《与诗同行》语文综合活动课教学设计

1 与诗同行与诗同行 语文综合活动课教学设计语文综合活动课教学设计 教材分析教材分析 诗歌是文学宝库中的瑰宝 古今中外的诗人们 用生花妙笔写下了无数 优美的诗篇 经过时间的筛选 优秀诗歌已经成为了超越民族 超越国界 超越时空的不朽经典 叩击着一代一代人的心灵 给人们以艺术的享受和熏 陶 本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界 通过搜集和整理诗 歌 欣赏诗歌 朗诵诗歌 协作童诗等活动 进一步了解诗歌 感受诗歌的 魅力 与诗同行 是人教版六年级上册第六组 综合性学习 轻叩诗歌的大门 的内容 本组内容分成 诗海拾贝 和 与诗同行 两大板块 诗海拾贝 要搜集诗歌 目的是了解古今中外诗人创作的优秀诗歌 给我们美的熏陶 还要求学生整理 欣赏诗歌 与诗同行 有四项活动建议 分别是动手写写 诗 举办诗歌朗诵会 合作编本小诗集 进行诗歌知识竞赛 这四项活动可 以根据班级 学生实际情况 有选择地开展 为了督促不主动收集诗歌的同 学 我把部分 诗海拾贝 的部分内容整合过来了 教学目标教学目标 1 能分类搜集和诵读诗歌 大体把握诗意 想象诗歌描述的情境 体会 诗人情感 2 通过制作精美课件 创设课堂和谐唯美气氛 培养孩子们了解诗歌的 兴趣 积累诗歌名句 3 能展开想象的翅膀 4 讲述诗歌的来历 诗后的缠绵故事 引导 激励生继续收集 5 了解唐诗的繁荣普及 为唐诗的璀璨成就自豪 仿写 创作童诗 激 发学生写作童诗的兴趣 培养写童诗的自信 教学重点教学重点 领悟诗的写法 并仿写 创作诗歌 教学难点教学难点 诗歌的创作 2 教学准备教学准备 学生课前收集资料 教师制作课件 教学程序教学程序 一 谈话导入 明确目的一 谈话导入 明确目的 今天的课与往常的课有所不同 这是一节综合性学习课 今天的主题是 与诗同行 本课的内容分两部分 一是诗歌欣赏 第二是童诗写作 评析 心理学 研究表明 学习是学生建构知识的过程 学生是学 习的主人 清楚地了解自己在这节课中应该学什么 做什么 显得十分重要 二 整合二 整合 诗海拾贝诗海拾贝 欣赏诗歌 欣赏诗歌 1 1 交流名句 感受诗歌画面美 交流名句 感受诗歌画面美 1 师 首先 我们进入诗歌欣赏 诗歌是文学宝库中的璀璨明珠 每 一首诗 都是一幅幅美丽的画卷 明月松间照 清泉石上流 一花一世界 一树一菩提 万事万物在诗人的妙笔生花下 精彩纷呈 你愿意和大家分享 你收集到的古诗名句吗 2 学生交流汇报 品读欣赏 3 师小结 诗中的花绚丽多姿 诗中的月阴晴圆缺 诗中有花有草 有山有树 有欢喜有忧愁 有快乐有幸福 欢迎同学们走入诗的世界 收集 摘抄 2 2 欣赏故事 感受诗歌意蕴美 欣赏故事 感受诗歌意蕴美 每一首诗还是一个个动人的故事 你知道哪些诗歌背后鲜为人知的故事 吗 1 学生交流汇报 2 教师也声情并茂讲述崔护的 题 都 城 南 庄 中崔护与桃花女浪漫 传奇 评析 评析 诗歌是文学宝库中的瑰宝 古今中外的诗人们 用生花妙笔写 下了无数优美的诗篇 经过时间的筛选 优秀诗歌已经成为了超越民族 超 越国界 超越时空的不朽经典 叩击着一代一代人的心灵 给人们以艺术的 3 享受和熏陶 西方学者德加默曾说 提问得好即教得好 本节课的教学 教师的提问有效 表述精确 做到目的明确 针对性强 而且课堂问题少而 精 教师善于运用课堂提问有效性策略 创设优美的环境 当古筝乐曲轻轻 流淌在室内 绚丽的画面旋转切入如轻烟一样流逝 老师这样说 诗歌是 文学宝库中的璀璨明珠 每一首诗 都是一幅幅美丽的画卷 明月松间照 清泉石上流 一花一世界 一树一菩提 万事万物在诗人的妙笔生花下 精彩纷呈 你愿意和大家分享你收集到的古诗名句吗 激发孩子交流欲望 与兴趣 拓展学生的视野 检查收集整理情况 教师这样问 每一首诗还是一 个个动人的故事 你知道哪些诗歌背后鲜为人知的故事吗 讲述唐诗故事时候 播放 高山流水 古筝曲 在如泣如诉的音乐声中 在娇艳的桃花映衬下 崔护与桃花女的爱情如梦如幻 让孩子们听得欲罢不 能 可以说教师关注了学生的情绪 兴趣等 提出的问题虽然只有两个 但 是目的明确 表达准确 课堂气氛活跃 54 个学生的参与率高 教师的教学 语言富有美感 教学程序衔接紧凑 既有诗的氛围 又有活动的热烈 课堂 提问效果好 三 三 激发激发 搜集兴趣搜集兴趣 古诗竞赛 古诗竞赛 师 熟读唐诗三百首 不会作诗也会吟 我们生长在诗的国度 传承 着诗的脉搏 每一个炎黄子孙的血脉里都流动着诗的篇章 一 赛一赛 古诗应用题 你会几题 1 在期末写评语时 老师会祝你来年 2 当我们浪费粮食时 老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们 3 当我们在外地过节时 常引用唐代诗人王维的 诗句来表达对家人 的怀念 4 有时候 有些人对自己所处的环境下做的事情反而不及旁人看得清楚 这就是人们常说的 宋朝诗人苏轼在 题西林壁 中的诗句 说明的 就是这个道理 4 二 给诗加 腰 明月惊鹊 清风鸣蝉 青山绿水 落日残霞 评析 评析 语文课程标准明确提出 综合性学习主要体现为语文知识的综 合运用 听说读写能力整体的发展 语文课程与其他课程的沟通 书本学习 与实践活动的紧密结合 教师把握住综合性学习活动的特点 密切联合学生 的生活 提高学诗歌 用诗歌的能力 设问 古诗应用题 你会几题 教师富有挑战的语气 能调动学生的不服输情绪 激发学生挑战的勇气 四 四 品悟品悟 诗的写法诗的写法 童诗创作 童诗创作 师激趣 同学们 你们大显身手的时候到了 让我们擦亮眼睛 戴眼镜 的擦亮镜片 发现身边的潜伏的诗人 1 仿写排比句 首先 牛刀小试一回 补充一个句子 使板书成为一组排比 句 每一首诗 都是一幅幅美丽的画卷 每一首诗都是一个个动人的故事 每一首诗 还是 2 指导写法 写诗太简单了 都说孩子天生就是诗人 教师调查 你会写诗吗 针对 有难度的同学说 天资不行 后天补救 我们办个诗人速成班 送你几把写 诗金钥匙 朗读 领悟童诗的写法 如 比喻法 拟人法 假设法 对比法等 3 师 与诗同行 看你的 五 享受五 享受 写诗乐趣写诗乐趣 朗诵诗作 朗诵诗作 学生仿写 创作童诗 享受写诗乐趣 朗诵诗作 展示自己的成果 评析评析 课标明确指出 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用 听 5 说读写能力整体的发展 语文课程与其他课程的沟通 书本学习与实践活动 的紧密结合 在竞赛活动中有这么个环节 通过合作或者讨论等方式参与诗 歌竞赛 完成古诗应用题和给诗加腰 其实给诗加腰 就是指导诗歌 尤其 是古诗的写法 放手让学生实践的结果是学生会让老师惊艳 六 诗歌生活化 总结归纳六 诗歌生活化 总结归纳 与诗同行 多读诗 多背诗 多写诗 与诗同行 平凡生活中也会诗情画意起来 评析评析 教师一直注意教学语言的诗意化 可以说教师的诗意化语言一 直流淌在课堂里 给学生美的享受 苏霍姆林斯基认为 教师的语言修养 在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率 提倡教师语言诗 意化 是培养