 80 的达 标率 课堂实施 其实 我们的教学没有什么很特别的地方 就 是依照 课前预习 课中实施 限时作业 这三个环 节来组织教学的 二 坚持 四抓 强化落实 保证教学质量 在教学中 为了提高教学质量 我们还坚持做 到 四抓 一抓集体备课 二抓课堂效率 三抓学生 落实 四抓限时训练 1 抓集体备课 学生预习的效果如何 我认为关键是预习学案 第 5 页 共 7 页 设计的质量 为制定科学合理的预习学案 我校特制 定并实施了 个人预备 集体研讨 分块设计 个性 化修改 的集体备课方式 具体操作是备课组内每个 人在集体备课前从教学目标 教学重难点及处理措施 课前预习任务设计 反思拓展内容设计 达标题命制 设想等几方面对每一课时进行分析 写出书面稿 并 由主备人提前设计好学案 即个人预备 然后在集体 研讨中主备人就所设计的学案结合教学内容从以上几 方面进行发言 说明所设计内容的目标 重难点及预 习任务的设计思路 组内其他人补充 最后形成定稿 修改预先设计的学案 备课组长签字后再印刷 无论 是个人预备还是集体研讨 都必须做到认真挖掘 分 析 明确教材内容 方能设计出高质量的学案来 2 抓课堂效率 在我们的教学中 无论采用什么样的教学模式 或方法 都必须意识到要向课堂 45 分钟要效率 因 为生物是常识课 没有什么课下学习与复习时间 课 堂教学是我们的 主阵地 向课堂 45 分钟要效率 是 永远不变的真理 我们的做法就是快节奏地教学 用 一切办法调动所有学生学习的积极性 合理支配时间 让学生像考试一样紧张地学习 这样可以收到事半功 倍的效果 第 6 页 共 7 页 3 抓知识落实 生物学科知识点琐碎 零散 学生在学习过程 中常会觉得记忆的内容太多 学习起来很费力 我 们力求知识网络化 在教学中帮助学生构建知识网络 由点连成线 由线织成网 形成多个相关知识点的网 络 这样能使学生站在一个全新 全面的角度去理解 问题 提高对知识的整体性记忆 4 抓限时训练 知识的检测落实 也是教学的一个重要环节 它可以帮助我们了解教学效果 对于师生双方都起着 反馈信息的作用 可以把课堂上反馈到的学习缺陷及 时总结 及时矫正 并及时改进自己的教学 同时它 也是学生了解本人学习成果 自觉弥补学习缺陷的重 要手段 为此 学校安排了每节课的 达标测评 和每 周的 限时作业 两次书面检测 课堂 达标测评 能够迅速检测效果 薄弱的地 方可以通过布置学生阅读教材或是通过课后的练习再 作巩固 能够及时发现问题 并及时点拨矫正 弥补 知识缺漏 做到 堂堂清 周限时作业 我们每周的限时作