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第 1 页 共 3 页 草船借箭教学反思草船借箭教学反思 今天早上上了一节公开课 这是赴天津学习上的 第一节课 草船借箭 第二课时 一节课下来 心 情比较复杂 深切感受到了自己存在的不足 虽然整 堂课都比较顺 都能按教学环节进行 重点能突出 教学目标也顺利地完成了 学生回答问题也很积极 也有几处亮点 但总觉得少了点什么 课堂生成的东 西比较少 课堂的气氛也不够活跃 感觉是我引着学 生按着我的思路 按着我的预设走 好像我变成了主 人 没有把学生作为学习的主人 课堂上应该是教师 能根据学生的学习情况 尊重学生的独特感受 有的 放矢地进行指导 以学生的学习为主 教师只是起着 导 的作用 然后能巧妙地完成教学任务 可我却 没能和学生在课堂上碰撞出火花 仅仅是走过场而已 这堂课 我主要围绕 诸葛亮的 神机妙算 表 现在哪几方面 这一问题展开教学 先让学生默读 课文 找出最能表现诸葛亮神机妙算的句子 然后进 行交流 学生都能找出相关的语句 并能说出自己的 理解和体会 这让我感到了我们的学生和津南的学生 第 2 页 共 3 页 的明显不同 通常我们的学生能根据老师的问题找出 答案 但很少能说出自己的理解和体会 即使能说也 是简单的几句 这的孩子就不一样 每个孩子回答问 题时已经习惯性地把自己的体会说一说了 这和老师 的长时间训练有关 平时注重学生理解能力 口头表 达能力的培养 使每个孩子对所学的知识有自己独特 的感受 不仅如此 这的老师对每个学年段的训练重 点都非常熟悉 在教学中都能把课程标准的训练重点 落到实处 就像我听导师的常态课 在第一课时的教 学中就以训练学生概括文章的主要内容 把握文章的 脉络为主 第二课时就深入地分析课文 抓重点词句 帮助学生理解 感悟 尊重学生的独特感受 在这堂课的教学中 为了让学生能充分地感受人 物的性格特点 我主要抓住句子 诸葛亮笑着说 雾这么大 曹操一定不敢派兵出来 我们只管饮酒 取乐 天亮了就回去 来引导学生理解 抓住 笑 让学生联系上下文体会 诸葛亮会笑谁 然后 通过重点词句的推敲 感受曹操的生性多疑 鲁肃的 忠厚老实 周瑜的嫉贤忌能 在引导的过程中 我觉 得孩子们都能从字里行间感受到了人物的性格特点 可是我觉得自己少了点激情 没有把当时那种紧张的 气氛营造出来 如果气氛调动起来 课堂的教学效果 第 3 页 共 3 页 会更好 总
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