谈如何利用网络资源备课.docx

谈如何利用网络资源备课备课是教学工作的基础，课前的准备工作是上好课的先决条件。课堂教学有一定的预设性，所以备课的质量直接影响着课堂教学的质量，也就是说，课堂教学能否达到预定的目标，收到应有的效果，在很大的程度上取决于课前的准备工作是否充分，是否切合学生实际。随着计算机网络的普及应用，我们社会生活的各方面都引起了翻天覆地的变化，网络逐渐成为人们获取知识的一种极为便捷而有效的途径。网络上的优秀课件，优秀教学设计，是我们无声的老师。我们可以利用这些丰富的备课资源，来提升自己的备课水平，提高备课效率，节约自己的备课时间。因此信息时代，在网络上搜索备课资源，已经是大多数老师备课的一条重要途径。下面介绍我在备课过程中利用网络资源的一些具体做法和体会。一、常用工具及网址利用网络资源，就要注册一些资源网站，并学会搜索和下载，如:百度、迅雷。二、利用网络资源与备教材 每上一节课之前，我都要认真研究课程标准，如果忽视了课程标准的指导性作用，教材也不可能真正钻研深、钻研透。备课，先从读课程标准开始。了解每节课的学习要点；然后再认真阅读教材和教师用书，了解编者的意图，本课的地位和作用等。然后从网络上寻求一些专家的、同行的理论和建议，经过对比，挑选出适合自己和自己学生的好方法，将会给你带来不同寻常的收获。在备课时，我们可以在网络中查找、获取大量丰富有效的信息来源，弥补自己原有知识的不足，应用于课堂教学中去。我们还可以将网上备课资源的这些资源与课标、教材、学生实际相结合加以修改、完善,变为个人教案，改变我们教学眼界受限、围着自己小圈子做的孤立做法,广开教学思路,转变教学观念,进而转变教师的教学方式和学生的学习方式,适应基础教育课程改革的需求。比如，我们搜索课堂设计、课件，从中借鉴他们的优点，找到适合自己的特点。3、 网络资源与教学设计教材是备课中的重要的一环。如何把握教材并创造性地加工教材呢？首先钻研文字。理解字词句在课文中的意思，边读边画出生字、新词及含义深刻的句子。其次朗读课文。正确、流利、有感情地朗读，朗读好了，钻研教材就成功了一大半。最后正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。每篇课文都有不同的谋篇布局方法，也要把握好，以便引导学生去感悟、去学习、去运用。在吃透教材之后，编写教学设计之前，再从网站，下载关于本课的所有教学设计，保存起来，然后反复阅读，了解不同的教师对教材、学情是如何分析的？如何表述三维目标？如何确立重难点，确立的依据是什么？以及重难点如何突破？使用那些教学方法？如何导入？每个环节如何安排？各个环节间如何过渡？问题设置是否有梯度？如何引导学生进行合作探究？学生主体地位如何体现？如何总结升华？课后延伸怎么设计？等等。这样可以取人之长，补己之短。接下来，依据自己学生的实际情况，再开始编写自己的教学设计，在写教学设计的过程中，融合自己的教学思想、教学风格和方法，就能写出较高质量、并切合实际的教学设计来。充分考虑自已班级学生的实际情况，了解他们的差别。因为地域不同，城乡不同，学生的素质不同，我们要充分考虑自己学生的特点和能力，合理的利用资源中的素材，达到最优的效果。因此利用网络资源不是让自己照搬的，必须结合自己的情况择优求取，选择适合自己和自己学生的方法再加以整合才能出效果。我们应从中选择出适合自己的再加工整合成自己的教学设计。在利用课件时，我们不能照搬一个人的课件，而是筛选出一部分适合自己课的，自己再对其中不如意的地方修改。教学设计切实可行，这时的教学设计才算编写完成！四、网络资源与课件制作在编写教学设计的同时，要进行课件制作。并依据教学设计来制作属于自己的教学课件。网上的教学课件和教学设计最好不要拿来就用，因为一方面我们的备课要针对学生的具体情况来做准备，学生的实际情况千差万别，网上的课件和教学设计不一定符合自己的学生实际，有些设计和课件还需要改进。另一方面我们所从事的教学内容具有思想性和科学性，复杂性和综合性，而网上的资源纷繁复杂，甚至有科学性的错误。所以利用网络上获得的课程资源来编写教学设计和制作课件时，切不可全盘照抄。而是从课件中筛选出适合自己学生的部分，再对其中不如意的地方进行修改、加工，制作出自己的教学课件。只有适合自己的课