——《桂林山水》教学设计

1 桂林山水桂林山水 教学设计教学设计 教材分析 教材分析 桂林山水 是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第八册第一 单元中的一篇课文 课文抓住了桂林山水的特点 以优美 简练的语言 生动 形象地展示了桂林山水的美景 表达了作者热爱祖国大好河山 热爱大自然的 感情 课文从 桂林山水甲天下 讲起 既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的 地位 又交代了作者观赏桂林山水的缘由 然后 用对比的方法描述了漓江水 桂林山的突出特点 最后 把桂林的山和水联系起来 作为一个完美的整体 展现在读者面前 学情分析 学情分析 本班学生从整体看 基础知识掌握较好 但拓展阅读的能力还比较欠缺 学生缺少实践运用的过程 特别是农村孩子 很少出去旅游 犹如井底之蛙 对被称作甲天下的桂林山水 确实感到陌生 教学时有一定难度 本节课采用 多媒体课件让学生直观的去感受这美景 会接受理解的快一些 设计思路 设计思路 小学语文课程标准 指出 语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感 情 指导学生正确地理解和运用祖国语言文字 丰富语言的积累 培养语感 这是一篇情景交融的游记 教学时 教师先创设优美的生活情境 把语言文字 变成生动形象的画面 激发他们的学习兴趣 唤起学生阅读的愿望 使他们积 极主动地参与学习 然后 通过看图 学文 让学生了解桂林山水的特点 学 生随着有声有色的朗读 体会作者表达的热爱祖国大好河山 热爱大自然的情 2 感 达到入情入境的境界 使情和景的自然结合贯穿教学的始终 同时 还要 让学生了解作者的语言表达特点 从中学习作者的表达方法 教学目标 教学目标 知识与能力 1 掌握本课生字词 2 了解课文内容 了解桂林山水的特点 3 有感情的朗读课文 背诵课文 过程与方法 1 以朗读代替讲解 欣赏桂林山水的美 2 运用联系上下文的方法 对最后一段展开想象 谈谈感受 3 通过品味词句 反复诵读积累语言 了解作者的语言表达特点 从中学 习作者的表达方法 情感态度价值观 理解作者的情怀 热爱祖国的山河 教学重点 难点 教学重点 难点 1 了解桂林山水的特点 想象其美景 2 学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的 课前准备 课前准备 1 搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料 2 桂林山水的录像片 相关课件 课时安排 课时安排 课时 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 一 创设情境 导入新课 3 1 让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料 2 播放桂林山水的录像片 过渡语 桂林位于广西壮族自治区的东北部 桂林一带 奇峰突起 怪 石峥嵘 江流弯转 岩洞幽深 其岩溶奇观为世所罕见 故有 桂林山水甲天 下 之美誉 同学们 今天我们去领略那神奇秀丽的桂林风光 一起走进那 迷人的画卷 设计意图 设计意图 教师用充满激情的导语创设优美的情境 紧紧抓住学生的注意 力 把学生引入课文 激发他们的学习兴趣 唤起学生阅读的愿望 使他们积 极主动地参与学习 二 随景入文 初读课文 1 看画面 自由朗读 边读边通过查字典或词典弄懂生字 词语的读音 意思 对不懂的词句 可以联系上下文理解或者请教同学 老师 2 教师范读 3 指名分段配音朗读 设计意图 设计意图 采用多种形式的朗读 对课文作整体的感知 奠定情感基调 三 依图学文 理解第一段 默读 思考 桂林山水甲天下 的 甲天下 是什么意思 师 天下第一 桂林山水天下第一 一个 甲 字高度概括了桂林 山水的奇丽之景堪称天下第一 此句为全文的总领 下文就围绕这一名句 分别从山和水两个方面作具体描绘 让我们和作者 一起荡舟漓江 去观赏名甲天下的桂林山水吧 四 看图学文 研读课文第二自然段 1 有感情地朗读课文 4 2 学生质疑问难 3 师生共同解决学生提出的疑难问题 作者既然是写漓江水 为什么开始写大海和西湖 大海波澜壮阔是雄伟壮丽的美 西湖水平如镜是宁静柔和的美 说明这些 美景虽美 但都无法与漓江水相媲美 显示出漓江之水是多么的迷人 引导学生把特点说具体 并与大海 西湖的水比较 出示桂林山水的录 像片或画简笔画理解 波澜壮阔 水平如镜 4 出示画面 自由读第二自然段 结合画面 想一想漓江的水有什么特 点 学生回答 教师概括 特点之一 静 从感觉上突出了漓江水的 静 特点之二 清 从视觉上突出了漓江水的 清 特点之三 绿 从色彩和品质上突出了漓江水的 绿 和 纯 5 指导朗读 1 教师引读句子 漓江的水真静啊 静得让你感觉不到它在流动 漓江的水真清啊 清 得可以看见江底的沙石 漓江的水真绿啊 绿得仿佛那是一块无暇的翡翠 船桨激起的微波扩散出一道道水纹 才让你感觉到船在前进 岸在后移 2 指导读好 真静啊 真清啊 真绿啊 三个 啊 的变调 静 清 绿 三字要读重音 在 静得 清得 绿得 后要有小停顿 以突出后面 补充说明得部分 读这三个分句 音量要渐大 读出层层推进得感觉 6 品味词句 反复诵读 指导学生有感情地朗读并感受 读出漓江水的静 清 绿 读出对漓江水 的喜爱之情 5 7 尝试背诵 积累语言 8 了解文章特点 学习写法 小组合作学习 这个句子有什么特点 这样写有什么好处 运用排比句式 比喻等修辞方法 准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点 静 清 绿 9 仿照课文 写句子 如 桂林的水真 啊 得 真 啊 得 10 总结第二段学法 设计意图设计意图 教师先创设优美的情境 然后通过看图 学文 使学生从语言文字 的具体描写中 进一步体会 感悟漓江的水的特点 学生随着有声有色的朗读 通过观察 比较领略漓江的水的特点 感受桂林山水的美好 培养热爱祖国大 好河山 热爱大自然的感情 同时 让学生了解作者的语言表达特点 从中学 习作者的表达方法 五 布置作业 抄写词语 有感情地朗读全文 第二课时 一 复习上节课的内容 1 自由读上节课的内容 一边读一边在头脑中浮现画面 读完后 同座交流 谈谈各自的感受 2 同桌互相交流第二自然段学法 二 学习第三自然段 6 1 同学们能不能用学习第 2 段的方法自学第 3 自然段 请同学们分小组自 已学习第 3 段 2 检查自学 1 填空 这段话先写 的泰山和 的香山 再写桂 林的山 的特点来展开具体的描述 2 思考 桂林的山有什么特点 3 重点指导学习桂林山的特点 1 用图画 录像等手段 展示泰山和香山 以帮助学生理解 峰峦雄伟 红叶似火 自读课文 归纳桂林山的特点 找出并理解描写桂林山特点的词语 想想课文是怎样分别描写这些特点的 特点之一 奇 课文从两方面描写 一是 拔地而起 各不相连 一般 的山脉逐渐高上去 且连绵不断 桂林的山却是从平地崛起 互不相连 二是 奇峰罗列 形态万千 罗列 排列 形态万千 各有各的样子 除了像老 人 像巨象 像骆驼 还可能像什么 有的像背着娃娃的妇女 有的像好斗的 公鸡 有的像下山的猛虎 有的像含苞欲放的莲花 有的像捧书而立的书童 有的像敞胸露肚的罗汉 使学生感到桂林的山真是形态万千 目不暇接 特点之二 秀 课文打了两个比方 像翠绿的屏障 像新生的竹笋 写 出 秀 的表现 色彩明丽 屏障 起遮挡作用的东西 本课指桂林一带的山 特点之三 险 课文用 危峰兀立 怪石嶙峋 概括了这一特点 并用 好像一不小心就会栽下来 的感觉 突出了桂林山的 险 危峰兀立 即 高峰耸立 怪石嶙峋 指奇形怪状的石头重重叠叠 7 4 结合画面 展开想象 用自己的语言加以具体的描述 5 作者是如何运用语言文字写出桂林山的特点的 第三自然段以同样的手法写桂林的山 先以峰峦雄伟的泰山 红叶似火的香 山 来衬托桂林的山是那么别具一格 随之写其奇 秀 险的特点 其中运用 了十分贴切的比喻和恰当的形容 给人以亲临其境的感觉 6 运用 1 用 像 像 写一句话 2 用 峰峦雄伟 拔地而起 形态万千 连绵不断 等词语写一段话 设计意图 设计意图 采用先扶后放 扶放结合的方法 第二段的教学由教师 扶 第 三段 放 手让学生自学 教师进行点拨引导 让学生在掌握学习方法后 给 学生思维以导向 使他们积极探究 发现问题 解决问题 学生的自主探索精 神得以充分体现 在发挥教师主导作用的同时 充分注意发挥学生的主体作用 过渡语 漓江的水静 清 绿 美得独特 桂林的山奇 秀 险 与众不 同 这样的山围绕着这样的水 这样的水倒映着这样山 又是怎样的一幅美丽 景象呢 三 学习第四自然段 出示挂图或放映投影片 同时出现第四自然段的文字 1 配音朗读最后一自然段 2 小组交流 舟行碧波上 人在画中游 这句话的意思及在文中所起 的作用 课文以 舟行碧波上 人在画中游 的诗句收尾 既画龙点睛地概 括全文 又与首句 甲天下 遥相呼应 全文脉络清晰 起承转合 自然流畅 给人以美的享受 8 3 边读边想象 这样的山围绕着这样的水 这样的水倒映着这样的山 是 怎样的一种景象 体会 舟行碧波上 人在画中游 这种陶醉山水之间的感觉 然后说说自己的体验 4 有感情地朗读 设计意图 设计意图 边读边想象 既能够加深学生对语言文字的理解 又能够使学生展 开丰富的联想 对语言文字的具体描述有一个直观的认识 促进学生能够直观 地