七年级英语What does he look like_”教案人教版

GoGo forfor it it 下下 Unit Unit 7 7 WhatWhat doesdoes hehe looklook like like 教材分析教材分析 1 教学内容教学内容 本单元是 Go for it 七年级下册中第七单元 What does he look like 本单元的核心话 题是谈论人的外表形象 look 教材内容围绕着描述人的外貌特点展开 让学生学会谈论人 的身高 体重 发型 面部特征及着装特点 因此 talking about sb s look 是教学重点 通过对本单元的学习 学生能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型 2 教材的地位及作用教材的地位及作用 以人的外貌特征为主线 兼顾交际功能的学习 以一种循序渐进的生活化的学习程序 引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征 本单元的教学内容与学生的实际生活密 切相关 易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流 在学习活动中 学生能通过交换 对不同人物的描述及看法 促进学生之间和师生之间的情感交流 增进情谊 二 教学目标分析二 教学目标分析 1 语语言知言知识识 1 语音 了解语音在语言学习中的意义 2 词汇 名词 hair height build captain team bit joke beard glasses look singer etc 形容词 short tall medium thin heavy blonde brown curly straight wise popular huge teeny etc 动词 wear stop remember say etc 3 短语 straight hair a medium build look like good looking a little bit etc 4 句型 What does he she look like He She is tall He She has curly hair What do you they look like I m thin They re medium height Do you know David No Yes 5 语法 Yes No问句及简略回答 wear的一般现在时用法 用于宽泛描述的形容词 2 语语言技能言技能 1 能熟练的用英语进行对人外表特点的描述 并根据描述画出人像 2 能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物 3 能替自己和别人进行新形象设计 能和合作伙伴互相交流 充分交换信息 4 能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型 并能结合实际生活进行灵活运用这 些词组及句型描述别人的外表 提高写作水平 3 情感 情感态态度度 1 通过描述同学 教师或自己的偶像的外貌 简单地表达自己的观点或好恶 学会交 换不同的看法 使学生在人际交往中学会尊重和理解别人 2 教育学生要多发现别人的优点 学会赞美别人 友好地描述别人的形象 3 学会赏识 懂得心灵美比外表美更重要 4 能在小组活动中积极与他人合作 相互帮助 共同完成学习任务 尽情享受学习 的乐趣 4 文化意 文化意识识 了解不同人的外貌和同一人的不同外貌 了解中西方文化中在表达自己的观点时存在 很大的差异 我们比较委婉 而西方人则更直接些 对学生进行不同文化意识的渗透 同时让学生在给自己或别人画像时提高绘画水平和审美意识 让学生了解不同外貌作用的 背景知识 实现跨学科交流的目的 三 教学重难点三 教学重难点 通过学习语言材料 让学生获得运用所学的有关词汇 短语及句型 描述人的外貌特 征 并能结合实际生活进行灵活运用的能力 新词汇的运用 特别是 has 与 is 的正确使用 是本单元的一个难点 单元教学重难点一览 重点难点 1 The vocabulary 2 What does he she look like He She is tall What do you look like I m thin I have short hair Use the language to talk about sb s look 四 学情分析四 学情分析 学生在七年级上册已经学过关于 What does he like 这一特殊疑问句式 具有了 学习本单元知识的认知前提 能自然地与本单元话题进行衔接 谈论人的外表形象是人们 日常生活中遇到的话题 故学生喜于用英语表达此类知识 五 教学方法和学习策略五 教学方法和学习策略 1 教学方法 教学方法 1 情景交际法 本单元话题源自生活 立足这一点 充分利用学生已有的知识和经验 创设生活化的真实情境 引导学生在运用中学习语言 然后在学习新的语言知识后创造性 地运用语言 为用而学 在用中学 学了能用 2 任务型语言教学法 设计多种任务活动 提供给学生合作交流的空间和时间 促使 学生为完成任务和同学进行合作 为完成任务进行探究学习 3 开放性教学策略 教师要开放性地处理教材 结合教材插入学生感兴趣的图片 电 影片段等 丰富学生知识 拓宽他们视野 实现知识的整合 2 学学习习策略策略 1 自主学习 要求学生采用自主学习的方式 能根据需要进行有目的预习 使其对教 师的教学内容起补充作用 2 合作学习 在与同学合作完成任务的活动中形成合作学习和探究学习的学习方式 引导学生积极思考 善于抓住英语交流的机会 在活动中相互探讨 相互交流 相互合作 从而获得知识 技能和情感体验 发展他们的能力 3 通过汇报 猜明星 车站接人 做目击证人 绘画等一系列比赛 创设情景和有意 义的任务活动 激发学生的学习热情 培养他们的概括和推理能力 发挥他们自己的主观 能动性 把被动的学习变为主动学习 让学生巩固所学语言知识 4 能利用网络上的学习资源查找信息 用所学内容进行真实的交际 积极参与课外英 语学习 六 主题语表六 主题语表 hair short long curly straight bald others wear glasses height tall short blonde brown etcwear white shoes medium height physical appearance face beard mustache figure thin heavy eye big blue etca medium build 七 课时结构七 课时结构 根据 英语课程标准 关于总目标的具体描述 为了能较好地实现既定的教学目标 结合本单元的教学内容及基于对教材的分析和学生的学习规律 我对本单元的内容进行如 下处理 目的是突出重点 使课堂节奏紧凑 连贯 本单元分为四课时 Period1 Section A 1a 1b 1c 3b SectionB1a 1b 2c Selfcheck3 Period2 Section A 2a 2b 3 3a SectionB3c Period3 Section B 2a 2b 3a 3b Period4 Section A 4 SectionB4 Selfcheck1 B the police officer 教学过程 1 教师布置任务 提出具体要求 并创设一个情景 A 目睹一女孩被人绑架 案发后 B 来向目击证人 A 调查疑犯情况 2 教师发给每位 eyewitness 信息表 让其仔细观察疑犯的外貌特征 回收信息表 同 时发给每位 police officer 调查信息表并思考如何提问完成表格 要求 A B 两人不能互看 资料 3 B 向 A 提问 并根据 A 的回答完成信息表 4 A B 合作画出疑犯的肖像 5 每小组向全班展示调查表和画像 并评出 最佳 eyewitness 并把作品存入个人档案袋 中 Step9 homework 1 学生 A B 根据 Eyewitness 活动合作拟写一份通缉令 2 背诵 selfcheck1 Period4 I 教学目教学目标标 1 知识目标 1 单词 复习整个单元 2 句型 复习整个单元 2 能力目标 1 能熟练的用英语进行对人外表特点的描述 并根据描述画出人像 2 能 掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型 并能结合实际生活进行灵活运 用这些词组及句型描述别人的外表 提高写作水平 2 情感态度目标 能在小组活动中积极与他人合作 相互帮助 共同完成学习任务 尽 情享受学习的乐趣 II 教学重点教学重点 描述人物外貌特征和写作 III 教学教学难难点 点 听文画图 看图写文 IV 教学教学设计设计 Step1 Who remembers best words Selfcheck 1 检测本单元单词的掌握情况 Step 2 Who describes best SectionA 4 In groups ask a student to describe his or her classmate Use only words and sentence patterns from this unit For example She s short and thin She has curly hair The other students listen to him or her carefully and guess who it is Give a sample description of someone in the class and ask the class to guess who you are describing Ask some students to describe a person while their classmates guess who it is 课堂上 我要求同学们以四人为小组 描述班上任意某个人的外貌和个性 让全班同学 猜一猜他 她 是谁 任务布置下去后 同学们马上投入到紧张的讨论中去了 首先要商 量好描述对象是谁 在这一过程中 有较多的人际交往 在描述的过程中 成绩较差的同 学能说几个简单的句子如 She is tall She is 13 years old 而成绩中等或较好的同学接上较复 杂的句子如 She often wears a pair of glasses She has beautiful long black hair She likes reading and playing the piano 在这一过程中 几乎每个同学都有口头训练的机会 而且大家 在小组中也不必担心出洋相 大家抓紧机会练习 互相请教 边学边用 边用边学 气氛 非常融洽 有可能部分小组会描述深受他们喜欢的老师 会说到老师的 个性 外貌 最 喜欢的颜色 运动 电影 音乐等等 在这种互动 双动的教学中 课堂气氛达到了非常 和谐 融洽的地步 师生间的感情进一步加深 Step3 Who draws best Section B 4 This activity provides listening and speaking practice using the target language 1 Ask each student to draw a picture without letting anyone else see it 2 Have students get into groups of four Tell the students in each group to give themselves numbers from 1 to 4 3 Ask the other three students in each group to listen to the description and draw the person You may wish to have them listen to the description several times 4 Ask each group to swap its pictures with another group That group votes to decide which of the three copies looks most like the original picture The student who drew that copy is the winner Step4 Who writes best Choose a picture you draw and write the description on the exercise books Step5 homework 1 Revise the useful expressions in this unit 2 Look for some more beautiful passages to read 3 Write down a notice for looking for the lost people 九 教学探讨与反思九 教学探讨与反思 本单元的核心话题是谈论人的外表形象 look talking about sb s look 是教学重 点 同时也是教学难点 本单元的设计通过创造性运用任务型教学模式 设计多姿多彩的 切合学生实际的各种任务 充分借助听力材料 在听读的基础上创设语言情景 加强说写 能力的训练 还要充分通过各种手段来扩大学生的写作面 以提高其写作水平 并借用媒 体来提高学生的学习兴趣 让学生通过亲身体验 实践 合作与探究等方式学习英语 使 学生确实从学习中学会了如何谈论外貌 同时还学会了识别不同人物外貌特征 丰富了学生 生活 同时也是一种真实的体验 增加学生的语言实践 促进他们在整个教学活动中主动参与 同时对学生进行情感教育 要求他们多发现别人的优点 学会友好地描述别人的形象 但教师在教学中要善于观察和了解学生的心理状态 及时纠正学生的不良心理 改变 学生学习英语的方式 培养学生合作学习的意识 注意运用适当的表扬和鼓励 一个亲切 和信任的目光 一句热情而激动的话都能激发学生的上进心 自尊心和集体荣誉感 十 形成性评价在每课时中的具体运用十 形成性评价在每课时中的具体运用 在上课过程中 教师应随时注意对学生所做出的任何反映进行评价 如 very good Ok wonderful How clever you are If you can speak a little louder that ll be better 等等 实现教师 对学生的即兴评价 这对学生学