年月日说讲评课

年月日年月日 说课稿说课稿 一 说教材一 说教材 1 1 教学内容 九年义务教育小学数学第六册第三章 教学内容 九年义务教育小学数学第六册第三章 年 月 日年 月 日 的第一课时 的第一课时 2 2 教材分析 教材分析 时间单位是较为抽象的计算单位 小学在前面已经掌握了小时 分 秒 并在时间单位是较为抽象的计算单位 小学在前面已经掌握了小时 分 秒 并在 实际生活中积累了年 月 日方面的感性经验 有关年 月 日方面的知识 实际生活中积累了年 月 日方面的感性经验 有关年 月 日方面的知识 也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中 有了形成较长时间观念的基础 也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中 有了形成较长时间观念的基础 本单元是在此基础上向学生介绍有关年 月 日等时间单位方面知识的 本课本单元是在此基础上向学生介绍有关年 月 日等时间单位方面知识的 本课 是让学生借助观察年历来认识时间单位年 月 日的 然后介绍平年 闰年的是让学生借助观察年历来认识时间单位年 月 日的 然后介绍平年 闰年的 判断方法 以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法 最后是算出平年 闰年全年的判断方法 以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法 最后是算出平年 闰年全年的 天数 天数 3 3 教学重点 难点 年 月都是较大的时间单位 让学生建立时间单位的观念 教学重点 难点 年 月都是较大的时间单位 让学生建立时间单位的观念 和掌握单位间的进率是教学的重点 掌握平年 闰年的判断方法是教学难点 和掌握单位间的进率是教学的重点 掌握平年 闰年的判断方法是教学难点 关于练习题的编排 编者是按照新授内容的顺序安排的 形成多样 第关于练习题的编排 编者是按照新授内容的顺序安排的 形成多样 第 1 1 题是题是 先练习了年 月 日之间的进率 再说出平年和闰年的天数 第二 三 四题先练习了年 月 日之间的进率 再说出平年和闰年的天数 第二 三 四题 是让学生灵活运用所学的知识来解决问题 提高了学生解答问题的能力 是让学生灵活运用所学的知识来解决问题 提高了学生解答问题的能力 4 4 教学目标 根据本节课的重 难点和内容的特点 我制定了以下四条教学目 教学目标 根据本节课的重 难点和内容的特点 我制定了以下四条教学目 标 标 1 1 能够说出年 月 日之间的关系 能阅读日历 年历 并写出日期 能够说出年 月 日之间的关系 能阅读日历 年历 并写出日期 2 2 能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月 能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月 3 3 理解 掌握平年 闰年的判断方法 并能说出平年和闰年的天数 理解 掌握平年 闰年的判断方法 并能说出平年和闰年的天数 4 4 培养学生观察能力 判断能力和探究能力 这几条目标既有知识层 又有 培养学生观察能力 判断能力和探究能力 这几条目标既有知识层 又有 运用层 而且概括了本课时的知识点 明确 具体 可测 运用层 而且概括了本课时的知识点 明确 具体 可测 二 说教法二 说教法 1 1 教法上 教法上 努力体现教师为主导 学生为主体 训练为主线的原则 注重知识形成过程努力体现教师为主导 学生为主体 训练为主线的原则 注重知识形成过程 的教学 通过启发 诱导 设置悬念 培养学生探讨知识的能力和抽象概括能的教学 通过启发 诱导 设置悬念 培养学生探讨知识的能力和抽象概括能 力 做到精讲多练 讲练结合 步步扎实 力 做到精讲多练 讲练结合 步步扎实 尽量利用直观教具 电化教学等尽量利用直观教具 电化教学等 手段达到激发学生学习兴趣 提高课堂教学效率 手段达到激发学生学习兴趣 提高课堂教学效率 努力体现目标教学特点 努力体现目标教学特点 在突破重点 难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养 如 在突破重点 难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养 如 在教学年 月 日的进率时 我是通过让学生观察在教学年 月 日的进率时 我是通过让学生观察 19931993 年的年历使学生知道一年的年历使学生知道一 年有多少个月 每个月有多少天 通过教与学的双向反馈 使教师更加清楚学年有多少个月 每个月有多少天 通过教与学的双向反馈 使教师更加清楚学 生对这一教学重点的掌握情况 使下面的教学建立在稳固的基础上 再通过教生对这一教学重点的掌握情况 使下面的教学建立在稳固的基础上 再通过教 师幻灯片演示近几年二月份的天数 学生通过动脑 想 说 总结概括等一系师幻灯片演示近几年二月份的天数 学生通过动脑 想 说 总结概括等一系 列的活动 突破教学难点 列的活动 突破教学难点 2 2 教具准备 分句课本的特点和学生年龄特点 我准备了以下教具 年历 幻 教具准备 分句课本的特点和学生年龄特点 我准备了以下教具 年历 幻 灯片 录音机等 通过这些教具 可以使学生直观地发现规律 学到知识 灯片 录音机等 通过这些教具 可以使学生直观地发现规律 学到知识 三 说学法三 说学法 在学法上 通过让学生观察 看书 质疑 讨论 总结 概括 实践运用等手在学法上 通过让学生观察 看书 质疑 讨论 总结 概括 实践运用等手 段调动学生学习积极性和主动性 如 在教学一年或者一个月的时间有多长时 段调动学生学习积极性和主动性 如 在教学一年或者一个月的时间有多长时 首先利用年历组织学生进行观察等活动 并注意联系实际来掌握年 月 日之首先利用年历组织学生进行观察等活动 并注意联系实际来掌握年 月 日之 间的关系 通过让学生观察幻灯片中二月份的天数发现每四年一闰的规律 再间的关系 通过让学生观察幻灯片中二月份的天数发现每四年一闰的规律 再 经过计算经过计算 1980 41980 4 和和 1986 41986 4 得出平年 闰年的判断方法 这样可以培养学生得出平年 闰年的判断方法 这样可以培养学生 的观察能力 探究能力和判断能力 从而提高学习兴趣 的观察能力 探究能力和判断能力 从而提高学习兴趣 四 说教学过程四 说教学过程 下面说一说教学过程程序 因为这是年 月 日的起始课 所以要有个好的开下面说一说教学过程程序 因为这是年 月 日的起始课 所以要有个好的开 头 人们常说 好的开始是成功的一半 为了激发学生的学习兴趣 调动学生头 人们常说 好的开始是成功的一半 为了激发学生的学习兴趣 调动学生 的积极性和好奇心 我利用猜谜语的形式来导入课题 我是这样导入的 的积极性和好奇心 我利用猜谜语的形式来导入课题 我是这样导入的 同同 学们 老师让你们猜个谜好吗学们 老师让你们猜个谜好吗 请同学们注意听 有个宝宝真希奇 身穿三百 请同学们注意听 有个宝宝真希奇 身穿三百 多件衣 天天都要脱一件 等到年底剩张皮 多件衣 天天都要脱一件 等到年底剩张皮 谁能说这是什么 学生很快就谁能说这是什么 学生很快就 能猜到这是日历 然后 教师出示一本日历 通过引导学生观察日历 可以知能猜到这是日历 然后 教师出示一本日历 通过引导学生观察日历 可以知 道 在日历上我们可以找到某年 某月 某日 这就是我们要学习的内容 道 在日历上我们可以找到某年 某月 某日 这就是我们要学习的内容 年 月 日年 月 日 的认识 的认识 板书课题 板书课题 这样 通过学生猜谜语和引导学生观察 这样 通过学生猜谜语和引导学生观察 日历 导入课题 既直观形象 过度又自然 同时好能激发求知欲 吸引学生日历 导入课题 既直观形象 过度又自然 同时好能激发求知欲 吸引学生 注意力 为下面学习新知打下基础 注意力 为下面学习新知打下基础 为了让学生有目的 有重点地学习新知 根据学生的年龄特点和知识的特点 为了让学生有目的 有重点地学习新知 根据学生的年龄特点和知识的特点 我分两次口述学习目标 我是这样出示学习目标的 同学们 你们知道这节课我分两次口述学习目标 我是这样出示学习目标的 同学们 你们知道这节课 首先要完成哪两个任务吗 我来告诉你们 第一个任务是能够说出年 月 日首先要完成哪两个任务吗 我来告诉你们 第一个任务是能够说出年 月 日 的关系 能阅读日历 年历并写出日期 第二个任务是能够说出各月的天数 的关系 能阅读日历 年历并写出日期 第二个任务是能够说出各月的天数 并能正确分辨大月和小月 这样出示目标既不枯燥乏味 又不死板 还能让学并能正确分辨大月和小月 这样出示目标既不枯燥乏味 又不死板 还能让学 生记得住 激发求知欲 生记得住 激发求知欲 出示完目标后 教师将沿着这条线去教 学生也将沿着这条线去学 通过让学出示完目标后 教师将沿着这条线去教 学生也将沿着这条线去学 通过让学 生有目的地观察生有目的地观察 19931993 年的年历 使学生初步学会看年历并知道一年有多少个月 年的年历 使学生初步学会看年历并知道一年有多少个月 哪几个月是哪几个月是 3131 天 哪几个月是天 哪几个月是 3030 天等知识 我是这样设计的 通过看年历 天等知识 我是这样设计的 通过看年历 你知道一年有几个月 每个月的天数都一样 每个月各有多少天 看完后请同你知道一年有几个月 每个月的天数都一样 每个月各有多少天 看完后请同 学们打开书学们打开书 8080 页 这是页 这是 19931993 年的年历 请同学们根据鸭博士提的问题认真观年的年历 请同学们根据鸭博士提的问题认真观 察年历 由于问题简单 学生看完后会积极地举手回答问题 我根据学生的回察年历 由于问题简单 学生看完后会积极地举手回答问题 我根据学生的回 答板书 一年有答板书 一年有 1212 个月 每个月的天数都一样 有的月份是个月 每个月的天数都一样 有的月份是 3131 天 有的月份天 有的月份 是是 3030 天 天 3131 天的月份有一 三 五 七 八 十 十二这几个月 天的月份有一 三 五 七 八 十 十二这几个月 3030 天的有天的有 四 六 九 十一这几个月 二月有四 六 九 十一这几个月 二月有 2828 天 板书完后 我告诉学生通常把有天 板书完后 我告诉学生通常把有 3131 天的月份称大月 板书大月 天的月份称大月 板书大月 把 把 3030 天的月份叫小月 板书小月 天的月份叫小月 板书小月 在学生 在学生 熟悉了年历之后 借助于他们平时对时间的直接经验和想象力 把抽象的时间熟悉了年历之后 借助于他们平时对时间的直接经验和想象力 把抽象的时间 与具体事件联系在一起进行一些有趣的活动 来激发学生的学习兴趣 如 与具体事件联系在一起进行一些有趣的活动 来激发学生的学习兴趣 如 19931993 年的儿童节是星期几 国庆节是几月几号 你自己的生日是几月几号 你年的儿童节是星期几 国庆节是几月几号 你自己的生日是几月几号 你 能用铅笔把它圈出来吗 通过这样的练习 使学生建立起了较长的时间观念 能用铅笔把它圈出来吗 通过这样的练习 使学生建立起了较长的时间观念 巩固了年 月 日之间的关系 同时对学生进行了爱国主义教育 顺利地完成巩固了年 月 日之间的关系 同时对学生进行了爱国主义教育 顺利地完成 了前两个任务 了前两个任务 在学生知道什么是大月 什么是小月后 让学生判断自己的生日是在大月还是在学生知道什么是大月 什么是小月后 让学生判断自己的生日是在大月还是 在小月从而引出二月 这时我告诉学生 二月既不是大月 也不是小月 它是在小月从而引出二月 这时我告诉学生 二月既不是大月 也不是小月 它是 一个特殊的月份 为什么呢 再通过让学生观察不同年份的年历 发现二月有一个特殊的月份 为什么呢 再通过让学生观察不同年份的年历 发现二月有 时是时是 2828 天 有时是天 有时是 2929 天 板书天 板书 2929 天 天 写完后我说明 通常把二月份有 写完后我说明 通常把二月份有 2828 天天 的这一年叫做平年 有的这一年叫做平年 有 2929 天的那一年叫做闰年 板书平 闰年 天的那一年叫做闰年 板书平 闰年 这时 我口 这时 我口 头出示第三个学习目标 如何判断某一年是平年还是闰年 并能说出平年和闰头出示第三个学习目标 如何判断某一年是平年还是闰年 并能说出平年和闰 年的天数就是我们将要完成的第三个任务 出现了平年和闰年后 学生会产生年的天数就是我们将要完成的第三个任务 出现了平年和闰年后 学生会产生 疑问 为什么会有平年和闰年呢 为了解决这个问题 我充分利用电教手段 疑问 为什么会有平年和闰年呢 为了解决这个问题 我充分利用电教手段 让学生听一段录音 让学生听一段录音 你知道吗 你知道吗 这个录音既回答了学生的疑问 又吸这个录音既回答了学生的疑问 又吸 引了学生的注意力 为再次激发学生的求知欲起到了事半功倍的效果 听完录引了学生的注意力 为再次激发学生的求知欲起到了事半功倍的效果 听完录 音后 我用幻灯出示了音后 我用幻灯出示了 19801980 年到年到 19921992 年二月份的天数 通过让学生认真观察 年二月份的天数 通过让学生认真观察 讨论 自己发现四年里有三个平年和一个闰年的规律 并经过计算得出闰年的讨论 自己发现四年里有三个平年和一个闰年的规律 并经过计算得出闰年的 年份与年份与 4 4 的关系 从而学会判断方法 这样既加深了理解 记忆 还培养观察 的关系 从而学会判断方法 这样既加深了理解 记忆 还培养观察 概括能力 突破了概括能力 突破了 教学难点 教学难点 为了巩固判断方法 了解学生掌握情况 我让学生对为了巩固判断方法 了解学生掌握情况 我让学生对 做一做做一做 的第的第 3 3 题进行题进行 了练习 为了让学生在最短的时间内做出正确判断 我把原题进行了改动 把了练习 为了让学生在最短的时间内做出正确判断 我把原题进行了改动 把 书中只给的年份都分别除以了书中只给的年份都分别除以了 4 4 在判断 在判断 20002000 年时 年时 我用了我用了 2000 42000 4 的 学的 学 生看到这题会问 生看到这题会问 为什么要除以为什么要除以 400400 而不是除以 而不是除以 4 4 呢 呢 我及时利用教科我及时利用教科 书下面的底注 通过让学生看书下面的底注 通过让学生看 8282 页下面的底注 使学生初步了解公历年份是整页下面的底注 使学生初步了解公历年份是整 百数的必须是百数的必须是 400400 的倍数才是闰年 由于学生年龄较小 知识有限 这里只作的倍数才是闰年 由于学生年龄较小 知识有限 这里只作 为常识让学生了解一下就可以了 为常识让学生了解一下就可以了 用儿歌记忆大月的方法 这样学生既学得生动活泼 又有助于提高学生的学习用儿歌记忆大月的方法 这样学生既学得生动活泼 又有助于提高学生的学习 兴趣 为计算一年的天数打下了基础 我是这样设计的 同学们 看幻灯 图兴趣 为计算一年的天数打下了基础 我是这样设计的 同学们 看幻灯 图 上有一个左拳头图 在左手的拳头上我们可以依次数出十二个月份 这时 我上有一个左拳头图 在左手的拳头上我们可以依次数出十二个月份 这时 我 先引导学生在图上数月份 边数边标出月份 再学生观察图知道 凡是凸起的先引导学生在图上数月份 边数边标出月份 再学生观察图知道 凡是凸起的 地方表示月份都是大月 凹下去的地方除了二月外都是小月 再引导学生在自地方表示月份都是大月 凹下去的地方除了二月外都是小月 再引导学生在自 己的拳头上数月份进行练习 这样既能亲身体验 又能达到巩固的目的 由此己的拳头上数月份进行练习 这样既能亲身体验 又能达到巩固的目的 由此 再一道记大月的歌诀 再一道记大月的歌诀 一 三 五 七 八 十腊 三十一天永不差 一 三 五 七 八 十腊 三十一天永不差 在此 在此 讲清十二月就是实际生活中的常说的腊月 讲清十二月就是实际生活中的常说的腊月 在学生初步掌握了各个月份的天数之后 让学生利用刚刚学到的知识自己计算在学生初步掌握了各个月份的天数之后 让学生利用刚刚学到的知识自己计算 出平年和闰年各有几天 并填在书上 通过提问 知道平年有出平年和闰年各有几天 并填在书上 通过提问 知道平年有 365365 天 板书天 板书 365365 天 天 闰年有 闰年有 366366 天 板书天 板书 366366 天 天 这样设计既巩固了新知 有培养了学 这样设计既巩固了新知 有培养了学 生的灵活性 再通过生的灵活性 再通过 做一做做一做 中的第中的第 1 1 2 2 题进行练习 题进行练习 到此 本课知识已经学完 通过看书质疑进行小结 小结时我采用提问题 学到此 本课知识已经学完 通过看书质疑进行小结 小结时我采用提问题 学 生小结的方式 通过这节课的学习 你知道了什么 在学生总结 的基础上教生小结的方式 通过这节课的学习 你知道了什么 在学生总结 的基础上教 师再进行归纳概括 在学生脑海中形成一个完整的知识体系 最后是回顾目标师再进行归纳概括 在学生脑海中形成一个完整的知识体系 最后是回顾目标 进行检测 通过测评可以获得反馈信息并及时补救 做到当堂知识当堂掌握 进行检测 通过测评可以获得反馈信息并及时补救 做到当堂知识当堂掌握 测评时 我充分利用课本中的练习题 这些练习紧扣重点 既有层次 又有梯测评时 我充分利用课本中的练习题 这些练习紧扣重点 既有层次 又有梯 度 既考查了学生的基础知识 有考查了学生解决问题的能力 增强了学生学度 既考查了学生的基础知识 有考查了学生解决问题的能力 增强了学生学 好知道的自信心 好知道的自信心 年月日年月日 自评稿自评稿 年 月 日年 月 日 是人教版课程标准实验教科书小学数学三年级下册的内容 教是人教版课程标准实验教科书小学数学三年级下册的内容 教 学重点是认识时间单位学重点是认识时间单位 年 月 日年 月 日 及相关的知识 反思本课的教学 我有及相关的知识 反思本课的教学 我有 以下几点认识 以下几点认识 一 利用生活经验一 利用生活经验 激发学习兴趣 激发学习兴趣 学生在日常生活和学习中 天天接触年 月 日的有关知识 每个学生都有一学生在日常生活和学习中 天天接触年 月 日的有关知识 每个学生都有一 定的知识积累 因此在本节课的设计时 我首先说出今天上课的日子 让学生定的知识积累 因此在本节课的设计时 我首先说出今天上课的日子 让学生 体会到数学在生活中无处不在 然后让学生观察年历 结合已有的知识发现新体会到数学在生活中无处不在 然后让学生观察年历 结合已有的知识发现新 知识 既激活学生已有的知识和经验 同时也为进一步学习年 月 日的有关知识 既激活学生已有的知识和经验 同时也为进一步学习年 月 日的有关 知识奠定基础 知识奠定基础 二 注重让学生自主建立有关年 月 日的知识 二 注重让学生自主建立有关年 月 日的知识 在进行在进行 年 月 日年 月 日 一课的教学设计时 我根据学生年龄特点和认知水平 一课的教学设计时 我根据学生年龄特点和认知水平 采用自主探究 尝试学习的方式 让学生自已从预先准备年历卡上去观察和发采用自主探究 尝试学习的方式 让学生自已从预先准备年历卡上去观察和发 现 然后交流自己获得的信息 教师加以引导和总结 达到对年 月 日之间现 然后交流自己获得的信息 教师加以引导和总结 达到对年 月 日之间 关系的初步认识 建立年 月 日的时间观念 但在教学过程中 由于学生一关系的初步认识 建立年 月 日的时间观念 但在教学过程中 由于学生一 开始使用开始使用20092009年的年历寻找天数 所以在观察年历 探索发现时 不少学生都年的年历寻找天数 所以在观察年历 探索发现时 不少学生都 忽视了自已准备的其它年份的年历 以致于不知道忽视了自已准备的其它年份的年历 以致于不知道2 2月到底有多少天 我认为不月到底有多少天 我认为不 能让学生形成错误的认识 让学生去观察能让学生形成错误的认识 让学生去观察20042004和和20082008年的二月份天数 年的二月份天数 三 尊重独立的思维 体验探究的乐趣 三 尊重独立的思维 体验探究的乐趣 在引导学生得出在引导学生得出 闰年的公历年份除以 都没有余数闰年的公历年份除以 都没有余数 这一规律时 我设计了这一规律时 我设计了 很多铺垫环节 如我设计了一张很多铺垫环节 如我设计了一张1993 20001993 2000年各年份中二月份的天数的表格 让年各年份中二月份的天数的表格 让 学生自己观察 探索规律 自己发现闰年年份与 有密切关系 又出示各年份学生自己观察 探索规律 自己发现闰年年份与 有密切关系 又出示各年份 除以 的不同结果 让学生通过观察发现 总结出闰年的公历年份和 之间有除以 的不同结果 让学生通过观察发现 总结出闰年的公历年份和 之间有 怎样的关系 从而得出结论 这样做虽然比直接把规律告诉学生要费时 费力 怎样的关系 从而得出结论 这样做虽然比直接把规律告诉学生要费时 费力 但却从无形中培养了学生的自己探究获取知识的能力 但在这一环节中我引导但却从无形中培养了学生的自己探究获取知识的能力 但在这一环节中我引导 的有些仓促 以至学生不太理解四年一闰 我原本设计在认识四年中有三个平的有些仓促 以至学生不太理解四年一闰 我原本设计在认识四年中有三个平 年一个闰年时 让学生看一段视频帮助理解四年一闰的原因 由于急躁所以很年一个闰年时 让学生看一段视频帮助理解四年一闰的原因 由于急躁所以很 快的就跳到四百年一闰 导致学生对四年一闰的不理解 让学生翻阅日历找日快的就跳到四百年一闰 导致学生对四年一闰的不理解 让学生翻阅日历找日 期时 缺少了指导 如果学生翻动日历时 我能说一句期时 缺少了指导 如果学生翻动日历时 我能说一句 找几月几日 先找几找几月几日 先找几 月然后在找几日月然后在找几日 我相信这样学生能很快的找到 现在这个环节就变成学生翻 我相信这样学生能很快的找到 现在这个环节就变成学生翻 日历 读日期 显得既浪费时间 又无法达到实际的教学效果 日历 读日期 显得既浪费时间 又无法达到实际的教学效果 在记忆大月小月的方法时 我先让学生自己探究 若探究不出时教师指导 这在记忆大月小月的方法时 我先让学生自己探究 若探究不出时教师指导 这 样能引起学生学习的积极性 记忆的多种多样 有拳头记忆法 形象又直观 样能引起学生学习的积极性 记忆的多种多样 有拳头记忆法 形象又直观 有口诀记忆法 学生读起来朗朗上口 但是在指导歌诀有口诀记忆法 学生读起来朗朗上口 但是在指导歌诀 7 7个大月心中装 个大月心中装 7 7前前 单数 单数 7 7后双时有点急躁未说清后双时有点急躁未说清1212个大月中有个大月中有7 7个大月然后让他们选择一种自己个大月然后让他们选择一种自己 喜欢的方法来记忆 之后让学生交流自己记忆的巧妙方法 把主动权还给学生 喜欢的方法来记忆 之后让学生交流自己记忆的巧妙方法 把主动权还给学生 并通过游戏的形式 让学生在轻松的环境中进一步巩固了大月小月 同时体会并通过游戏的形式 让学生在轻松的环境中进一步巩固了大月小月 同时体会 到了成功的喜悦 到了成功的喜悦 存在的不足又很多 存在的不足又很多 一 在教学过程中 我缺乏激情 讲课的语气和语调没有变化 我以前听别的一 在教学过程中 我缺乏激情 讲课的语气和语调没有变化 我以前听别的 教师上课 他们的语言幽默 抑扬顿挫 能够很好的吸引学生的注意力 上课教师上课 他们的语言幽默 抑扬顿挫 能够很好的吸引学生的注意力 上课 过程中 没有说一些激励学生的话语 这样就没有能很好的提高学生的学习兴过程中 没有说一些激励学生的话语 这样就没有能很好的提高学生的学习兴 趣 趣 二 我由于紧张 上课的教态不够自然 肢体语言不够丰富 与学生的互动很二 我由于紧张 上课的教态不够自然 肢体语言不够丰富 与学生的互动很 少 在上课过程中 我只顾在讲台上讲课 没有走下讲台和学生进行互动与交少 在上课过程中 我只顾在讲台上讲课 没有走下讲台和学生进行互动与交 流 只有学生在合作交流自主学习时 我走下讲台 看学生的学习情况 但没流 只有学生在合作交流自主学习时 我走下讲台 看学生的学习情况 但没 有给学生指导 以至于有些学生没有明白 他们具体应该做什么 有给学生指导 以至于有些学生没有明白 他们具体应该做什么 三 课堂气氛没有真正的调动起来 虽然教学目标达到了 可学生对本节课的三 课堂气氛没有真正的调动起来 虽然教学目标达到了 可学生对本节课的 知识掌握不够牢固 在有的练习上 只有少数同学能很快回答出来 知识掌握不够牢固 在有的练习上 只有少数同学能很快回答出来 在今后的教学中 我应该多学习一些理论知识 多看多听优秀教师的课 多学在今后的教学中 我应该多学习一些理论知识 多看多听优秀教师的课 多学 习他们的教学方法 然后结合自己 多钻研教材 让自己在不断学习与反思中习他们的教学方法 然后结合自己 多钻研教材 让自己在不断学习与反思中 成长 成长 评课评课 在在20102010年年4 4月月2222日的下午 三年级的张小丹老师为全校数学老师展示了一节日的下午 三年级的张小丹老师为全校数学老师展示了一节 年月日年月日 这节 这节 年月日年月日 是小学数学三年级第二学期中的一个教学内容 主是小学数学三年级第二学期中的一个教学内容 主 要介绍了时间单位要介绍了时间单位 年 月 日年 月 日 之间的基本含义以及内在联系 大月 小月 之间的基本含义以及内在联系 大月 小月 平年 闰年的知识 判别平年 闰年的方法 张老师始终围绕教学重点 让学平年 闰年的知识 判别平年 闰年的方法 张老师始终围绕教学重点 让学 生运用小组合作的方式探究新知 让学生记住各月 平年 闰年 掌握判断平生运用小组合作的方式探究新知 让学生记住各月 平年 闰年 掌握判断平 年 闰年的方法 帮助学生建立一个完整的知识体系 整节课为学生提供了一年 闰年的方法 帮助学生建立一个完整的知识体系 整节课为学生提供了一 个广阔的学习空间 使学生感到学有所乐 学有所悟 我认为以下几点是值得个广阔的学习空间 使学生感到学有所乐 学有所悟 我认为以下几点是值得 我借鉴的地方 我借鉴的地方 1 1 充分体现学习的自主性 整节课都是通过张老师的引导让大家在自主学 充分体现学习的自主性 整节课都是通过张老师的引导让大家在自主学 习 合作学习 探究学习的过程中进行的 充分发挥了学生的自主性 其中张习 合作学习 探究学习的过程中进行的 充分发挥了学生的自主性 其中张 老师组织大家通过观察年历表知道大小月的知识点 学生在轻松的环境下掌握老师组织大家通过观察年历表知道大小月的知识点 学生在轻松的环境下掌握 了这一知识 整节课 张老师给学生创造了大量的时间和空间 去参与新知识了这一知识 整节课 张老师给学生创造了大量的时间和空间 去参与新知识 的探究 学生积极性很高 课堂气氛活跃 的探究 学生积极性很高 课堂气氛活跃 2 2 教学中 采用灵活的学习方式 培养学生既能独立 又能相互合作获取教学中 采用灵活的学习方式 培养学生既能独立 又能相互合作获取 知识的能力 尊重学生 允许他们用自己的方式来学习掌握数学知识 知识的能力 尊重学生 允许他们用自己的方式来学习掌握数学知识 3 3 为了更好的实现本节课的教学目标 教师本着为了更好的实现本节课的教学目标 教师本着 让学生在生动具体的情让学生在生动具体的情 境中学习数学境中学习数学 这一教学理念 采用了观察这一教学理念 采用了观察 探讨探讨 讲解的教学方法 采讲解的教学方法 采 用自主探究 合作交流的学习方式 让学生参与知识的发生 发展和形成的全用自主探究 合作交流的学习方式 让学生参与知识的发生 发展和形成的全 过程 再探究中突出重点 突破难点 过程 再探究中突出重点 突破难点 4 4 教师在授课过程中能够运用激励性评价语言调动学生的积极性 积极参 教师在授课过程中能够运用激励性评价语言调动学生的积极性 积极参 与到本节课的教学中 尤其是对差生的关注和调动 使其在不同程度上都有所与到本节课的教学中 尤其是对差生的关注和调动 使其在不同程度上都有所 收获 收获 5 5 充分引导学生发现规律 在揭示平年闰年的区分时 放手让学生自己去 充分引导学生发现规律 在揭示平年闰年的区分时 放手让学生自己去 发现规律 在学生回答的基础上归纳出结论 四年一闰 百年不闰 四百年一发现规律 在学生回答的基础上归纳出结论 四年一闰 百年不闰 四百年一 闰 闰 6 6 重视的情感体验 拓宽学生的视野 学习数学的重要目的在于运用数学 重视的情感体验 拓宽学生的视野 学习数学的重要目的在于运用数学 知识和方法解决日常生活和工作中的实际问题 要实现这一目标 我们在教学知识和方法解决日常生活和工作中的实际问题 要实现这一目标 我们在教学 中就必须有意识地引导学生中就必须有意识地引导学生 把现实生活的问题数学化 把数学知识生活化 把现实生活的问题数学化 把数学知识生活化 让数学学习活动更加富有生机和活力 更加贴近生活 使学生能够真切地感让数学学习活动更加富有生机和活力 更加贴近生活 使学生能够真切地感 受到数学是从生活中走来 在生活中发展 为生活而服务的 从而体会数学的受到数学是从生活中走来 在生活中发展 为生活而服务的 从而体会数学的 价值 增进对数学的理解和应用数学的信心 初步学会用数学的思维方式去观价值 增进对数学的理解和应用数学的信心 初步学会用数学的思维方式去观 察 分析生活现象 去解决可能遇到的实际问题 察 分析生活现象 去解决可能遇到的实际问题 尊重学生 信任学生 把学习的主动权交给学生 把数学课堂还给学生 尊重学生 信任学生 把学习的主动权交给学生 把数学课堂还给学生 把学生推到自主学习的舞台上 使他们真正成为学习的小主人 只有这样的课把学生推到自主学习的舞台上 使他们真正成为学习的小主人 只有这样的课 堂才是促进学生发展的课堂 只有这样的课堂才是学生喜爱 不愿下课的课堂 堂才是促进学生发展的课堂 只有这样的课堂才是学生喜爱 不愿下课的课堂 只有这样的课堂才是焕发生命活力的课堂 只有这样的课堂才是焕发生命活力的课堂 年月日教学设计年月日教学设计 教学内容教学内容 人教版数学三年级下册第人教版数学三年级下册第 4646 5151 页的内容 页的内容 教学目标教学目标 1 1 知识目标 使学生认识和感受时间单位年 月 日 知道大月 小知识目标 使学生认识和感受时间单位年 月 日 知道大月 小 月 平年 闰年的知识 记住各月及平年 闰年的天数 并会初步判断平年 月 平年 闰年的知识 记住各月及平年 闰年的天数 并会初步判断平年 闰年 闰年 2 2 能力目标 培养学生联系生活实际 运用年 月 日的有关知识解决日常生能力目标 培养学生联系生活实际 运用年 月 日的有关知识解决日常生 活问题的能力 活问题的能力 3 3 情感目标情感目标 培养学生的探究意识 使学生都能得到尽可能大的收获 培养学生的探究意识 使学生都能得到尽可能大的收获 教学重点教学重点 探究发现年 月 日之间的关系 探究发现年 月 日之间的关系 教学难点教学难点 对学习材料的整理 分析 概括 并能够提取对学习有用的资料 对学习材料的整理 分析 概括 并能够提取对学习有用的资料 教学过程教学过程 一 创设情境一 创设情境 1 1 师 小朋友 今天是几月几日 师 小朋友 今天是几月几日 2 2 师 请小朋友仔细看一段宣传片 看完后 告诉老师你印象最深的画面是什师 请小朋友仔细看一段宣传片 看完后 告诉老师你印象最深的画面是什 么 么 3 3 师 师 20082008 年的北京举办第年的北京举办第 2929 届奥运会 小朋友知道北京申奥成功是在哪一届奥运会 小朋友知道北京申奥成功是在哪一 天 天 20012001 年年 7 7 月月 1313 日 日 4 4 师 你知道记录这一神圣时刻用到了哪些时间单位呢 板书课题 师 你知道记录这一神圣时刻用到了哪些时间单位呢 板书课题 5 5 师 小朋友在生活经历中已经知道了年月日的哪些知识 学生可能回答 一师 小朋友在生活经历中已经知道了年月日的哪些知识 学生可能回答 一 年有年有 1212 个月 有的月大 有的月小 有的月个月 有的月大 有的月小 有的月 3131 天 有的月天 有的月 3030 天 每个月的天天 每个月的天 数都不一样 数都不一样 6 6 师 你还想了解年月日的哪些知识 学生可能回答 平年是什么 闰年是什师 你还想了解年月日的哪些知识 学生可能回答 平年是什么 闰年是什 么 大月是什么 小月是什么 么 大月是什么 小月是什么 二 探究新知二 探究新知 一 年 月 日的认识 一 年 月 日的认识 1 1 师 小朋友带着师 小朋友带着 一年有多少个月一年有多少个月 每个月的天数一样吗每个月的天数一样吗 这两个问题浏览这两个问题浏览 任何一年的月历 任何一年的月历 学生操作学件中的年历集册 学生操作学件中的年历集册 2 2 学生可能回答 一年有学生可能回答 一年有 1212 个月 每个月的天数不一样 有的月份个月 每个月的天数不一样 有的月份 3030 天 有天 有 的月份的月份 3131 天 有的月份天 有的月份 2828 天 还有的月份天 还有的月份 2929 天 天 板书 板书 3030 3131 2828 2929 二 观察天数统计表 二 观察天数统计表 教师出示课件中的近十年的天数统计表 学生仔细观教师出示课件中的近十年的天数统计表 学生仔细观 察表格 同桌互说自己的发现 察表格 同桌互说自己的发现 近十年天数统计表近十年天数统计表 教师整理 教师整理 1 1 大月和小月的教学 学生发现其中大月和小月的教学 学生发现其中 1 1 月 月 3 3 月 月 5 5 月 月 7 7 月 月 8 8 月 月 1010 月 月 1212 月这几个月是月这几个月是 3131 天 天 4 4 月 月 6 6 月 月 9 9 月 月 1111 月这几个月是月这几个月是 3030 天 我天 我 们把每个月有们把每个月有 3131 天的月份叫大月 每月有天的月份叫大月 每月有 3030 天的月份叫小月 天的月份叫小月 7 7 个大月 个大月 4 4 个个 小月 一个特殊的月份小月 一个特殊的月份 2 2 月 月 2 2 月有月有 2828 天或天或 2929 天天 课件中分别闪烁 课件中分别闪烁 1212 个个 月 教师板书大月 小月 二月 月 教师板书大月 小月 二月 2 2 识记大月 小月的方法 师 小朋友 有什么方法快速记住大月 小月呢 识记大月 小月的方法 师 小朋友 有什么方法快速记住大月 小月呢 估计有歌诀记忆 一三五七八十腊 三十一天永不差 实物展示拳记法 师 估计有歌诀记忆 一三五七八十腊 三十一天永不差 实物展示拳记法 师 我们小朋友用自己喜欢的方法记住大月 小月 你还有什么发现 我们小朋友用自己喜欢的方法记住大月 小月 你还有什么发现 3 3 平年和闰年的认识 师 二月有平年和闰年的认识 师 二月有 2828 天的那一年叫平年 二月有天的那一年叫平年 二月有 2929 天的那一天的那一 年叫闰年 年叫闰年 板书平年 闰年 板书平年 闰年 4 4 判断平年 闰年的方法 判断平年 闰年的方法 1 1 教师让小组同学讨论平年 闰年的判断方法 教师让小组同学讨论平年 闰年的判断方法 看看二月的天数 四年一闰 四百年又闰 看看二月的天数 四年一闰 四百年又闰 2 2 教师让学生随意报年份考老师 老师快速判断出平年 闰年 让学生猜一 教师让学生随意报年份考老师 老师快速判断出平年 闰年 让学生猜一 猜老师的判断方法 猜老师的判断方法 看年份的末二位是不是 看年份的末二位是不是 4 4 的倍数 如的倍数 如 19851985 年用年用 85 485 4 但公历年份是整百数的 看年份的前二位是不是但公历年份是整百数的 看年份的前二位是不是 4 4 的倍数 如的倍数 如 19001900 用用 19 419 4 3 3 师生共同小结 每四年中有三个平年一个闰年 我们通常把它们叫做四年 师生共同小结 每四年中有三个平年一个闰年 我们通常把它们叫做四年 一闰 公历年份是一闰 公历年份是 4 4 的倍数的一般都是闰年 但公历份是整百数的 必须是的倍数的一般都是闰年 但公历份是整百数的 必须是 400400 的公倍数才是闰年