语文四年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》说课稿

第 1 页 共 5 页 语文四年级上册语文四年级上册 黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵 说课稿说课稿 说课 是教学研究 教学交流和教学探讨的一 种新的教学研究形式 语文特地为教师朋友分享 这 篇说课稿可以迅速让教师在吃透教材 简析教材内容 教学重点和难点的基础上 做到分块写清 分步阐述 教学内容 以进一步提高教学效果 希望对大家的授 课有一定的帮助 一 说教材 这是一首送别诗 孟浩然从湖北到广陵去 李白 在黄鹤楼给他送行 作了这首诗时间应当在李白出蜀 漫游以后 李白从 27 岁到 35 岁的将近十年之间 虽 然也到处漫游 但却比较固定的居住在今湖北安陆境 外 这时 他认识了当时著名的诗人孟浩然 孟浩然 比他大 11 岁 本是襄阳人 隐居鹿山门 常在吴 越 湘 闽等地漫游 这时他正想出游吴 越一带 两位大诗人在黄鹤楼分别 留下著名诗篇 二 说教育对象 四年级学生认知水平有所提高 活泼天真 纯洁可 爱 兴趣浓厚 喜爱运动 想象力丰富 而且随着大脑 第 2 页 共 5 页 发育的成熟 思维发展水平由具体形象思维向抽象逻 辑思维过渡 抽象逻辑思维逐渐成为一种重要思维形 式 三 教学目标 1 认识生字 会写 5 个生字 2 有感情地朗读并背诵这首诗 3 理解诗歌的内容 想象诗歌所描绘的情景 体会朋友之间的深厚情谊 4 激起学生对祖国诗歌的热爱之情 培养课外 主动积累诗歌的良好习惯 四 教学重难点 1 有感情地朗读并背诵这首诗 2 理解诗歌的内容 想象诗歌所描绘的情景 体会朋友之间的深厚情谊 3 激起学生对祖国诗歌的热爱之情 培养课外 主动积累诗歌的良好习惯 五 教法和学法 1 问题导入法 想想看 如果你们最好的朋友要远行的话 你们是怎样为他送别的 在古代 交通不便 朋友一旦分别就难再见面 所以朋友分别时往往作诗词相赠 以表达彼此的深情 第 3 页 共 5 页 厚谊 这种诗被称为送别诗 回忆一下以前是不是也学习了一首送别诗 赠汪伦 李白乘舟将欲行 忽闻岸上踏歌声 桃花潭水深千尺 不及汪伦送我情 2 运用多媒体课件 创设与教材内容相适应的 情境 充分调动学生的视觉和联想 想象送别的情景 3 对照课本 通过朗读 跟读等多种形式的读 帮助学生理解课文内容 体会李白与孟浩然的真挚友 情 六 课时安排 拟用两课时完成此课 七 教学过程 教学中 我主要从以下五步来充分调动学生的积 极性 启发谈话 激趣导入 兴趣是学习的原动力 利用谈话 引导学生说说 日常生活中自己对友情的理解 并利用课件创设情境 引起学生的共鸣 对照注释 理解诗意 学习第一 二行诗 故人西辞黄鹤楼 烟花三月 下扬州 找出不理解的字 词 第 4 页 共 5 页 用自己的话概括的讲出大意 学习三 四行诗 孤帆远影碧空尽 惟见长江天 际留 找出不理解的字 词 用自己的话概括的讲出大意 细读课文 回答问题 齐读 孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流 问题一 尽 的是什么 不 尽 的又是什么 答 李白目送着孟浩然走到江边 登上小船 目 送着帆船缓缓离岸 渐渐远去 看不见朋友的身影 目送着朋友的小船消失了 只见一片儿白帆 最后连 那点儿白色的帆影也不见了 此时 李白离去了吗 他在干什么 师 李白看见了什么 问题二 这滚滚流去的仅仅是长江水吗 学生分组讨论 汇报 总结 李白独立江边 久久凝望 他的目光 他的心紧 紧与朋友相随 他们真是 人虽分 心相随 情永在 他们的友谊真是 情深意长 朗读并背诵古诗 我们已体会了李白与孟浩然的深情厚谊 假如我 们现在就站在江边 看着好朋友乘着帆船渐渐远去 第 5 页 共 5 页 心中感慨万千 吟出这首送别诗吧 2 女生齐背 柔情地相送 3 男生齐背 是豪壮地送别 4 一起来 拓展 延伸 1 说说友情 的说话训练 2 课堂上 引导学生交流 学习倾听他人的友 情观 并能简要介绍自己的好友 引导学生思考 怎 样让友情观更加长久 3 你喜欢这首诗吗 说说喜欢的理由 4 你喜欢学习古