观察·理解·想象——《晨读》教学设计_第1页
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文档简介

第 1 页 共 3 页 观察观察 理解理解 想象想象 晨读晨读 教学设计教学设计 新选课文 晨读 是一篇看图学文 作者通过细 致有序的观察 朴实生动的描写 丰富而恰当的想象 充分揭示了 山区儿童渴求知识 珍惜美好的时光 刻苦好学 这一主题 教学本文 为了使学生的观察 能力 理解能力和想象能力得到同步培养 特作如下 设计 一 细致观察 以图会文 教学伊始 出示 晨读 挂图或投影图片 让学 生依据下列问题进行观察 使之初知图意 图上画了什么 图上既画了人 又画了景 那么 按什么顺序观察最好 图中有三个小朋友 我 们又按什么顺序来观察呢 图中画的是什么时候 你是怎样看出来的 三个小朋友是农村的 还是城市的 从什么地方可以 看出来三个小朋友在干什么 从哪些地方可以看出他 们在认真读书 通过上述第一题的提问 指导学生按 顺序观察 通过第二题的提问 在指导学生细致观察 后 再让学生用一段较完整的话来叙述图意 接着 以图会文 让学生借助拼音自读课文 看看课文一共 第 2 页 共 3 页 写了几段 每段写什么内容 哪一段是重点 教师结 合字词教学 帮助学生扫除阅读中的障碍 着重解释 悠闲 呈现 珍惜 智慧 勤劳 等词义 使之初 步了解课文内容 二 加深理解 突出重点 当学生通过观察图画 初学课文与字词之后 教 师应引导学生重点理解课文内容 首先 简略地教学 第一段 让学生了解作者描写 天气 阳光和读书环 境 鸡 花草 等特点 并指出图上分别反映的事 物 然后重点教学第二段 引导学生反复朗读课文 图文对照 从课文中找出与图中三个小伙伴神态 动 作相对应的句子 深入体味 展开讨论 课文是以怎样的顺序来描写三个小伙伴晨读 情形的 他们各是怎样读书的 能用一个词语来表达 他们每个人在读书时的神态特点吗 根据课文说一说 右边的女孩为什么如此 入神 中间的男孩为什么 十分得意 从 哪些地方可看出他的 得意 左边的男孩为什么 要 认真思索 从哪里可看出他在 认真思索 他在思索些什么 在此基础上 让学生 想形象 说形象 闭起眼睛默想彩图画面 默读课文中的 第 3 页 共 3 页 描写 对照彩图从右到左说一说每个人物的神态 这 样 学生对重点内容加深了理解 三 展开想象 领悟情意 教学第三段 提出下列问题 组织讨论 将学生 的思路引到品味图与文的深意上来 为什么说 他们已经懂得珍惜时间 用功读 书 怎样知道他们在几年 十几年后 一定会有 出息 接着 通读全文 引导学生看看课文中哪些 描写是作者的想象 然后 提出 出息 是什么意 思 这些孩子将来可能会有什么出息 等问题 要求 学生结合图文 展开丰富的想象 描述三个孩子长大 后工作 劳动的情景 最后提出 如果你也和图中的 小伙伴们一起晨读 你会怎样去做 你为什么会这样 认真 努力去读书 等问题 引导学生按从背景到形
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