信息技术在初中化学教育的作用

信息技术在初中化学教育的作用信息技术在初中化学教育的作用 传统的化学教学中也会运用多媒体 但教师仅仅是将 教学内容从教材移到了屏幕上 并没有进行教学内容的创 新 随着信息技术的不断发展 教师可以在网络中找到各 种教学资源 因此 教师可以将信息技术运用到教学中 丰富教学内容 激发学生的学习兴趣 转化抽象的知识 对信息技术在初中化学教学中的作用进行了简单的分析 信息技术 初中化学 作用 随着我国新课程改革的不断推进 人们越来越重视教学的 有效性 因此 教师要改变传统的教学模式和教学观念 要注重教学的有效性 化学知识与人们的生活息息相关 人们的生活离不开化学 人教版初中化学教材中有很多化 学物质 化学反应等 其对于初中生来说是有一定难度的 信息技术在初中化学教学中主要具有以下几方面的作用 一 创设情境 激发学习兴趣 传统的初中化学课堂教学的氛围较为压抑和枯燥 这就降 低了学生的学习兴趣 降低了课堂教学的效果 因此在初 中化学教学中教师可以运用信息技术创设一些教学情境 进而改变这种课堂教学氛围 激发他们的学习兴趣 兴趣 是学生学习的基础 没有兴趣的学习就像无源之水 无本 之木 经过对初中生心理和生理的分析笔者发现 他们的 注意力很难长时间集中在一件事情上 渴望探究未知的事 物 动手能力比较强 由于生活环境的不同 学生的原有 知识之间存在一定的差异性 因此 在创设教学情境前教 师要对他们进行深入的了解 教师创设的教学情境要符合 学生的认知特点 要与教学内容相关 化学反应往往会产 生一些现象 如吸热 放热 沉淀 颜色的变化等 而仅 仅凭借教师的语言描述以及教材的描写 学生很难真正地 理解化学反应 随着信息技术的不断发展 网络中出现了 各种各样的教学资源 因此 教师可以利用网络搜集一些 相关的内容 进而为学生创设一个良好的教学情境 例如 在讲解石灰石与盐酸反应把产生的气体通入氢氧化钙这一 实验时 教师可以利用网络搜集一些实验视频 并在课堂 教学中进行播放 石灰石与盐酸反应产生二氧化碳气体 二氧化碳气体与氢氧化钙反应产生碳酸钙沉淀 这个实验 的现象是比较明显的 因此 通过实验视频的播放可以将 抽象的实验变得直观化 这样可以为学生创设一个良好的 情境 可以使他们对实验产生一种直观的感受 进而激发 他们的学习兴趣 二 拓宽教学内容 人教版初中化学教材的内容是丰富多彩的 通过教师的讲 解 学生可以了解和掌握一些相关的化学知识 但他们了 解和掌握的仅仅是一些表面的知识 一般的初中学校会在 初三开设化学课程 而初三的学生面临着中考 因此他们 不仅要了解和掌握教材中的化学知识 还要对其进行延伸 和扩展 即他们要掌握一些较难的化学知识 中考化学试 题涉及的内容远远超出了教材的内容 因此 教师要适当 地拓宽教学内容 教师可以利用网络搜集一些相关的教学 资料 这样可以使学生了解和掌握更多的化学知识 进而 在考试中取得较好的成绩 例如 在讲解氧气这一节时 教师要对教学内容进行拓宽 要对各种化学试题进行分析 并总结出常考的与氧气有关的化学知识 这样可以使学生 全面地了解和掌握相关的化学知识 初中化学试题的种类 是多种多样的 而且其数量也较多 因此 教师可以利用 网络进行搜集和整理 这样可以更好地拓宽教学内容 三 学生自主学习 传统的初中化学课堂教学以教师的讲解为主 即教师根据 教学大纲的要求对教材内容进行讲解 学生只能被动地接 受知识 他们的主体性得不到发挥 这就降低了教学的效 率 降低了他们学习的效率 因此 教师要改变传统的教 学观念和方法 教师要由课堂的领导者转变为学生学习的 引导者和帮助者 将他们作为课堂的主体 要使他们自主 地学习 在课堂教学之前教师可以让学生进行自主学习 这样可以提高他们自主学习的能力 可以使他们更好地学 习 教师可以让学生利用网络搜集一些相关的内容进行学 习 通过自主学习他们可以对教材内容有一个大致的了解 可以找到自己不会的内容 这样他们可以有针对性地进行 学习和听讲 例如 在讲解水的组成这一节时 教师可以 将本节课的教学重点 难点以及教学目标告诉学生 并让 他们进行自主学习 本节课的教学重点 水的组成 对单 质和化合物的理解 本节课的教学难点 对单质和化合物 的理解 本节课的教学目标 认识水的组成 了解单质 化合物的区别 对实验现象进行观察 分析 总结 了解 科学的实验方法 学生根据上述的教学重点 难点以及教 学目标进行自主学习 这样可以使他们有针对性地学习 可以使他们掌握自主学习的方式 综上所述 信息技术在 初中化学教学中具有重要的作用 在初中化学教学中运用 信息技术可以提高教学的效率 可以激发学生的学习兴趣 可以提高他们学习的效果 1 宫晓慧 信息技术在初中化学教学中的作用 J 中