北师大版二年级上《我们知道》教学设计

第 1 页 共 6 页 北师大版二年级上北师大版二年级上 我们知道我们知道 教学设计教学设计 以 风 为交流话题 扩展信息量 丰富学生的 生活体验 有感情地朗读课文 综合识字 5 个 背诵课文 续编小诗 理解 体悟风的特点 续编诗歌 学生对自然界的 风 并不陌生 对风过之时给 世界万物带来的变化有生活经历 只是实施有效教学 的前提 如何把对自然的观察通过合适的语句进行表 达是学生面临的学习困难 语文课程标准 指出 语文教学要注重语言 的积累 感悟和运用 注重基本技能的训练 给学生 打下扎实的语文基础 同时要注重开发学生的创造潜 能 促进学生的持续发展 发展语言是语文教学的 核心任务 让儿童用自己喜欢的方式在感兴趣的言语 实践活动中实现语言的发展是语文教学的基本关注 语文教学要想发展学生的语言 必须千方百计地调动 生成学生的生活体验 增强学生对事物的感受能力 因为经验是想象之源 情感是创造的翅膀 发展语言 就是要为经验的改组加工达积累尽可能多的语言图示 第 2 页 共 6 页 第一板块 忆风颂风 调动经验 积累语言 1 谜语唤醒 课件出示谜语 一只蝴蝶轻飘飘 摇摇摆摆上九霄 一心只想云 外去 可惜绳子拦住腰 花儿见它点头 树儿见它摆手 水儿见它皱眉 云儿见它逃走 2 成语唤醒 播放风声音像文件 风儿吹来了 串串成语 咱们来个风的成语对对碰怎么样 师 仔细听啊 我说 让人舒服的风 你对 什么 师 我说 厉害的风 3 诗词唤醒 听你们说了那么多成语呀 我还 想起了一句诗 天苍苍 生 野茫茫 风吹草低现牛羊 师 像这样的诗 你能说两句吗 师 看来我们班的小朋友们无论是谜语 成语 还是古诗 都积累了很多 这些都是我们祖国语言宝 库中的 对这些语言 我们多读 多背 多记诵 绝 对赛过脑白金 4 师 听了 读了这么多好诗 我产生了一个 想法 我们也尝试着当一回小诗人 怎么样 同意的 第 3 页 共 6 页 同学举手 其实 这位同学的担心不是多余的 要想 当回小诗人 首先要过读诗这一关 今天老师给大家 带来了两首小诗 一首是 我们知道 另一首是 风在哪儿 板块设计意图 大量语言材料的积累是获得语 感能力的前提 在猜谜语 说成语 颂古诗的言语实 践活动中 学生不仅积累了大量的整体性的语言材料 还洞悉了语言材料中所承载的文化信息 第二板块 读风悟风 再造想象 感受语言 1 出示阅读材料 我们知道 风在哪儿 师 我们知道 这首诗在我们教材中 老师还 为大家准备了一首写风的小诗 它的名字叫 风在哪 儿 你们想不想细细品品两首诗的味道呀 2 重点指导生字 师 让我们先来看看叶老的这首小诗 我们 知道 不知你们刚才读诗的时候是否和生字宝宝交 上了朋友 纹 师 除了波纹 你还知道什么纹 要求 扩词训练 丰富学生的语言积累 颤 师 它是什么部首 你知道 页 部和什么有关 第 4 页 共 6 页 系吗 师 下面一组字 如果你认识就把它读出来 还 可以用手指一指是你身体上的哪一个部位 小结 小朋友们 刚才我们学习了一个 颤 字 进而会了一类字 像这样去学习的话 你会越来越聪 明的 3 朗读诗歌 我们知道 学生自读两首诗 师 老师告诉你们一个秘密 诗是有味道的 我 先请小朋友们自己来读这两首小诗 你想怎么读就怎 么读 照着书读 看着大屏幕读 一边做动作一边读 请同学和你配合着读 都行 总而言之 要想办法读 出诗里面的味道 要多长时间 5 分钟 开始吧 师生同读 我们知道 A 自主选择读 师 在叶圣陶爷爷的诗里 你们找到风了吗 B 学生竞赛读 师 刚才同学们都能把诗读正确 读流利了 谁 敢说自己是书读得最有味道的 我选几个人代表你们 的小组到前面赛一赛 对话 你想代表小组参赛 你 用什么方式来表示读出的味道 4 指导背诵 第 5 页 共 6 页 师 你能把这首诗背下来吗 黑板有提示 一会 儿你可以看着提示背 也可以看着画面背 让我们把 这首情味很浓的小诗 印在我们的脑海里 现在边看 提示边在心里想一想 师 这首小诗 小朋友们在课堂上会读 会背了 那 么 风在哪儿 请大家课下练习背诵 板块设计意图 感悟 强调的主要是学生主体 的阅读与思考 是在和语言材料的亲密接触中对语言 材料的品味和体验 在大面积 多层次的诵读 参悟 中 学生获得的是对语言材料的整体感知和个性化读 解 第三板块 找风写风 提升体验 运用语言 1 课前老师给大家布置了一项作业 到生活中 去找一找风 你们找到了吗 2 一个同学在一首小诗中找到了风 就是我课 前发给你们的 风在哪儿 生读 齐颂 3 给你们布置的作业 我也做了 我制作的是 一个课件 允许交流吗 4 作业自选超市 续写 我们知道 把李乔的 风 改写成 风在哪儿 的语言格式 自由创作一首有关风的小诗 第 6 页 共 6 页 板块设计意图 运