高中政治 第3单元 唯物辩证法的联系观 第9课 唯物辩证法的实质与核心 第1框 矛盾是事物发展的源泉和动力教案 新人教版必修4

高中政治第3单元唯物辩证法的联系观第9课唯物辩证法的实质与核心第1框矛盾是事物发展的源泉和动力教案新人教版必修4课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以“矛盾是事物发展的源泉和动力”为主题，旨在引导学生深入理解矛盾的概念及其在事物发展中的作用。通过分析矛盾的本质和表现，使学生认识到矛盾是普遍存在的，是推动事物发展的根本原因。课程设计以案例分析、小组讨论等方式，激发学生思考，培养学生的辩证思维能力。二、核心素养目标培养学生运用唯物辩证法的观点分析问题的能力，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。通过探究矛盾的本质和作用，增强学生对事物发展规律的认识，培养学生的科学精神和实践能力。三、重点难点及解决办法重点：1.矛盾的概念及其在事物发展中的作用；2.矛盾普遍性与特殊性的辩证关系。

难点：1.矛盾普遍性与特殊性的理解和应用；2.矛盾分析方法在实际问题中的应用。

解决办法：1.通过案例分析和实例讲解，帮助学生理解矛盾的概念和作用；2.引导学生参与小组讨论，运用矛盾分析方法解决实际问题，强化对矛盾普遍性与特殊性的理解；3.结合课本内容，设计针对性练习，帮助学生巩固矛盾分析方法的应用。突破策略：1.采用启发式教学，激发学生主动思考；2.结合时事热点，引导学生将理论知识与实际生活相结合。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪

-课程平台：学校教学管理系统、网络教学平台

-信息化资源：教材电子版、在线案例库、教学视频资源

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、案例分析五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对矛盾观兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为事物发展是由什么推动的？”

展示一些关于事物发展变化的图片或视频片段，让学生初步感受事物发展变化的魅力或特点。

简短介绍矛盾观的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.矛盾观基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解矛盾观的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解矛盾观的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍矛盾的内涵和外延，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.矛盾观案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解矛盾观的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的矛盾观案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解矛盾观的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用矛盾观解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与矛盾观相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对矛盾观的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调矛盾观的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括矛盾观的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调矛盾观在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用矛盾观。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对矛盾观的理解和应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生结合生活实例，分析某一现象中的矛盾，并撰写分析报告。

教学过程中，教师需关注学生的学习反馈，适时调整教学策略，确保学生能够有效掌握矛盾观的知识和技能。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解矛盾的概念，包括矛盾的内涵、外延以及矛盾在事物发展中的作用。他们能够区分矛盾与其他概念的区别，如对立统一、质变量变等。

2.思维能力：通过本节课的学习，学生的辩证思维能力得到提升。他们能够运用矛盾分析法分析实际问题，从多角度、多层次认识事物，提高问题解决能力。

3.实践应用：学生能够将矛盾观应用于实际生活和学习中，如分析社会现象、解决人际关系问题等。他们能够从矛盾的角度看待问题，提高自我反思和批判性思维能力。

4.合作交流：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们能够倾听他人意见，尊重不同观点，提高沟通能力和团队协作能力。

5.创新意识：学生在案例分析中，能够提出具有创新性的观点和建议。他们敢于挑战传统观念，勇于探索未知领域，培养创新精神。

6.自主学习：通过本节课的学习，学生养成了自主学习的习惯。他们能够主动查找资料，了解矛盾观的相关知识，提高自主学习能力。

7.价值观塑造：学生认识到矛盾是事物发展的源泉和动力，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。他们能够以积极的态度面对生活中的困难和挑战，坚定信念，勇往直前。

8.情感态度：学生在学习过程中，对矛盾观产生了浓厚的兴趣，增强了学习的积极性和主动性。他们能够以乐观的心态面对生活，培养良好的心理素质。七、教学反思与总结今天这节课，我觉得还是有一些收获的。首先，在教学方法上，我尝试了案例分析法，通过具体的案例让学生去理解和体会矛盾观的应用，这种互动的方式让学生更加积极参与，课堂气氛也活跃了许多。但是，我也发现了一些问题，比如在案例选择上，可能没有完全贴合学生的实际生活经验，导致有些学生理解起来有些困难。

在教学策略上，我注意到了一些细节，比如在讲解矛盾的概念时，我用了比较多的比喻和实例，希望能够让学生更容易理解。不过，课后有学生反映，有些比喻过于复杂，他们觉得有点绕。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更加精炼地表达，同时也要考虑到不同学生的接受能力。

在课堂管理上，我发现小组讨论的时候，个别小组讨论的声音有点大，影响了其他小组。我意识到，在今后的课堂上，我需要更加注重课堂纪律，同时也要引导学生如何更好地进行小组合作。

教学总结的话，我觉得学生们对矛盾观的理解有了明显的提升，他们能够运用矛盾分析法来分析一些简单的社会现象。在情感态度上，学生们对哲学学习有了更深的兴趣，这让我感到欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生对于矛盾观的深刻理解还有待加强，他们在分析问题时，有时候还是不能很好地抓住矛盾的实质。对于这一点，我会在今后的教学中，通过更多的案例分析、讨论和练习来强化。八、典型例题讲解例题1：某城市为了改善交通拥堵问题，决定在市中心修建一条地下隧道。这一决策过程中体现了哪种矛盾关系？

答案：体现了生产与交通矛盾的辩证关系。

例题2：在科技发展过程中，新技术的出现往往伴随着旧技术的淘汰。这种关系在唯物辩证法中如何理解？

答案：这种关系体现了事物发展的质变量变规律，新技术的出现是事物发展的必然趋势。

例题3：在社会主义市场经济条件下，国家宏观调控与市场调节之间存在一定的矛盾。请分析这种矛盾的性质。

答案：这种矛盾是矛盾普遍性与特殊性的辩证关系，国家宏观调控与市场调节是相互依存、相互制