《装满昆虫的口袋》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 装满昆虫的口袋装满昆虫的口袋 教学反思教学反思 今天终于把组内的公开课上了 自己感觉进步还 是挺大的 主要在以下几方面 1 备课室抓住了本篇课文的文眼 以法布尔对昆 虫浓厚的兴趣为线 以 迷恋 一词着手 然后让学 生找出证明法布尔对昆虫迷恋的两件事 在进行分别 学习 2 在学习两件事上 结合教参要求我在第一件事 上花的时间要多些 特别是第一个句子 注重引导学 生抓住关键词语进行理解 如 三天 终于 理 解法布尔对昆虫的执着热情 以后的句子我则逐步的 放开 让学生自己找 或是用那个比勾画出你认为能 证明法布尔对昆虫迷恋的词语 充分体现学生的主体 性 3 以读促学 以读促悟 我在本课中主要以读的 形式展开 当然读的形式是丰富的 潜移默化的 结 合文本 我主要采取了以下几种阅读方式 个别学生 读 在全体读 师生扮演角色读 学生对于阅读热 爱的程度取决于教师在教室里朗读的频率和学生在学 校持续默读的频率 这句话的另外一层含义是 衡 第 2 页 共 3 页 量教师朗读成果的 不是朗读的篇数 而是教师的朗 读在怎样的深度和广度上激起了学生阅读 朗读的兴 趣 段瑞萍的这句是我坚持只要是好的文章或是可 以激发感情的课文 一定要跟学生进行示范阅读或是 共同表演读 学生表演读 如爸爸训斥法布尔的句子 学生通过自己体验读 到全班表演读 课堂气氛一下 就轻松活跃起来 以后的教学 学生的思维到位 因 为这种层层深入的读 学生对主人翁的体会更到位 甚至有学生后来在说到对法布尔想说的话时 她说 法布尔 我要学习你不放弃的精神 这样很个性 的理解只有自己读通了才能想得到说得出 4 亲切的态度 俯下身子 做孩子的朋友 这是最近听到的一句话 实际上我也在课堂上践行着 这句话 课堂上我一直没面带微笑 不骄不躁 尽管 学生开始比较小心谨慎 但是只要多给时间 像师傅 说的 等待十秒 在老师的耐心引导下 气氛渐渐 地活跃起来了 当学生小组交流时我和他们讨论在一 起 和他们共同表演读 一起感受人物的喜怒哀乐 学生自然就轻松了 回答问题也是妙语连珠 络绎不 绝 当然 通过这堂课我也感受到了自己还存在很多 有待改进之处 如 开始让小组交流时 竟忘了给学 第 3 页 共 3 页 生提 交流小提示 以致学生交流的盲目 导致开 始学生显得陌生 不在状态 其次 在设置最后一个 环节时 没有慎重结合班情审视过问题的难易程度 而导致在这个环节上学生出现了冷场的状况 上完这 节早就计划好的课 原以为自己终于 解脱 了 但 是现在反而更加沉重和不踏实 因为自己还有很多不 足之处有待改进 失败也好成功也罢 还是的感谢于 这节公开课 正如窦桂梅老
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