《青蛙和蛇》说课稿

第 1 页 共 5 页 青蛙和蛇青蛙和蛇 说课稿说课稿 一 说教材 1 教材简析 青蛙和蛇 是义务教育课程标准试验教科书鄂 教版三年级上册语文第 6 组的一篇课文 这是一篇知 识性很强的童话故事 它告诉我们自然界中青蛙和蛇 是一对天敌 蛇吃青蛙是其本性 让小学生知道 在 自然界中 有些动物是不能成为朋友的 这也是自然 界生存法则 文中的小青蛙和小蛇在一次偶然邂逅中 成为了 朋友 天真可爱的建立了真诚的友谊 度 过了美好而难忘的一天 这是不能长久的 文章语言 流畅 生动有趣 对人物的动作 神态描写细致 对 话很有趣 贴近儿童生活 适合引导学生有感情地分 角色朗读 2 教学目标 根据新课标和教材实际 将 青蛙和蛇 的教学 目标定位以下几个方面 学会 10 个生字 认识 7 个字 联系上下文 理解 以防万一 彼此羡慕 浑身颤抖 脸色苍白 习俗 等词语 第 2 页 共 5 页 正确流利地分角色朗读课文 帮助学生理解 小蛇和小青蛙是对天敌 蛇吃 青蛙是其本性 明白在自然界中不能做朋友的不止这 一对 初步了解一些自然法则 二 说教法和学法 三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向 高年级的阅读教学的过渡阶段 在小学语文中起着承 前启后的作用 其主要任务是进行段的训练 并在段 的训练中培养学生理解词语 运用词语的能力 在本 课得教学中以新课标为指导 以学生为中心 根据三 年级学生阅读实际情况 主要采用了课前搜集资料 质疑问难 自主探究 合作交流等方法 以课文题目 为切入点引导学生质疑 采用现代教学手段 然后组 织学生探究并体验 配合板书与贴画 最后拓展延伸 从而体现教师的主导性和学生的主体地位 体现语文 课的开放性和语文课与社会 与人生相结合的特点 努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围 提 供展示的机会 让学生体验到成功的喜悦 三 说教学过程 阅读是学生个性化行为 是语文课程标准的基 本理念 这就要求教师应该让学生在主动积极的多元 对话中 培养他们感受 理解 欣赏 评价和运用能 第 3 页 共 5 页 力 本节课我的教学程序安排如下 导入课题 激发兴趣 爱因斯坦说过 问题的提出往往比解答问题更 重要 上课伊始 我利用课题质疑 提问 读了课 题 你想知道什么 让学生的大脑迅速活动起来 思 考与课题相关的问题 这时学生会提出 为青蛙和 蛇之间会发生什么故事 后来怎么样呢 为什么会出现这种情况 这也正是课文所要 了解的相关内容 学生在读课文时也能更有目的去读 长此以往 学生由不敢问到大胆问再到善于问 他们 的思维会随之活越 学习的兴趣也会高涨 自由读文 感知文本 在这里我紧扣课题 由 小青蛙和蛇之间发生了 什么故事 这个问题带动全文 激起孩子们走进文 本的阅读期待 以学生的自读为主 让他们在放声诵 读中实现与文本的初次对话 整体感知课文内容 在 此基础上 让他们谈谈自己的阅读感觉 你知道了 什么 每个同学都是一个独立的个体 他们对文本 都会有自己不同的感受 所以他们汇报的过程就是一 个充满个性化的 体现他们自己从文本获取知识的过 程 以读促讲 直奔重点 第 4 页 共 5 页 课文的第四 五 六自然段是全文的重点和难点 在教学过程中要根据三年级学生阅读的特点 通过重 点词句引导学生理解文本 让学生在读的过程中感受 文本 在第四自然段的教学中 可以联系生活情景 紧 扣 惊呆 浑身颤抖 脸色苍白 等关键词 通过课 件演示青蛙妈妈的表情变化帮助学生去体会青蛙妈妈 谈虎色变的紧张 惧怕 担心和为小青蛙捏把汗以及 暗自庆幸的复杂心情 通过让学生交流自己的生活经 验 升华自己的情感 从而把自己的感受溶入到文本 中 读中悟 悟中读 在读的过程中反映出自己的情 感和青蛙妈妈同忧愁 在第五自然段的教学中 可以先通过课件演示蛇 回家后的情景 抓住蛇妈妈的动作表情和语言 蛇妈 妈对什么感到奇怪 她对小蛇说了些什么 通过 指导学生读好小蛇和妈妈的对话 体会出吃青蛙是蛇 的本性 第六自然段可以以读代讲 进一步体会出他们不 能做朋友的现实 角色朗读 语境体验 阅读教学的重要任务是引导学生学习语言 发展 语感 学习母语尤其要重视对语文材料的积累 感悟 第 5 页 共 5 页 这篇课文语言流畅 生动有趣 对人物的动作 神态 描写细致 对话很有趣 贴近儿童生活 在指导学生 朗读时 可以让学生选择不同的角色 将学生从旁观 者推向了与文本对话的位置 成为有情感的 事中人 促进学生走进教材 积极进行角色体验 随后 将 体验所得通过表情朗读显现出来并在熟读的基础上进 行角色表演 拓展训练 发展想象 这是一篇知识性童话 在理解了蛇和青蛙是天敌 之后 根据最后一个自然段的 要是我们能一直在一 块玩就好了 这一句引出 你还知道自然界中哪些动 物不能成为朋友 引导学生交流课前收集的资料 拓